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Flashcards in chapitre 5- la formation Deck (30)
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1

fonctions de la formation

1. accroitre le bassin de recrutement
2. socialisation des nouveaux employés
3. stratégie de retention du personnel
4. assurer l'adaptabilité des employés au changement
5. corriger les carences de performances / rendements

2

logique de la formation

1. information
2. connaissance
3. compétence
4. comportement
5. succès individuel
6. succès organisationnel

3

définition transfert

= objectif global de la formation
- suite à la formation, l'employé adoptera au travail les comportement ou attitudes désirés par l'entreprise


4

modèle de transfert de Baldwin et Ford

les caractéristiques du participant, le programme de formation et l'environnement organisationnel affectent l'apprentissage et le transfert

5

modèle global de la mise en pratique de la formation

intéraction entre 4 facteurs :
- l'évaluation
- l'analyse des besoins
- l'élaboration des contenus
- les méthodes de formation

6

niveaux d'analyse des besoins de formation

- la personne
- le travail
- l'organisation

7

sources d'informatin pour l'analyse des besoins de formation

- analyse de tâches
- incidents critiques
- évaluation du rendement
- changement organisationnel

8

élaboration du contenu

- objectifs d'apprentissage
- identification des aspects qui doivent être maitrisés
- importance de la séquence des aspects (ordre logique des activités)

9

choix à faire dans l'élaboration de la formation

- budget
- temps
- changements désirés (comportement, connaissances, attitudes)
- niveau des apprenants

10

méthodes de formation

1. magistrale
2. conférence
3. discussion avec/sans leader
4. façonnements
5. jeux de rôles
6. simulations
7. coaching

11

avantages de la formation électronique

- moins couteuse
- facilement modifiable
- transportable
- peut être consultée de manière répétée
- impact égal à la formation classique

12

désavantage de la formation électronique

- problématique si la motivation est faible
- risque plus fort d'abandon
- doit obligatoirement être intéressante

13

éléments qui contribuent au transfert

- pédagogiques
- psychologiques (non pédagogiques)
- environnement

14

impact sur le transfert des éléments pédagogiques

- principes généraux
- variabilité des stimuli
- répétition et pratique
- identicité (fidélité)

15

impact sur le transfert des éléments psychologiques

- efficacité personnelle
- motivation
- gestion des contraintes

16

impact des éléments de l'environnement de travail sur le transfert

- soutien (supervision, collègues, politiques de l'entreprise)
- anticipation du soutien

17

TEP : transfert à l'environnement pratique

- prévention des rechutes
- auto-monitorat des comportements
- fixation d'objectifs

18

évaluation de la formation : modèle hiérarichique de Kirkpatrick

variables mesurées :
1. réactions
2. apprentissage
3. comportements
4. impact organisationnel

19

avantage du modèle hiérarchique de Kirpatrick

- simplicité, logique apparente
- impact historique

20

désavantage du modèle hiérarchique de Kirpatrick

- utilisation en pratique véritable ?
- empiriques (méta analyse d'Alliger)

21

modèle d'évaluation décisionnel DBE de Kraiger

évaluateur choisit :
- la cible (ce que nous voulons savoir)
- le foyer (les variables à être mesurées)
- les méthodes (de collecte des données)

22

avantages du modèle DBE

- spécification plus forte
- choisir les techniques

23

désavantages du DBE

- complexité
- nouveauté

24

Modèle d'évaluation COMA - n'évalue que le transfert

- cognition (apprentissage déclaratif et procédural)
- organisation (soutien, culture, climat)
- motivation (importance, instrumentalité, attentes)
- attitudes/affect (efficacité personnelle, contrôle)

25

avantages du COMA

- découle de la recherche
- pragmatisme
- estime le transfert probable

26

désavantages du COMA

- limité au transfert
- restrictif (one best way)

27

évaluation implique une comparaison à ...

- un standard
- à soi même à un autre moment
- à un autre groupe

28

problème avec le choix de schème de collecte de données

- qualité de l'information
vs
- complexité de la mise en pratique

29

sept shèmes de collèctes de données en évaluation de la formation

- groupe unique post
- groupe unique pré-post
- série chronologique
- post seulement - comparaison
- pré-post - comparaison
- série chronologique - comparaison
- stratégie par référence interne (évolution dans les items fastices vs items pertinents)

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corrélation négative entre l'anticipation et le transfert pcq

corrélation négative entre l'anticipation et le transfert pcq
être réaliste= avoir peu d’Attentes de soutient= ne pas être decu= transfert