cours 1

Question 1

Situer le cours à l’intérieur du programme de bac en psychoed et donne l’objectif général du cours

Answer 1

Permet de développer 2 des objectifs du bac en psychoed : Formation professionnelle et Connaissance théorique

Objectif général du cours : Dev. connaissance du dev. normatif de l’enfant/ado et comprendre ses facteurs d’influence individuel et environnementaux

Question 2

Situer le cours à l’intérieur du référentiel de compétence de l’ordre

Answer 2

Il nous fait réfléchir à savoir comment il va nous aider à soutenir les compétences de l’ordre, notamment à la conduite d’un processus d’évaluation et d’intervention en psychoéducation

Question 3

Situer le cours dans le processus d’évaluation psychoéd.

Answer 3

Ce cours nous aide à avoir les connaissances nécessaires afin de porter un jugement clinique dans le cadre d’un processus qui analyse les causes et la dynamique des perturbations entre une personne et son environnement afin de déterminer les capacités adaptatives d’une personne et de mettre en place un plan d’intervention

Le cours nous aide donc à évaluer un individu, son environnement et l’équilibre entre les 2

Question 4

Décrit le concept d’adaptation

Answer 4

l’individu tente de garder un équilibre entre ses besoins individuels (son intégrité) et les demandes de l’environnement (les stresseurs)

Question 5

Décrit le concept d’adaptation

Answer 5

l’individu tente de garder un équilibre entre ses besoins individuels (son intégrité) et les demandes de l’environnement (les stresseurs)

il y a une inadaptation si les demandes de l’environnement dépassent les besoins de l’individu

Question 6

donne des exemple de ce qui influence l’inadaptation

Answer 6

bagage génétique
potentiel individuel
niveau de maturation
niveau de développement
ressources de l’environnement (familial, physique etc)

Question 7

Quels sont les différentes perspectives historique de l’enfance ?

Answer 7

moyen âge (5-15e siècle)
Renaissance (16-17e siècle)
âge des lumières (18e siècle)
19e siècle
20e siècle

Question 8

Décrit la période historique du moyen âge

Answer 8

• pas de distinction entre enfant et adulte (même vêtement, activité, travail)
• comble les besoins de bases

Question 9

Décrit la période historique de la renaissance

Answer 9

• 1er livre de pédiatrie ; permet de se rendre compte que l’enfance est différente de l’âge adulte
• l’imprimerie permet la diffusion de connaissance et l’éducation
• Industrialisation : proximité parent-enfant car parent plus disponible et habitation plus petite en ville que campagne

Question 10

Décrit la période historique de l’âge des lumières

Et la différence entre John Locke et Jean-Jacques Rousseau

Answer 10

• John Locke : tabula rasa (page blanche) : affirme que l’environnement peut inscrire tout ce qu’il veut dans l’enfant / que tout apprentissage se fait par l’environnement
• Jean-jacques rousseau : disposition naturel au dev. : enfant se dev. par lui-même / suit processus de maturation inscrit dans son bagage génétique / pas besoin de l’intervention de l’environnement on doit suivre le rythme de l’enfant

Question 11

Décrit la période historique du 19e siècle

Answer 11

Charles Darwin : observation systématique du dev. en bas âge (affirme que en observant les séquences de dev. on comprend l’évolution de l’espèce et que si on regarde les enfant on pourra les comprendre)

• Il contribue à l’émergence de la psychologie développemental

Question 12

Décrit la période historique du 20e siècle

Answer 12

• Début du siècle : description du développement/ norme de dev.
• fin siècle: compréhension des facteurs qui influences le dev. (on y est encore en 2022)

Question 13

Que signifie tabula rasa

Answer 13

Page blanche

Question 14

Quels sont les différentes perspectives historique de l’adolescence ?

Answer 14

• Antiquité : Aristote propose l’ado comme période distincte capable de faire des choix/ période de passion courage ambition / éducation est importante
• 15e siècle: apparition du mot adolescent
• 20e siècle: Stanley hall (père de la psycho de l’ado)/ compare ado à la période tribale/ période très importante de la vie ou rôle socio peut nous suivre toute notre vie/ individu établi ses valeurs/ affirme que c’est une période de crise/ propose un taux de dépression et d’acte délinquants + élevé
• 21e siècle: vision contemporaine de l’adolescence axé sur la compréhension des processus et sur les forces des adolescents

Question 15

La période de l’adolescence a-t-elle toujours été considéré comme une période distincte ?

Answer 15

Non

Question 16

La période de adolescence est-elle une période de crise ?

Answer 16

contrairement à ce que auteur pensait : non

• Pas seulement une période de crise et pour la plupart il n’y a pas de crise (pas associé à des difficultés)

Question 17

Qu’est-ce que le développement humain ?

Answer 17

processus de changement et de continuité

Question 18

Quels sont les 5 périodes du développement humain ?

Answer 18

• Période prénatale (conception à la naissance): limite défini/ période changement physique extrêmement rapide qui rend fœtus vulnérable
• Petite enfance 0-2 ans: barème (quand enfant commence à utiliser langage pour communiquer = fin de la petite enfance)
• Période préscolaire 3-6 ans: termine généralement quand enfant entre en éducation formel (école)
• Âge scolaire 7-11 ans: termine généralement à la puberté
• Adolescence 12-18 ans: puberté jusqu’à l’âge légal de la majorité

Question 19

la période de l’adolescence peut elle varier ?

Answer 19

oui, selon l’âge légal de la majorité dans les différents pays / cultures

Question 20

Quels sont les dimensions du développement et comment s’influence-t-elle les unes avec les autres?

