Aphasiologie CM3

Question 1

La rééducation des perturbations du système sémantique utilise deux types de tâches :

Answer 1

Tâches sémantiques de type sémantico-formel

Thérapies par voie sémantique (SFA) qui s’appuient sur la théorie de diffusion de l’activation du traitement sémantique

Question 2

Tâches sémantiques efficaces

Answer 2

Désignation d'images
Jugement sémantique
Classement catégoriel
Recherche d'intrus
Association sémantique
Appariement mots écrits/images
Appariement définitions/images
Trouver le nom d'une catégorie
Appariement d'antonymes 
Tâche d'évocation à l'oral et à l'écrit
Liens analogiques

Question 3

Thérapie sémantico-formelle

Answer 3

Dans la durée

Compréhension et production travaillées simultanément

Question 4

Une thérapie sémantico-formelle utilise des tâches

Answer 4

sémantico-phonologiques

Question 5

Tâches phonologiques efficaces

Answer 5

Répétition de mots cibles
Lecture à haute voix
Clé phonologique ou orthographique

Tâches invoquant un jugement phonologique par :

• appariement d’images par syllabes initiales
• jugement de rimes
• association d’homophones

Question 6

Déficit sémantique plus sensible aux thérapies

Answer 6

Sémantiques ou phonologiques

Question 7

Déficit phonologique plus sensible aux thérapies

Answer 7

Phonologiques ou mixtes

Question 8

Thérapie CART

Answer 8

Bimodalité écrit et oral

Question 9

Errorless

Answer 9

Méthode d’apprentissage sans erreurs

Question 10

Errorfull

Answer 10

Méthode essais/erreurs

Question 11

Préférence des sujets au début de la rééducation

Answer 11

Errorless : apprentissage sans erreurs

Permet la réitération à domicile et donc le renforcement

Question 12

En cas de manque du mot, les erreurs sont sujettes

Answer 12

à l’apprentissage

Question 13

Tâches nécessitant un traitement sémantique

Answer 13

Errorful

Question 14

Tâches nécessitant un traitement phonologique

Answer 14

Erroless

Question 15

Atteinte lexico-sémantique - manque du mot

Answer 15

Ne cède pas à une clé phonémique

Question 16

Atteinte lexico-sémantique - trouble

Answer 16

Entre le système sémantique et le lexique phonologique de sortie

Question 17

Atteinte lexico-sémantique - rééducation

Answer 17

Tâches classiques de restauration sémantique
Verbalisation des items entraînés
Effet de complexité et d’atyficalité que ce soit pour les catégories animées ou non animées

Question 18

La thérapie par intégration des traits sémantiques / Semantic Features Analysis (SFA)

Answer 18

On positionne au centre d’une matrice le mot cible et le patient parle de cet item en répondant aux questions.

Question 19

Procédure de rééducation SFA

Answer 19

Travailler environ 10 mots d’une même catégorie sémantique dans une séance :
1- Dire le mot et ses différentes caractéristiques selon le schéma
2- Aider si la production des caractéristiques est trop ardue, et on propose de répéter
3- Donner la réponse à la fin si le patient ne peut dénommer

Question 20

Les études réalisées parBoyle et col. démontrent pour la SFA :

Answer 20

• une efficacité pour les mots entrainés
• une généralisation aux mots non-entrainés dans les catégories utilisées en séance
• une généralisation aux mots non entrainés dans des catégories non entrainées par la diffusion des informations travaillées - un maintien de l’efficacité après 4 semaines sans thérapie
• un bénéfice plus important pour les aphasies légères à modérées

Question 21

Défaut d’accès au lexique phonologique de sortie - manque du mot

Answer 21

Cède à une clé phonémique

Question 22

Défaut d’accès au LPS (MDM) - rééducation

Answer 22

Stimulation par des techniques de déblocage :
- Ébauche orale
- Fin de phrases inductrices
+ complétion de phrases
+ phonèmes initiaux
+ répétitions
+ faire travailler d’autres aspects du mot

Question 23

Facilitation phonologique

Answer 23

Effet immédiat mais ne laisse aucune trace à long terme

Question 24

Facilitation sémantique

Answer 24

Effet maintenu à 24h voire au-delà

Question 25

Rééducation dénomination non fluente

Answer 25

1. Verbalisation d'une phrase induisant le nom de l'image avec effet de saillance 2. Dénomination orale du patient sur contexte inducteur 3. Répétition du mot par le patient 4. Copie du mot cible 5. Si réussie : lecture à haute voix par le patient 6. Copie du mot en différé 7. Dénomination orale et écrite

Question 26

Rééducation dénomination non fluente - si échec à la dénomination orale

Answer 26

Dénomination orale du patient sur contexte inducteur Répétition du mot par le patient Copie du mot cible

Question 27

Rééducation dénomination non fluente - si échec à la dénomination écrite

Answer 27

Copie du mot en différé

Question 28

Rééducation dénomination non fluente - si échec à la copie du mot en différé

Answer 28

Copie du mot cible

Question 29

Rééducation dénomination non fluente - si échec aux deux dénominations

Answer 29

Reprendre toute la procédure

Question 30

Atteinte lexico-phonologique : dégradation du LPS se traduit par

Answer 30

Ebauche phonémique inadéquate et inefficace (on obtient un autre mot) Paraphasie phonémique : substitution, omission, addition de phonèmes dans un mot Paraphasies formelles : substitution, omission, addition de phonèmes dans un mot qui le transforme en un autre mot existant de la langue Logatomes (néologismes)

Question 31

Atteinte lexico-phonologique - rééducation

Answer 31

- Méthaphonologie : appariement image/image (jugement de mots, jugement de longueur de mots, rimes, jugement de phonème initial). Les performances sont bien meilleures si le patient produit aussi le mot. - Transcription d’items croissants sous dictée - Multimodalité (LE et LO) - Canalisation : Le rôle du LE est de canaliser le patient pour répondre à un modèle qu’il n’a plus, le lexique orthographique permet la canalisation de la lecture.

Question 32

Rééducation dénomination fluente

Answer 32

1- On fournit au patient le nombre de syllabes, le premier phonème et avec quel mot il rime 2- Le patient doit reconstituer le mot écrit à l’aide des lettres du mot présentées en choix multiple / silence 3- Une fois le mot correctement sérié, le patient doit épeler après le praticien puis répéter le mot 4- Il copie ce mot en verbalisant chaque graphème simultanément 5- Copie différée toujours associée à la verbalisation simultanée, sans modèle 6- Transcription en différé 7- Lecture à haute voix 8- Répétition 9- Dénomination écrite 10- Dénomination orale