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PSE 353 > Pratiques éducatives > Flashcards

Pratiques éducatives Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un style éducatif?

A

La façon dont le parent met en pratique les rôles qui lui sont propres.

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Q

Quelles étaient les 4 dimensions des pratiques éducatives de la première taxonomie des comportements parentaux?

A
  • Discipline constante
  • Maturité des demandes
  • Contrôle
  • Encouragement aux contacts indépendants
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3
Q

Quelles étaient les composantes du premier modèle des comportements parentaux?

A

Les demandes (autorité) et les réponses parentales (sensibilité).

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4
Q

Quels étaient les trois premiers style éducatif parental?

A

Autoritaire, démocratique et permissif.

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5
Q

Quelles sont aujourd’hui les deux composantes du style éducatif parental?

A

Le contrôle et la chaleur.

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6
Q

Quels sont aujourd’hui les quatre styles éducatifs parentaux?

A

Démocratique, autoritaire, permissif et désengagé.

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7
Q

Quelles sont les conséquences sur le développement de l’enfant d’un style éducatif parental démocratique?

A
  • Moins de problèmes de comportements
  • Meilleure confiance en eux
  • Plus de compétences sociales
  • Meilleures performances sociales et scolaires
  • Des comportements adaptatifs et prosociaux
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8
Q

Est-ce les parents ont toujours les mêmes pratiques?

A

Non, les mères font plus de demandes, à être plus chaleureuses et moins autoritaires.

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9
Q

Quels sont les facteurs d’influence aux pratiques éducatives parentales?

A
  1. Caractéristiques des enfants
  2. Caractéristiques des parents
  3. Les cognitions parentales (attitudes et croyances du parent) concernant le rôle de parent et le développement typique de l’enfant
  4. La relation de couple et le statut conjugal
  5. Le statut socio-économique (dans les deux extrêmes) et le contexte culturel
  6. L’éducation reçue par les parents
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10
Q

Qu’est-ce que la coparentalité?

A

La façon dont les parents travaillent conjointement à l’éducation des enfants, comme du parentage partagé ou encore comme la qualité de la coordination entre les conjoints dans leur rôle de parents.

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11
Q

Quelles sont les dimensions de la coparentalité?

A
  • Accord/désaccord sur l’éducation de l’enfant
  • Division des tâches concernant l’éducation de l’enfant
  • Soutien/opposition entre les 2 parents
  • Gestion conjointe des interaction familiales
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12
Q

Quelles sont les conséquences d’une coparentalité positive et soutenante?

A

Amène les enfants à développer des relations avec les pairs, favorise l’autorégulation et encourage la compétence sociale

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13
Q

Quelles sont les conséquences d’une coparentalité hostile ou compétitive?

A

Semble engendrer des problèmes intériorisés ou extériorisés (agression, troubles de comportements)

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14
Q

Quelle est la définition de la maltraitance?

A

Toute violence physique, psychologique et sexuelle infligée à des enfants par abus, négligence ou exploitation, comme acte commis ou omis de forme directe ou indirecte, qui met en danger ou nuit à la dignité, à la condition psychique, psychologique ou sociale ou au développement de l’enfant.

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15
Q

Quels sont les types de maltraitance?

A
  • Abus physique
  • Abus sexuel
  • Négligence
  • Abus psychologique
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16
Q

Qu’est-ce qu’un mauvais traitement psychologique?

A

Quand l’enfant subit, de façon grave ou continue, des comportements de nature à lui causer un préjudice de la part de ses parents ou d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation.

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17
Q

Qu’est-ce qu’un abus sexuel?

A
  1. Lorsque l’enfant subit des gestes à caractère sexuel, avec ou sans contact physique, de la part de ses parents ou d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation.
  2. Lorsque l’enfant encourt un risque sérieux de subir des gestes à caractère sexuel, avec ou sans contact physique, de la part de ses parents ou d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation.
18
Q

Qu’est-ce qu’un abus physique?

A
  1. Lorsque l’enfant subit des sévices corporels ou est soumis à des méthodes éducatives déraisonnables de la part de ses parents ou de la part d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation.
  2. Lorsque l’enfant encourt un risque sérieux de subir des sévices corporels ou d’être soumis à des méthodes éducatives déraisonnables de la part de ses parents ou d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation.
19
Q

Quels sont les critères à considérer dans l’évaluation d’un signalement?

A
  1. La nature, la gravité, la chronicité et la fréquence des faits signalés
  2. L’âge et les caractéristiques personnelles de l’enfant
  3. La capacité et la volonté des parents de mettre fin à la situation qui compromet la sécurité ou le développement de l’enfant
  4. Les ressources du milieu pour venir en aide à l’enfant et à ses parents.
20
Q

Comment déterminer la gravité de la maltraitance?

A
  • La nature de l’acte
  • Effet de l’acte violent sur la victime
  • Intentions de l’auteur
  • Influences du contexte dans lequel se produit l’acte
  • Normes culturelles
21
Q

Quels sont les deux types de maltraitance les plus fréquents, dans l’ordre?

A

Abus physique et négligence.

22
Q

Selon les études récentes, pourquoi les parents abusent-ils?

A

Conduites abusives sont les résultat d’une interaction entre les caractéristiques des parents, celles des enfants et le contexte familial.

23
Q

Quelles sont les caractéristiques des parents qui peuvent entrainer un abus?

