שיעור 5- פיאז'ה

Question 1

סכימה

Answer 1

יחידת הידע הבסיסית

Question 2

סכימות מולדות

Answer 2

אבני הבנייה הבסיסיים של ההתפתחות: הרפלקסים הסנסו-מוטוריים

מתוך האינטראקציה של הרפלקסים עם הסביבה התינוק יתחיל לפתח את הידע שלו ולהסתגל.

Question 3

הטמעה

Answer 3

אסימילציה

התייחסות אל העולם לפי הסכימה הקיימת – הטמעת ההתנסות החדשה לכלים הקיימים.

Question 4

התאמה

Answer 4

אקומודציה

שינוי בסכמות כך שיתיאמו למידע החדש. שינוי סכמה קיימת או יצירת סכמה חדשה

Question 5

איזון

Answer 5

• בכל אינטראקציה עם הסביבה כל עוד יש איזון – הילד יכול להתייחס לגירויים החדשים בכלים שיש לו

ברגע שאין לו כלים מתאימים נוצר חוסר איזון שמאפשר את התפתחות הסכמות, למידה ושינוי.

מעט חוסר איזון ימנע למידה אך חוסר איזון מוחלט גם כן לא יאפשר למידה

Question 6

עקרונות בסיסיים בתיאוריה של פיאז’ה

Answer 6

ההבדלים הבין אישיים בקצב ההתפתחות נקבעים הן ע”י התורשה והן ע”י הסביבה

במהלך ההתפתחות האונטוגנית משחזר היחיד את ההתפתחות הפילוגנית

Question 7

השלב הסנסומוטורי

Answer 7

מהלידה עד גיל שנתיים

בשלב הסנסו-מוטורי התינוק חווה את העולם דרך חושיו ו”בונה” את הסכמות הראשונות שלו המשלבות מידע חושי עם פעילות מוטורית

התינוק הנו אקטיבי ויוצר באופן ספונטאני אינטראקציה עם הסביבה

זהו זמן שיש בו הרבה אקומודציה

יש לילד אינטליגנציה פרקטית

Question 8

תגובה מעגלית circular reaction

Answer 8

תגובות שחוזרות על עצמם, תוך כדי החזרה נוצרת למידה וביסוס ידע.

Question 9

אגוצנטריות

Answer 9

האגוצטריות הסנסומוטורית היא חוסר הכרה בכך שדברים קיימים מחוץ לתפיסתו של התינוק

Question 10

משחק

Answer 10

מתבסס בעיקר על הטמעה.

לדעת פיאזה המשחק הוא הדרך של התינוק לתרגל ולבסס את הסכמות שלו.

Question 11

חיקוי

Answer 11

מתבסס בעיקר על התאמה

. כשאנחנו רואים מודל עושה משהו שלא הכרנו ואנו מתרגמים את זה לפעולה מוטורית שאנחנו מבצעים

Question 12

תת שלב 1

Answer 12

מלידה עד חודש

שם לב שהרפלקסים מתאימים את עצמם

ההתנהגות נהיית בהדרגה יותר מכוונת ופחות רפלקסיבית

Question 13

תת שלב 2

Answer 13

1-4 חודשים

ההתפתחות מתרחשת מתוך תגובות מעגליות ראשוניות: התינוק מנסה לחזור על תזוזות מוטוריות מקריות

מתוך החזרתיות הזאת התינוק בונה בהדרגה סכמה חדשה.

התינוק מתחיל לרכוש שליטה ראשונית מוטורית. למשל פתיחה וסגירה של ידיים.

מתחיל איזשהו ארגון, למשל תיאום בין עין ויד

התינוק יכול להראות קישור וציפיה בין פעולות -– למשל להפסיק לבכות כשאמא מתקרבת עם הבקבוק.

