définition identité
ensemble cohérent de caractéristiques individuelles distinctives dont la frontière affiche une ouverture permettant l’évolution tout en protégeant la constance dans le temps
Quels sont les 2 piliers de l’identité ?
- être un tout achevé
- Vivre en continuité avec soi-même dans le temps
qui suis-je ?
espoir
motivation
gouts
valeurs
acquis
facon de faire
habitude
force
caractéristique
pourquoi l’adolescence est une période importante pour le développement identitaire
la crisse d’adolescence est une transition ou il y a plusieurs transformation (physique cognitive sexuelle sociale). De plus, c’est caractériser par l’acquisition d’autonomie et d’indépendance. et c’est le besoin de faire des choix qui oriente la trajectoire
quels sont les 2 principales théorie de l’identité
- théorie psychosocial d’erikson)
- Théorie du développement de l’identité (marcia)
quels sont les stades de la théorie psychosociale d’Erikson
- confiance vs méfiance 0-1 an
- autonomie vs honte ou doute 1-3 ans
- initiative vs culpabilité 3-6 ans
- travail vs infériorité 6-11 ans
- identité vs confusion de rôle 12-18
décrit le stade 1 confiance vs méfiance 0-1 an
- dépendance de l’enfant envers les autres
- Les réponse de la mère apprennent à l’enfant s’il peut avoir confiance en elle et en l’environnement
- le stade qui est à l’origine de ;a confiance en soi
- Apprentissage d’une méfiance saine (prudence)
- équilibre des 2 poles (confiance pour établir des relations interpersonnelles et méfiance liée à la protection de soi)
Décrit le stade 2 autonomie vs honte ou doute 1-3 ans
- la confiance du 1er stade entraine le désir de s’ouvrir vers le monde (exploration)
- grand plaisir dans l’autonomie (augmentation des capacité motrice, cognitive et langagi`ere)
- doute (fonction de protection)
- entrainement à la propreté
- négativisme (phase du “non”)
Décrit le stade initiation vs culpabilité 3-6 ans
- en lien avec l’autonomie acquise, l’enfant développe son sens de l’initiative
- culpabilité (lorsque l’enfant perd de vue les limites / les parents doivent éviter de faire ressentir de la culpabilité de facon trop importante)
- équilibre des 2 pole (initiative afin de se fixer des objectifs / culpabilité afin de respecter les limites et les autres)
Décrit le stade travail VS infériorité 6-11 ans
- apprentissage des habileté et tâches requise dans la société (lire compter jouer en équipe)
- infériorité (comparaison du travail avec celui des pairs)
- équilibre des 2 poles (travail afin de dev. le sentiment de compétence / infériorité afin de prendre conscience dde l’échec et de dev. un concept de soi réaliste)
Décrit le stade identité vs confusion de rôle 12-18 ans
- examen de l’identitéé et des rôles ( décomposition de l’identité / éloignement de la famille, construction d’un monde personnel / exploration sans grande conséquence
- risque de confusion importante : profusion des rôles à l’adolescence
- équilibre des 2 poles (identité pour avoir une vision intégré de sa personne / exploration nécessaire pour la recherche identitaire)
Quels sont les composantes de l’identité selon Erikson
- intégrité
- sentiment d’unité intérieur
- tout cohérent - continuité
- sentiment de contuinité temporelle reliant le passé le présent le futur
- conscience d’une trajectoire de vie qui a une direction - interactivité
- interaction avec les personnes importantes du millieu
- guide les choix
La théorie de marcia est elle enraciné dans la théorie d’erickson ?
oui
quels sont les facettes de l’identité selon Marcia
- subjective (conscience intime d’être une personne, de rester la meme dans différents contexte)
- comportementale (continuité dans la conduite observable et prévisible)
- structurale (organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu)
selon la théorie de marcia, la quete d’identité à l’adolescence se fait selon quels facteurs ((2)
- l’exploration (expérimentation de différent rôle / remise en question et prise de décision)
- L’engagement (retenir certaines avenue parmi les possibilité qui s’offre)
Quels sont les 4 statuts identitaires ?
- identité diffuse (exploration faible engagement faible)
- identité forclose (exploration faible engagement fort)
- moratoire (esploration) : exploration forte engagement faible
- identité achevée : exploration forte engagement fort
le statue identitaire
- soutien empirique
- progession linéaire (influence notament des fonctio cognitive)
- possibilité de retour a un stade antérieur (réaménagement de k’identité en cours de vie / transition importante)
Donne les notion lié au #1 identité diffuse
- pas d’exploration pas dengagement
- absence de préoccupation à l’égard de l’orientation de la vie
- pas d’ensemble cohérent de caractéristiques
- se laissent porter par le courant, peu d’effort dans les taches
donne les notion lié au #2 identité forclose
- engagement sans exploration
- adopte orientation et valeurs qu’il n’a apas expérimenté par lui-même (ex parent)
- obéissance conformiste rigidité
donne les notions lié au #3 moratoire
- faible engagement et exploration élevé
- teste, expérimente joue des roles, s’engage a court terme
- génère lui-même ses expérience (vs identité diffuse)
- profite de ses exploration pour se définir (vs identité diffuse)
donne les notions lié au #4 identité achevée
- engagement à la suite d’exploration
- statue le plus avancé
- résolution autonome du processu identitaire
- permet de répondre par soi-meme à la question “qui-suis-je”
- engagement à l’ado dans une voie qu,il a choisi
quels sont les facteurs d’influence du développement identitaire
les facteur individuel
- motivation
- concept de soi
- différence identitaire garcon fille
contexte sociaux
- la famille
- l’appartenance à une minaurité ethnique
- les médias sociaux
décrit le facteur d’influence: motivation
à travers l’exploration, l’emgagement sera influencé par différentes motivation
- estime de soi
- sentiment de continuité
- sentiment d’être une personne disctincte
- Sentiment d’appartenance
- sentiment d’efficacité
- sentiment d’avoir un sens
décrit le facteur d’influence : concept de soi
- il devient de plu en plus complexe à l’adolescance
- il s’appuie moins sur des caractéristiques physiques et + sur des caractéristiques interne durable
- différenciationn a cours de l’adolescance, selon le role assumé
décrit le facteur d’influence : différence identitaire garcon fille
- conception théorique élaboré à partir de l’évolution masculine
fille
- relation avec les autres
- certaines atttudes sociales peuvent compliquer la construction identitaire (acces à certains poste, consiliation travail famille)
garcon
- recherche de l’indépendance, de l’autonomie et de la séussite scolaire
la disctinction est moins nette actuellement
