V3: Lernschwierigkeiten

Question 1

Wie siehen Lernschwierigkeiten bei Sprache aus und wie kann man sie früherkennen?

Answer 1

Lesen:

• Leseflüssigkeit, Bennen von Buchstaben, Unbekannte Wörter lesen…

Schrieben:

• Reihenfolgefehler, Groß/Klein Schreibung, Dopplungsfehler
• nicht Art wichtig, sondern Häufigkeit

Früherkennen:

• Sprachliche Fertigkeiten (espc. phonologische Kompetenz) -> sehr wichtig für Schriftsprache
• sieht man vorallem in der Grundschule und ein bisschen im Kindergarten

Question 2

Welche Bereichsspezifische Vorläuferkompetenzen gibt es?

Answer 2

Buchstabenkenntnis

Sprachliche Fertigkeiten (z. B. Wortschatz)

Phonologische Informationsverarbeitung

• phonologische Bewusstheit
  • Laute, Silben, und Wortstruktur kennen und manipulieren können
  • PB im weiteren Sinne (Silben und Wörter) -> Vorschule
  • PB im engeren Sinne (Phoneme) -> Anfang Schule
• phonologisches Rekodieren im Arbeitsgedächtnis
  • vgl. Phonologische Schleife -> kurz speichern für Nutzung
  • Wichtig beim Lesen oder Diktat schrieben
• Abruf phonologischer Codes aus dem Langzeitgedächtnis
  • Visuelle -> phonologisch umwandeln (wie schnell)
  • Benenngeschwindigkeit

Question 3

Was sind die Zwei basale Kernsysteme für die numerische Verarbeitung?

Answer 3

Subitizing-Spanne:

• Fähigkeit eine Menge von bis zu 4 Objekten präsize verarbeiten

Approximative Mengenrepräsentation:

• große Anzahlen und Megen schätzen

-> Unterschiede in diesen Systemen (vor allem 2) als Ursache für Rechenschwierigkeiten

Question 4

Was ist das Tripple Code Modell?

Neurowissenschaftliche Grundlage

Answer 4

Visuell-arabisches Format

• 76 : 4 = 19
• auch bei visuell-räumliche Aufgaben
• Wenn Problem: langsamen Zugriff auf …

Verbale Verarbeitung beim Rechnen:

• Zweiunddreizig
• auch Speicherung von Faktenwissen

Analoges Format:

• Mengenverarbeitung und Sitz des Zahlenstrahls
• Wenn Problem: Räumlichen Abstand zwischen zahlen

Question 5

Wie siehen Rechenschwierigkeiten bei Sprache aus und wie kann man sie früherkennen?

Answer 5

Rechenschwierigkeiten:

• Mangelndes Zählverständnis, Falsche einordnung auf Zahlenstrahl…
• –> Individuell und unterschiedlich

Früherkennung:

• Schon Vorschule
• Basiskompetzen haben oder nicht (Schrieben/Lesen von Zahlen, Mengen schätzen, Größenvergleich…)

Question 6

Welche Methoden der Diagnostik gibt es?

Answer 6

Informelle (Beobachtungen)

(Fehler)Analyse der Aufgabenhefte

Standardisierte und normierte Schulleistungstest

• erfassen Leistung im Lesen, Rechtschreiben oder Mathe
• Güte Standards erfüllen
• Sind normiert -> vergleich da
• Bsp. WLLP-R

Question 7

Was ist das FIPS?

Answer 7

Fähigkeitsindikatoren Primarschule:

• Erfassung eines breiten Spektrums
• Ermittlung von Leistungstärken / schwächen

Aufgaben:

• Phonologische Bewusstheit (Reimen) / AG (Farbspanne merken)
• Lesen (Wörter erkennen, Handschrift)
• Mathe (Rechnen, Zahlenfolgen)

Wie:

• Am computer, 10-15min
• Ansteigende Schwierigkeit

Question 8

Welche Formen einer Fehleranalyse gibt es?

Answer 8

Deskriptive Fehleranalyse: Schriftlich vorliegende Aufgabenlösungen

• Kinder müssen schreiben / rechnen
• Man korrigiert und beschreibt Fehler (z.B. Groß/Kleinschreibung)

Deskriptive Fehleranalyse: Diagnostische Aufgabensätze

• curricular valide
• Aufgabenähnlichkeit (zuverlässigkeit),
• Schwierigkeit expliziert
• Fehlersensitiv (fehler provoziert)

Kognitive Fehleranalyse: Methode des lauten Denkens

• Denkfehler spotten und einspringen
• Aber: viele Probleme (nicht introspektiv, sprachlich nict gut, nicht gleichzeitig sprechen / schreiben)

Question 9

Wie soll individuelle Förderung geplannt werden?

Answer 9

Planung:

• Auf Diagnose bestimt und Prozessbegleitend
• Individualisierung (Anpassung an SuS)
• innere Differenzierung (unterschiedliche anspruchsvolle Aufgaben)
• Zusätzliche Föderung (entw. einzel oder in Gruppen)

Beispiel: Lesen (in Stufen ansetzen)

• Ebene 1: Vorläuferfertigkeiten (Buchstabenkenntnisse…)
• Ebene 2: (Festigung der Laut-Buchstaben-Zuordnung)
• Ebene 3: (Rechtschreibregeln)
• Ebene 4: (Strategien zum Leseverständnis und Schreiben von Texten)

Auswahl:

• Theoretisch fundiert?
• Trainingsanforderungen klar?
• Passt zu Ausgangslage des Kindes?
• Wirksamkeit überprüft?
• Praxis verwendabr?

Weitere Aspekte:

• Motivation, Frustration, geringes Selbstkonzept, AG Speicher…

Question 10

Was ist die Schulrechtlliche Grundlage

Answer 10

LRS-Erlass

• Vom Deutschlehrer festellen
• Allgemeine (Aufgabenschwierigkeit) oder Zusätliche (schulische Förderkurse) Fördermaßnahemn
• Nachteilausgleich: mehr Zeit, Dude, Münldiche statt schrifftliche
• Notenschutz: Rechtschreibung nicht anerkannt,

-> Lernmoitvation und Selbstkonzept des Kindes schützen

Sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf im Lernen (AO-SF)

• Einfach iwi so nen Buch, dass hilft Schwächen zu erkennen und zu Fördern