Question 14

תת שלב 3

Answer 14

4-8 חודשים

מתחילים לראות תגובות מעגליות מדרגה שנייה – תגובות הקשורות לחפצים

אנחנו מתחילים לראות פעולה מכוונות

עד הגיל הזה לתינוקות אין סכמות לגבי חפצים “קביעות אובייקט” – האובייקט לא קיימים מחוץ לאינטראקציה של התינוק
Out of sight – Out of mind.

Question 15

תת שלב 4

Answer 15

8-12 חודשים

שכלול תגובות מעגליות מדרגה שנייה – תיאום בין תגובות מעגליות שניוניות וההשלכות של התגובות האלה על מצבים חדשים.

התינוק מתחיל להבין קצת את המושגים של המרחב והזמן

יכולת תכנון – אמצעי-מטרה

מראים את ההבנה הבסיסית יש אובייקט בעולם
A not B טעות

Question 16

תת שלב 5

Answer 16

12-18 חודשים

,תגובות מעגליות מדרגה שלישית פיאזה תיאר את הפעוט כמדען

בגיל הזה יש קביעות אובייקט מלאה-אין טעויות
A NOT B

פיאזה חשב שרק מגיל הזה תינוקות יכולים להדגים חיקוי אמיתי

Question 17

תת שלב 6

Answer 17

18-24 חודשים

מציאת אמצעים חדשים תוך קומבינציה מנטלית של סכמות

קביעות האובייקט נהיית מפותחת מבחינת התכונות הפיזיקליות של חפצים ובניית תוכנית פעולה לגביהם

ניצני החשיבה הסימבולית

1) “למשל משחקי “כאילו
2) היכולת לחשוב על דבר אחד כמייצג של משהו אחר
3) ה הבסיס הקוגנטיבי שמאפשר קפיצת מדרגה – הבסיס של השפה

Question 18

גישות אלטרנטיביות

Answer 18

אחת הביקורות הייתה על הפרשנות של התצפיות שלו וכמו כן על כך שהתצפיות שלו היו מוגבלות

גישות ניאופיאז’טיאניות – לוקחים את המודל של פיאזה ומכניסים את הידע שיש היום על המוח, קשב, זכרון עבודה.

גישת הידע הגרעיני – טוענת שיש ידע בסיסי ששרד בתהליך אבולוציוני ושהתינוקות נולדים איתו והוא מתפתח בצורה מאוצת עם החשיפה לסביבה.

Question 19

שיטת הפרת ציפייה/ המצה הבלתי אפשרי

Answer 19

שיטה הבוחנת קביעות אובייקט

יוצרים התרגלות בסיסית לסביבה

מייצרים שני מצבים במטרה לבחון האם התינוק מבין חוק פיזיקלי מסוים, האחד אפשרי והשני לא

התינוק יבחן יותר זמן מצב בלתי אפשרי.

הבחינה הארוכה מעידה על כך שיש הבנה מסוימת של קביעות אובייקט והמאפיינים הפיזיקליים שלו.

ממצאים אלו סותרים את הטענה של פיאז’ה לגבייקביעות האובייקט

Question 20

הסברים חלופיים לטעות AnotB

Answer 20

הטענה היא כי המציאה של האובייקט במיקום א’ חוזקה – למידה אופרנטית

על מנת לחפש את האובייקט במיקום ב’ הוא צריך לעשות עיכוב לתגובה מוטורית שחוזקה

כלומר, יש פה גם היבט של איניהיבציה, גם היבט של זכרון עבודה וגם היבט של תכנון וביצוע פעולות מוטוריות

מראים שתינוקות לפעמים מסתכלים נכונה על ב’ ובכל זאת מושיטים את ידם אל א

Question 21

ביקורת על החיקוי

Answer 21

פיאז’ה טען שחיקוי מופיע רק בתת-שלב החמישי

מלצוג הראה שילודים מצליחים לבצע חיקויים כבר כמה דקות אחריי הלידה, בעיקר של הבעות פנים

פיאזה יכול להגיד מנגד שמדובר רק על התנהגויות שיש לתינוק את היכולת הבסיסית לעשות אותן.