Développement cognitif et moral

Question 1

Quels sont les quatre grandes périodes du développement identifiées par Piaget dans le développement de l’intelligence?

Answer 1

Sensori-motrice, pré-opératoire, opératoire concrète et opératoire formelle.

Question 2

Vrai ou faux. Selon Piaget l’ordre dans lequel les enfants traversent les stades peut varier, mais le rythme d’évolution d’un stade à l’autre est invariant.

Answer 2

Faux. C’est l’inverse, l’ordre dans lequel les enfants traversent les phases ne peut pas varier, mais le rythme d’évolution d’un stade à l’autre varie.

Question 3

La conviction que les éléments qui nous entourent sont indépendants de nous, qu’ils continuent d’exister même lorsque nous ne les percevons pas constitue la notion de?

Answer 3

Permanence de l’objet.

Question 4

Qu’est-ce qu’une opération mentale?

Answer 4

Une action mentale/intériorisée, réversible sur des objets. Conduite mentale qui permet l’anticipation du résultat d’actions réelles.

Question 5

Comment nomme-t-on la caractéristique du raisonnement pré-opératoire selon laquelle l’enfant raisonne de façon unidimensionnelle, ne peut tenir compte de 2 aspects de la réalité à la fois?

Answer 5

Centration.

Question 6

Comment appelle-t-on la méthode piagétienne d’interrogation de l’enfant où l’expérimentateur recherche activement l’information auprès de l’enfant sur sa façon de résoudre des problèmes?

Answer 6

Méthode clinique/méthode critique

Question 7

Que veut-on dire par “emboitement hiérarchique des stades”?

Answer 7

Les stades s’emboitent, donc chaque stade repose sur les acquisitions du précédent et ajoute des acquisitions (comme des poupées russes).

Question 8

L’égocentrisme de la pensée pré-opératoire se manifeste notamment sur les plans représentatifs, spatial et social. Expliquez ce que cela signifie.

Answer 8

Représentatif : incapacité de se représenté les concepts de l’autre.
Spatial : incapacité de se placer du point de vue visuel de l’autre.
Social : incapacité de se mettre à la place de l’autre (comprendre ses émotions).

Question 9

L’enfant de la période pré-opératoire raisonne sur ses états sans pouvoir intégrer les transformations. Sa pensée est?

Answer 9

Statique.

Question 10

Quelle est l’acquisition majeure de la période des opérations concrètes?

Answer 10

La capacité de penser logiquement. (l’enfant tente de trouver des explications cohérentes)

Question 11

Quelle est la définition du stade des opérations concrètes?

Answer 11

Troisième période du développement cognitif caractérisée par la capacité d’accomplir des opérations mentales de façon logique pour résoudre des problèmes sur des objets concrets et palpables.

Question 12

Quels sont les opérations concrètes simples?

Answer 12

• La conservation

- La classification

Question 13

Qu’est-ce que la conservation?

Answer 13

Opération mentale qui permet de comprendre que les propriétés de l’objet restent inchangées indépendamment de la perception que l’enfant en a.

Question 14

Quelles sont les deux nouvelles habiletés qui permettent la conservation?

Answer 14

• La réversibilité

- La décentration

Question 15

Qu’est-ce que la réversibilité?

Answer 15

Caractéristique de la pensée qui permet de comprendre que ce qui a été modifié peut revenir à l’état initial si on inverse l’action et donc on annule la transformation.

Question 16

Qu’est-ce que la décentration?

Answer 16

Caractéristique de la pensée qui permet de considérer tous les aspects importants d’un objet ou d’un évènement.

Question 17

Quels sont les différents arguments de justification de la conservation et les décrire?

Answer 17

• Argument d’identité : on a rien enlevé ou ajouté. L’objet a la même identité.
• Argument de réversibilité : c’était pareil au départ donc c’est encore pareil
• Argument de compensation : considérer plusieurs aspects, donc il est plus long parce qu’il est moins large.

Question 18

Quels sont les types de conservation et l’ordre qu’ils apparaissent?

Answer 18

• Conservation du nombre
• Conservation de la longueur
• Conservation des liquides
• Conservation des substances
• Conservation du poids
• Conservation de la surface
• Conservation de la masse

Question 19

Qu’est-ce que la notion de décalage horizontal?

Answer 19

Pour le même stade de développement ou pour la même structure cognitive, il y a un décalage au niveau du type de conservation (pas tous appris en même temps)

Question 20

Qu’est-ce que la classification?

