(13) Data Visualization and Infographics in Visual Communication Design Education at the Age of Information by Dur (2014)

Question 1

Wat is de hypothese van Dur (2014)?

Answer 1

Dur stelt dat het opnemen van data-visualisatie en infographics in visuele communicatieontwerpeducatie zal bijdragen aan het opleiden van ontwerpers die voldoen aan de eisen van het informatietijdperk.

Question 2

Hoe is het onderzoek van Dur (2014) uitgevoerd?

Answer 2

Het artikel is een theoretische analyse van de huidige en potentiële expansie van datavisualisatie en infographics in visuele communicatieontwerpeducatie.

Question 3

Wat zijn de bevindingen van Dur (2014)?

Answer 3

Infographics en datavisualisaties zijn sterke tools voor het systematisch presenteren van informatie, en hun integratie in het onderwijs draagt bij aan vaardigheden zoals systematisch denken en teamwerk bij studenten.

Question 4

x

Answer 4

x

Question 5

Wat is het doel van visualisatie en infographics volgens Dur (2014)?

Answer 5

Ze presenteren complexe informatie visueel om het meer begrijpelijk te maken, gezien de efficiëntie van visuele informatieverwerking.

Question 6

Hoe definieert Dur (2014) datavisualisatie en infographics?

Answer 6

Datavisualisatie is een visuele representatie van ‘ruwe’ informatie, meestal op basis van numerieke gegevens. Infographics vertellen expliciet een verhaal om te informeren, te vermaken en/of te overtuigen.

Question 7

Wat is het verschil tussen datavisualisatie en infographics volgens Dur (2014)?

Answer 7

Datavisualisaties kunnen worden gezien als een element van infographics, waarbij de laatste gericht is op het vertellen van een verhaal.

Question 8

Wat zijn volgens Dur (2014) en Cairo (2012) de evaluatiecriteria voor infographics?

Answer 8

Criteria omvatten:

• duidelijkheid,
• geschikte keuze voor het type infographic en kleurgebruik,
• kwaliteit van uitvoering
• creativiteit.

Question 9

X

Answer 9

X

Question 10

Hoe ziet Dur (2014) de toekomst van infographics en datavisualisatie in het ontwerpcurriculum?

Answer 10

Er zal een toenemende trend zijn in zowel theoretisch als toegepast werk, met afzonderlijke lessen in twee- of drietrapsperioden, minstens één ervan verplicht.

Question 11

Answer 11

Question 12

Answer 12

=> Representaties van
objecten die op zichzelf een
‘entiteit in de ruimte’ zijn.

Question 13

Answer 13

=> Representaties van entiteiten die niet bestaan in de ruimte en die niet
zichtbaar zijn.

Question 14

Answer 14

=> Combinatie tussen
representatie van iconische
en relationele elementen.

Question 15

Answer 15

Question 16

Visuele verwerking volgens Hegarty

Answer 16

Question 17

Hegarty (2011) – Ontwerpprincipes

Answer 17

1. The Relevance Principle of Graphics – Geef niet meer of minder informatie dan nodig
2. The Principle of Capacity Limitations – Ontvangers hebben een beperkt werkgeheugen (Cognitive Load)
3. Data-Ink Ratio – Spendeer vooral inkt aan het overbrengen van relevante informatie
4. The Apprehension Principle – Zorg voor accurate verwerking
5. The Principle of Discriminability – Zorg voor voldoende visueel onderscheid bij verschillende betekenis
6. The Principle of Perceptual Organization – Groeperen op basis van Gestalt (zie ook Steehouder et al.)
7. The Principle of Compatibility – Vorm moet in overeenstemming zijn met betekenis
8. The Principle of Salience – Wat belangrijk is, moet in het oog springen
9. The Principle of Appropriate Knowledge – Zorg dat je ontvanger voldoende kennis heeft om te begrijpen
10. The Principle of Visual Momentum – Coherentie tussen meerdere displays, duidelijke animatie / interacti

Question 18

Gestalt principes

Answer 18