Answer 20

• Développement physique : maturation, croissance du corps, évolution cerveau, dev capacité sensorielle et motrice, santé
• Développement affectif et social : émotion, affectivité, concept de soi, personnalité, interaction avec autrui et la société

Développement cognitif: fonction exécutive, habileté mentale : perception, apprentissage, mémoire, langage, raisonnement, créativité

ces dimensions d’influence et sont dépendante les une des autres. lorsqu’une limites arrive dans une dimension cela impacte aussi les autres dimensions

Question 21

Donne un exemple de l’influence des dimensions du développement les une avec les autres

Answer 21

1: dev physique: enfant fait une otite
1: dev cognitif: difficulté développement langage

2: physique: enfant a faim parce que déjeune pas
2: cognitif: influence sur ses apprentissage car difficulté concentration

3: social: enfant avec parent absent )besoin social non comblé)
3: dev cognitif: difficulté langagière car non stimulé

4: physique : enfant atteint de nanisme
4: affectif : mauvaise conception de soi

5: cognitif: enfant avec difficulté langage
5: affectif: difficulté de communiquer avec autrui

Question 22

Quel est le rôle de l’inné vs l’acquis dans le développement ?

Answer 22

• Innée : influence externe qui provient de l’hérédité/ processus de maturation et de changement neurophysiologie et biochimique
• Acquis: influence externe qui provient du contact avec le monde extérieur/ apprentissage

Question 23

Est-ce que l’inné influence l’acquis ?

Answer 23

oui

Question 24

Le gouvernement finance-t-il des sujet ayant pour seul influence l’innée ?

Answer 24

Non
Puisque nous n’avons aucun pouvoir sur le sujet

Question 25

Le développement suit-il un processus continue ou discontinue ?

Answer 25

continue ET discontinue

Question 26

Définition développement continue VS discontinue

Answer 26

• développement continue : changement quantitatif (changement mesurable, évolution graduel) : poids, nombre de mot, savoir compter
• développement discontinue : changement qualitatif (nature d’une personne, palier avec différentes structures): nature de l’intelligence, façon de raisonner, la vision

Question 27

pourquoi dit-on que la vision est un processus de développement discontinue ?

Answer 27

Les bb naissants ne voient pas beaucoup les couleur et ont une mauvaise vision de loin et cela s’améliore en vieillissant

Question 28

qu’est-ce que les différences individuelles dans le développement ?

Answer 28

• les enfants sont tous différents (tous une séquence de dev. qui leur est propre)
• les séquences de dev. sont guidé par la maturation du corps et du cerveau
• Les normes de dév ne sont que des bornes approximatives qui sont influencé par les expériences et l’environnement

Question 29

Définit la période critique Vs sensible

Answer 29

• période critique période d’une durée déterminé pendant laquelle un évènement ou son absence aura une grande incidence sur le dev. car le comportement/la fonction en pourra plus être acquis
  ex: période prénatal/ la vue
• Période sensible: période pendant lequel un individu particulièrement réceptif à certaines stimulations/ expériences, mais il peut l’apprendre un autre moment sauf que ce sera + difficile
  ex: période postnatale/ apprentissage langue seconde

Question 30

D’où proviennent les sources d’information en recherche ?

Answer 30

• Observation : avantageux pcq possible à tout moment
• Entrevue : avec enfant + rare car capacité d’introspection moins dev.
• Questionnaire avantageux car rapide et va chercher beaucoup de personne
• Analyse secondaire:
• Méta-analyse : (recenser les études sur un sujet donner et mettre les résultats ensemble) : fait l’état des connaissances sur un sujet, bonne source d’information

Question 31

Qu’est-ce que le facteur temps et quels études permettent de le contrer ? donne leur avantage et désavantage

Answer 31

= tenir compte du changement

1. étude transversale
   - prend plusieurs groupe âge différent
   - Avantage : rapide, économique, apercu général du dev
   - Désavantage: effet de cohorte, peu de renseignement sur séquence dev.
2. Étude longitudinale
   - prend 1 groupe d’enfant qu’on suit à différent moment/age de sa vie
   - avantage: élimine effet cohorte, peut observer séquence dev.
   - désavantage: nécessite bcp ressource, abandon participant
3. étude séquentielle
   - plusieurs groupes qu’on suit dans le temps (combine les 2 autres méthodes)
   - Avantage: cible l’effet du dev. élimine effet cohorte, permet la généralisation
   - Désavantage: difficile à utiliser

Question 32

Qu’est-ce que l’effet de cohorte et donne un exemple

Answer 32

caractéristique propre à un groupe d’âge précis

ex: enfant exposé au grand verglas cause changement dans ce à quoi ils ont été exposé

Question 33

Quels sont les devis de recherche ?

Answer 33

1. L’étude corrélationnelle
   - vérifie lien entre 2 variable
   -avantage : prédiction possible de l’autre variable
   - Désavantage: lien de causalité impossible à déterminer
2. L’étude expérimentale
   - compare 2 variable manipulé par expérimentateur
   - avantage: permet déterminer lien causalité
   - Désavantage: en labo ne représente pas comportement réel et en milieu naturel, modification de la situation réel par expérimentateur
3. L’étude quasi-expérimentale
   - compare 2 groupe formé naturellement
   - Avantage: peut étudier variable qui peut pas être manipuler
   - Désavantage: variable confondante( pas la certitudes que les groupes sont équivalent au départ)

Question 34

en ordre, quels méthode de recherche sont les plus crédible au moins crédible ?

Answer 34

• Méta- analyse
• revue systématique
• étude expérimentale
• Étude quasi-expérimentale
• Étude corrélationnelle
• Étude à cas unique
• avis d’expert