A
  • Histoire personnelle d’abus ou de négligence
  • Problèmes de consommation de drogues ou d’alcool
  • Mauvaises stratégies de résolution de problèmes
  • Faible tolérance à la frustration
  • Mauvais contrôle des pulsions agressives
  • Parents eux-mêmes victimes d’abus
24
Q

Quels sont les caractéristiques de l’enfant qui peuvent entrainer un abus?

A

Enfants qui demandent plus de soin et d’attention (bébé faible poids, tempérament plus irritable, enfant présentant un handicap ou un retard).

25
Q

Quelles sont les caractéristiques situationnelles qui peuvent entrainer un abus?

A
  • Conflits conjugaux
  • Problèmes financiers ou chômage
  • Isolement social
  • Valeurs de l’environnement culturel (tolérance à la violence)
26
Q

Quelles sont les conséquences de la maltraitance sur le fonctionnement social?

A

Comportements d’agression et de retrait, le rejet social, la stigmatisation. Moins de comportements prosociaux.

27
Q

Quels sont les effets de la maltraitance à la période scolaire?

A

Plusieurs nominations négatives et peu de nominations positives, difficultés à réguler les émotions, plus de comportements extériorisés.

28
Q

Quels sont les effets de la maltraitance sur la génétique?

A

Effets sur le développement de certaines régions du cerveau, sur certains neurotransmetteurs et sur certaines neurohormones.

29
Q

Au plan psychologique, à quoi contribue la maltraitance?

A
  • Sentiments de honte et de colère
  • Représentation mentale négative de la mère
  • Représentation conflictuelle des relations avec les autres
  • Déficit dans le traitement des informations sociales
  • Faible estime de soi
30
Q

Que dit le modèle de Eisenberg sur les parents et la régulation émotionnelle?

A

L’enfant intègre et assimile les messages émotionnels véhiculés par ses parents pour bâtir ses propres schémas émotionnels, enracinés dans un contexte familial et culturel.

31
Q

Quels sont les trois mécanismes du processus parental de socialisation des émotions?

A
  1. Modelage des expressions émotionnelles parentales
  2. Réaction des parents
  3. Accompagnement parental
32
Q

Qu’est-ce que le modelage des expressions émotionnelles parentales?

A
  • Observation et imitation des parents par les enfants
  • Relation plus évidente pour les dyades de même sexe
  • L’émission répétée et fréquente de signaux émotionnels positifs par les parents représente un élément significatif susceptible d’influencer la qualité d’expression des enfants et leur fonctionnement social à court comme à plus long terme
33
Q

Quels sont les effets de l’expression émotionnelle négative des parents?

A
  • Associé à des comportements similaires chez les enfants, vivent plus de difficultés importantes dans les relations avec les pairs
  • Modelage ou tension et stress?
  • Une certaine expressivité négative des parents peut être bénéfique.
34
Q

Que veut-on dire par réaction des parents dans le modelage des émotions?

A
  • Réaction appropriée aux réactions émotionnelles de l’enfant
  • Réponses parentales face à l’expressivité émotionnelle positive de l’enfant est tout aussi important
  • Réactions parentales punitives ou caractérisées par l’indifférence : profil d’expression des émotions plus négatif chez l’enfant
35
Q

Qu’est-ce que l’accompagnement parental?

A

Comportements parentaux visant à soutenir et favoriser le développement émotionnel de l’enfant. (implique que le parent soit sensible aux émotions de l’enfant et qu’il voit les expériences émotionnelles de l’enfant comme des occasions d’apprentissage).

36
Q

Quels sont les quatre types d’accompagnement parental?

A
  • Parent guide
  • Parent laissez-faire
  • Parent désintéressé
  • Parent désapprobateur
37
Q

Quelles sont les caractéristiques du parent guide?

A
  • À l’affut des émotions, les émotions de son enfant sont une occasion de se rapprocher de lui, de partager, de lui apprendre des choses sur le monde émotionnel
  • Donnent un sens aux émotions, aident l’enfant à les nommer et les comprendre
  • Font de la résolution de problèmes, guident et accompagnent l’enfant dans l’expérience et la régulation des émotions
38
Q

Quelles sont les caractéristiques du parent laissez-faire?

A
  • Capables d’identifier et être à l’écoute des émotions
  • Ne guident pas l’enfant dans la compréhension de l’effet des émotions, dans leur gestion et dans la résolution des problèmes
  • Établissent peu de limites
  • Moins actifs face à l’expression des émotions de leurs enfants
39
Q

Quelles sont les caractéristiques du parent désintéressé?

A
  • Banalisent et négligent leurs expériences émotionnelles et celles de leurs enfants, notamment en portant l’attention ailleurs que sur les émotions
  • Guident peu l’enfant dans les situations émotionnelles
40
Q

Quelles sont les caractéristiques du parent désapprobateur?

A
  • Accordent peu de valeurs aux émotions
  • Se distinguent du parent désintéressée en s’affichant activement. L’enfant retient le message que ses émotions sont mauvaises ou déplacées.
41
Q

Quels sont les principes de base des pratiques éducatives?

A
  • Clarté
  • Concret
  • Cohérence
  • Constance
  • Contingence
42
Q

Pourquoi c’est important d’établir des limites?

A
  • Sentiment de sécurité chez l’enfant
  • Accepter que son enfant nous “déteste”
  • Ne pas choisir entre “aimer” et “éduquer”

PSE 353 (17 decks)

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