Anxiété perfo. scolaire Flashcards
(15 cards)
Quelle est la différence entre l’anxiété scolaire et évaluative?
Anxiété scolaire : La catégorie la plus large, englobant l’ensemble des anxiétés vécues par les élèves en milieu scolaire
Anxiété évaluative : Un ensemble de réactions physiologiques et comportementales qui surviennent en réponse aux cognitions liées à la performance lors d’une situation d’évaluation scolaire
Quelles autres dimensions de l’anxiété scolaire sont proposées par Garcia-Fernandez (2011)?
1- Anxiété face à l’échec scolaire et aux punitions
2- Anxiété face à l’agression
3- Anxiété face à l’évaluation sociale
4- Anxiété face à l’évaluation scolaire
Quelles autres dimensions de l’anxiété scolaire sont proposées par Hascoët & Meylan (2023) ?
1- Relation sociale
2- Surcharge
3- Pression externe
4- Avenir scolaire et professionnel
L’anxiété évaluative : déterminants & facteurs associés. Explique ceux reliés au genre
- Utilisation de stratégies d’adaptation passives par les filles
- Événements négatifs plus prévalents chez les filles
- Pression à réussir à l’école plus forte chez les filles
L’anxiété évaluative : déterminants & facteurs associés. Explique ceux reliés au fonctionnement scolaire
- Procrastination (augmente l’anxiété)
- Moins bonnes habiletés d’étude
- Moins bonnes capacités d’organisation
- Difficultés d’apprentissages et TDAH
- Sentiment d’auto-efficacité
- Baisse du rendement?
L’anxiété évaluative : déterminants & facteurs associés. Explique ceux reliés aux vulnérabilités psychologiques
- Anxiété de trait
- Symptômes dépressifs
- Concept de soi négatif
- Perfectionnisme (pas clair si différence entre les jeunes qui font de l’anxiété de performance)
- Évitement
- Affects négatifs et pensées négatives
L’anxiété évaluative : déterminants & facteurs associés. Explique ceux reliés aux facteurs environnementaux
- Pression et exigences du milieu scolaire et familial
- Environnement de classe compétitif et négativité des enseignants
- Attentes et discours négatifs des parents
- Soutien conditionnel des parents
Quelles sont les conséquences de l’anxiété scolaire sur le fonctionnement scolaire?
Baisse du sentiment d’auto-efficacité scolaire
Baisse du rendement scolaire, mais!
Quelles sont les conséquences de l’anxiété scolaire sur le fonctionnement psychologique?
Symptômes dépressifs
Appréciation négative de soi
Épuisement scolaire
Idées suicidaires
Quels sont les différents profils d’anxiété de performance scolaire?
Sous performant
- Niveau faible de perfectionnisme, niveau élevé d’évitement et niveau faible de motivation
OU
- Niveau élevé de perfectionnisme, niveau élevé d’évitement et niveau normatif de motivation
Sur performant
- Rendement plus élevé en français, niveau élevé de perfectionnisme, niveau faible d’évitement et niveau normatif à élevé de motivation
OU
- Rendement plus élevé en mathématique, niveau élevé de perfectionnisme, niveau normatif d’évitement et niveau élevé de motivation en mathématique et faible en français
Quels sont les différents niveaux d’hypothèses?
Initiales : Ne pas s’y fier à 100%
Explicatives : Ce qui va nous permettre de faire des hypothèses pour l’intervention
Et celles qui guideront l’intervention
Décrit l’analyse des difficultés d’adaptation et des conséquences sur le fonctionnement
Comment décrire le fonctionnement de la personne?
- Fonctionnement émotionnel
- Fonctionnement cognitif
- Fonctionnement comportemental
- Fonctionnement physiologique
Comment les personnes réagissent aux comportements (PEX)
- Les pairs
- Les parents
- L’école
Décrire une ou deux séquences ABC (antécédents, comportements, conséquences)
Quels sont les conséquences sur son adaptation?
- À l’école
- Avec sa famille
- Avec les pairs
- À risque d’un trouble
Décrire l’analyse des facteurs associés
Il est important de cibler les différents facteurs jouant un rôle dans l’analyse clinique :
- Quels sont les facteurs prédisposants (du vulnérabilité ou de risque)
- Quels sont les facteurs précipitants (déclencheurs)
- Quels sont les facteurs de maintien (réponse de l’environnement et stratégies d’adaptation)
Pourquoi pourrait-il être pertinent de conceptualiser à l’aide d’un schéma pour illustrer notre hypothèse clinique?
- On veut voir l’ordre d’apparition des éléments
- On veut voir les relations entre chacun des éléments
- On veut voir les facteurs de risque et les facteurs de protection
Pourquoi pourrait-il être pertinent de s’appuyer sur la littérature pour soutenir votre hypothèse?
- Prendre appui sur les évaluations
- Prendre appui sur un modèle théoriques
- Prendre appui sur des études empiriques
