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pse1047 > cours 7 le tempérament > Flashcards

cours 7 le tempérament Flashcards

1
Q

Quel est la définition du tempérament ?

A

Ensemble de caractéristiques émotionnelles et comportementales des enfants ayant une base constitutionnelle, mais pouvant être modifié, qui influence leurs réponses face aux stimuli sociaux et non sociaux à travers différents contextes

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2
Q

Quels sont les différentes perspectives du tempérament ?

A
  1. Style comportementale (thomas et Chess)
  2. Personalité émergente (buss et plumin)
  3. Construction social (bates)
  4. Expression des émotions primaires (Goldsmith et Campos)
  5. Réactivité et régulation (rothbart)
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3
Q

Décrit la perspective style (modèle) comportemental

A

Considère le tempérament comme
- manière dont les comportement sont exprimé par l’enfant
- différence individuelles dans les manière de réagir aux attentes et aux demandes
- L’expression du tempérament peut être influencer par l’environnement

  • le degré d’ajustement (niveau de correspondance entre le tempérament et l’environnement ex : le niveau d’activité de l’enfant en fonction du niveau d’encadrement de l’environnement)

Les dimensions considéré sont
1. L’approche retrait
2. Adaptabilité
3. Qualité de l’humeur
4. Intensité des réactions
5. Propension à la distraction
6. Régularité / rythmicité
7. Persistance / attention / concentration
8. Niveau d’activité
9. Seuil sensoriel

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4
Q

Décrit la perspective personnalité émergente

A

Considère le tempérament comme
- traits de base de la personalité
- trait génétiquement déterminé et qui provient de l’hérédité
- Observable dès la naissance
- stabilité importante à travers le temps

les 3 dimensions du tempérament
1. la sociabilité
2. l’activité
3. l’émotivité

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5
Q

Décrit la perspective de la construction social

A

considère le tempérament comme
- contribution des caractéristiques de l’enfant et de celles des adultes qui interagissent avec lui
- biais des évaluateurs (parents) comme source d’explication des différences individuelles

4 dimension du tempérament
1. irritabilité / difficulté
2. Adaptabilité
3. Humeur / activité
4. Régularité

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6
Q

Décrit la perspective expression des émotions primaires

A

considère le tempérament comme
- différence individuelles dasn la manière de ressentir et d’exprimer les émotions de base (colère, peur, joie, intéret)
- l’expression des émotions primaire permet d’atteindre des objectifs

5 dimensions du tempérament
1. Le niveau d’activité
2. La tendance à exprimer du plaisir
3. La crainte sociale
4. La prédisposition à la colère
5. L’intérêt / l’attention

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7
Q

Décrit la perspective régulativité et régulation

A

considère le tempérament comme
-réactivité (excitabilité des systèmes comportementaux et physiologiques
- Autorégulation (modulation du niveau de réactivité)
- Concerne les dimensions émotionnelle, attentionnelle et motrice

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8
Q

Quel est la perspective du tempérament (modèle) le plus influent à l’heure actuelle et pourquoi ?

A

Le modèle réactivité et régulation

c’est un modèle développemental, psychobiologique et multidimensionnel

Il reconnait l’influence dynamique des facteurs environnementaux et génétiques

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9
Q

Quels sont les 3 grands facteurs du tempérament actuellement ?

A
  1. émotivité négative
    - irritabilité, humeur négative, réaction intenses et négative (peur, irritabilité, colère)
  2. Extraversion
    - émotion positive intense
    - niveau d’activité
  3. Autorégulation (contrôle exigeant de l’effort)
    - Contrôle de l’attention (persévérance, concentration)
    - Régulation des émotions (auto-réconfort)
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10
Q

Quels sont les grandes études dans le domaine du tempérament ?

A
  1. l’étude longitudinale de New-York
  2. L’étude de Jerome Kagan
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11
Q

Décrit l’étude longitudinale de new-york

A
  • Réalisé par thomas et Chess (partir des années 1956)
  • 133 personnes testé de la petite enfant à l’âge adulte

Dimensions considérées par l’étude
1. Approche-retrait
2. Adaptabilité
3. Qualité de l’humeur
4. intensité des réactions
5.Propensions à la distraction
6. régularité / rythmicité
7. Persistance / attention / concentration
8. Niveau d’activité
9. Seuil sensoriel

Résultat dans l’identification de 3 grandes catégories de tempérament
- tempérament difficile 10%
- tempérament facile 40%
- tempérament lent à s’échauffer 15%

autre résultat: stabilité dans les description maternelle des enfants

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12
Q

Quels sont les 3 types de tempérament selon l’étude longitudinale de New-York ?

A

tempérament difficile 10%

tempérament facile 40%

tempérament lent à s’échauffer 15%

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13
Q

Décrit l’étude de Jerome Kagan

A
  • Dans les années 1980
  • Réalisé par Jerome Kagan
  • intéret : réactivité à la nouveauté

expérience en labo a 4 mois
- jouet coloré devant le visage de l’enfant
- voix nouvelle
- linge mouillé sur le visage de l’enfant

Résultat
- Les enfant peu réactif à 4 mois avait un profil désinhibé par la suite (peu d’anxiété lors de situation nouvelle entre 14 et 21 mois / plusieurs manifestation positive avec un étranger à 4 ans)

  • Les enfant très réactifs à 4 mois avait un profil inhibé par la suite (anxiété lors de situation nouvelle entre 14 et 21 mois /peu de manifestation positive avec un étranger à 4 ans / prédiction de la phobie sociale à 13 ans)
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14
Q

Quels sont les mesures du tempérament ?