Answer 20

Concept selon lequel les objets peuvent être répartis dans des catégories ou des classes selon des critères et des règles rigoureusement appliquées. Prémisse aux mathématiques.

Question 21

Vrai ou faux. La classification existe à l’âge préscolaire?

Answer 21

Vrai, une classe inclut certains éléments selon certains critères, mais en exclut d’autres. Cependant, il n’y a pas de hiérarchisation.

Question 22

Qu’est-ce que la classification hiérarchique?

Answer 22

Principe logique selon lequel il est possible d’organiser les choses en classes de façon hiérarchique, en fonction des caractéristiques communes.

Question 23

Qu’est-ce que l’inclusion de classes?

Answer 23

Permet de comprendre qu’un objet ou une personne peut appartenir à plus d’une classe. Nécessite la classification hiérarchique.

Question 24

Quelles sont les opérations concrètes complexes spatio-temporelles et à quel âge apparaissent-elles?

Answer 24

L’enfant acquiert les notions d’espace, de temps et de vitesse. La capacité d’utiliser des plans et celle de communiquer des informations spatiales augmentent avec l’âge. Début vers 9 ans.

Question 25

Qu’est-ce que le raisonnement inductif?

Answer 25

Type de raisonnement logique qui part d’observations précises sur des membres d’une classe pour se généraliser en une conclusion au sujet de cette classe. Le type de raisonnement le plus utilisé au stade des opérations concrètes.

Question 26

Qu’est-ce que le raisonnement déductif?

Answer 26

Type de raisonnement logique qui part d’une prémisse générale d’une classe pour tirer une conclusion sur un membre ou des membres particuliers de cette classe. Selon Piaget, ce type de raisonnement ne serait présent qu’à partir de l’adolescence, mais des chercheurs ont démontré que ce type de raisonnement était présent dès la deuxième année (env 7 ans)

Question 27

Quel est le type de raisonnement moral présent chez les enfants de 7 à 11 ans et le décrire?

Answer 27

Le raisonnement basé sur le respect et la coopération : l’enfant développe un code moral basé sur la justice et un traitement égal pour tous. Il prend en considération l’intentionnalité de l’acte. Cela implique de se mettre à la place de l’autre.

Question 28

Quel est le type de raisonnement moral présent chez les enfants de 11 à 12 ans et le décrire?

Answer 28

Raisonnement basé sur l’équité : l’enfant remplace la notion d’égalité pas la notion d’équité. Il prend en considération les circonstances particulières.

Question 29

Quelles sont les limites de la théorie de Piaget?

Answer 29

• Séquences respectées mais pas forcément les âges
• Biais concernant la méthode d’évaluation
• Piaget identifie la naissance et l’âge adulte comme les limites à l’intérieur desquelles se produit le développement
• Peu de référence à l’influence des interactions sociales

Question 30

Quelles sont les applications pratiques du passage au stade des opérations concrètes dans les apprentissages scolaires?

Answer 30

• Rendre les choses concrètes.

- Multiplier les occasions d’apprentissage et les observations.

Question 31

Qu’est-ce que la zone proximale de développement décrite par Vygostsy?

Answer 31

Espace qui se situe entre ce que l’enfant est capable de faire seul et ce qu’il est capable de faire avec l’aide de quelqu’un.

Question 32

Qu’est-ce qui médiatise l’interaction Sujet-Objet selon Vygotsky?

Answer 32

L’environnement social ou autre social (S-A-O)

Question 33

Vrai ou faux. Pour Vygotsky le développement précède l’apprentissage.

Answer 33

Faux. C’est l’inverse de Piaget.

Question 34

Qu’est-ce que l’environnement doit faire, selon Vygotsky, pour permettre à l’enfant d’évoluer?

Answer 34

Il doit en permanence s’adapter aux capacités cognitives de l’enfant afin de trouver des tâches de plus en plus complexes.

Question 35

Quels sont les trois principes de la théorie de Vygotsky?

Answer 35

• Nature sociale des processus mentaux supérieurs : importance du contexte social, de l’histoire et de la culture. Les individus sont intelligents, car ils appartiennent à une culture qui a façonné leur pensée et c’est l’intelligence collective des individus qui crée la culture.
• L’apprentissage précède le développement : l’apprentissage permet à l’enfant de développer des fonctions mentales supérieures.
• Les fonctions mentales vont du social vers l’individu : de l’interpsychique à l’intrapsychique : langage social, langage égocentrique, langage interiorisé

Question 36

Quelles sont les stratégies pour un étayage efficace?

Answer 36

• Simplification de la tâche
• Anticiper et signaler les erreurs
• Modelage