A
  1. Questionnaire
    - complété par des personnes connaissant bien l’enfant afin de rapporter ses comportements habituel tel que réaction à la nouveauté / réaction à des évènements frustrant / réactivité et régulation émotionnelle / Attention et intérêt / persévérance / sociabilité avec adultes non familiers

Avantage :
- l’évaluateur connait bien l’enfant / méthode rapide et peu couteuse / propriété psychométrique intéressante (stabilité et potentiel prédictif)

Inconvénient:
- Peu de convergence (avec d’autre mesure du tempérament / entre les différents observateurs)

  1. Observation
    - observation dans un contexte structuré / semi-structuré (ex: restriction des mouvements, tâche de nouveauté)
    - Controle des situation et du contexte d’observation
    - Codification des réponses émotionnelles et comportementales

inconvéniant
- Situation artificiel
- peu de convergence avec les questionnaire

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15
Q

Décrit l’échelle de régulation émotive (baley scales of infant development II) dans l’observation (une mesure du tempérament)

A

affect négatif

hypersensibilité au matériel du test et aux stimuli

facilité d’adaptation au changement dans le contexte du test

degré de concentration

persévérance à essayer de terminer les tâches

frustration devant l’impossibilité de compléter une tâche

disposition de l’enfant vis-à-vis l’examinateur

coopération

mouvement frénétique

hyperactivité

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16
Q

Comment peut on prédire à personnalité à l’adolescence et à l’âge adulte ?

A
  • à partir des mesures de tempérament
  • Particulièrement après l’age de 2 ans
  • avent 2 ans : seul les extrêmes montre de la stabilité du tempérament / réponse du nourrisson non différenciées
  • Implication de l’environnement et des processus de socialisation
17
Q

Quels sont les 2 aspects impliqué dans la stabilité du tempérament ?

A
  • L’environnement
  • Les processus de socialisation
18
Q

Distinguer et comprendre les différents modèles décrivant le rôle du tempérament dans le développement social

A
  1. Effet linéaire direct
  2. Effet médiateur de l’environnement
  3. Modèle diathèse-stress
  4. hypothèse de susceptibilité différentielle à l’environnement
  5. hypothèse de sensibilité avantageuse
19
Q

Décrit le modèle : effet linéaire direct

A

role du tempérament dans dev social = une caractéristique du tempérament contribue au développement d’une compétence ou d’une difficulté chez l’enfant

ex: une émotivité négative à 33 mois amène à développer des problèmes intériorisé et extériorisé à 39 mois

20
Q

Décrit le modèle : effet médiateurs de l’environnement

A

Comprend la variable médiatrice (ex: sensibilité maternelle) qui explique l’association entre deux autres variables, comme les facteurs de risque (maternité à l’adolescence) et l’inadaptation (problème de comportement) / la variable médiatrice suggère un mécanisme (ex: comment le risque atteint il l’enfant ?)

rôle du dev dans le dev social: le tempérament influence certaines éléments de l’environnement ; l’environnement influence l’adaptation sociale / L’environnement est donc un mécanisme explicatif de l’association entre le tempérament et le développement social

21
Q

Quels sont les modèles décrivant le rôle du tempérament dans le développement social ayant un effet modérateur de l’environnement sur le tempérament ?

A
  1. Modèle diathèse-stress
  2. hypothèse de susceptibilité différentielle à l’environnement
  3. hypothèse de sensibilité avantageuse
22
Q

Définition variable modératrice

A

variable qui affecte la force et la direction d’une relation entre 2 variables

l’association trouvée n’est pas la même selon lees circonstances

L’interaction entre les caractéristiques de l’enfant et celles de son environnement

23
Q

Décrit le modèle diathèse-stress

A
  • le tempéraement constitue une vulnérabilité (disthèse) à subir les conséquences négatives d’un environnement négatif (stress)

Les enfants avec un tempérament difficile sont plus a risque de vivre des cons.quences négatives s’il rencontrent ddes stresseurs dans leur environnement

Le risque individuel (tempérament) est combiné à un risque environnemental (stresseurs) pour prédire l’adaptation

24
Q

Décrire le modèle hypothèse de susceptibilité différentielle à l’environnement

A

le tempérament constitue une sensibilité à l’environnement

pour un enfant avec un tempérament difficile
- un environnement négatif serait associer à davantage de cons.quence négative
- un environnement positif serait associer a davatange de conséquence positive
- Les enfant avec un tempérament difficile sont donc influencer par l’environnement pour le meilleur et pour le pire

25
Q

Explique le modèle hypothèse de sensibilité avantageuse

A

le tempérament constitue une sensibilité à profiter des aspects positif de l’environnement

certaines conséquences du tempérament de l’enfant le rendent plus susceptible de vivre des conséquences positives dans un environnement positif (toutefois ils ne sont pas plus vulnérable aux conséquences négative d’un environnement négatif)

26
Q

Qu’amène l’inibition et l’émotivité négative ?

A

inhibition
- anxiété (trouble intériorisé)
- isolement social
- facteur de protection par rapport au trouble extériorisé

émotivité négative
- trouble extériorisé
- abus de substance (lien indirect
- relation avec les pairs de pauvre qualité (conflit)

27
Q

Quels sont les facteurs du tempérament associés à une meilleur adaptation (compétence sociale et comportement prosociaux)

A
  • faible réactivité émotionnelle
  • Bonne régulation émotionnelle
  • engament social élevé
  • niveau d’activité modéré
  • comportement chaleureux

pse1047 (8 decks)

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