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pse1047 > Cours 5 le dev du langage > Flashcards

Cours 5 le dev du langage Flashcards

1
Q

Quel est l’importance du langage ?

A

Important pour
- communiquer
- Interagir
- Organiser sa pensée
- Apprendre

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2
Q

Donne la définition de langage

A

c’est l’utilisation systématique et conventionnelle d’un ensemble de sons, de signes ou de symbole pour communiquer

c’est un système complexe et organisé de symboles qu’on peut combiner de façon originale et créative pour transmettre l’information

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3
Q

Défini le langage réceptif VS langage expressif

A

langage réceptif = capacité de comprendre la signification des mots

langage expressif = capacité de s’exprimer avec des mots

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4
Q

Quels sont les grandes composantes du langage ?

A
  1. Les sons
  2. Les mots
  3. Les phrases
  4. La communication
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5
Q

Défini les les sons (composante du langage) et définie la phonologie (phonème

A

Unité minimale qui sert à créer les mots par combinaison

comprend la phonologie : les sons du langage (phonème)

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6
Q

Dans la composante #2 du langage (les mots) différencie lexique VS sémantique

A

lexique = nombre de mot connu

sémantique = signification des mots

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7
Q

Dans la composante #3 du langage (les phrases) différencie grammaire VS morphologie VS syntaxe

A

grammaire= ensemble des règles de la langue

morphologie = règle pour former des mots

syntaxe = règle pour former les phrases

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8
Q

Dans la composante #4 du langage (la communication) définie pragmatique

A

donne la signification du langage en fonction du contexte

une phrase grammaticalement correcte (syntaxe correct) peut ne pas être adéquate sur le plan de la pragmatique
- ex: utiliser le vous lorsqu’on parle à une personne

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9
Q

Quels sont les 3 perspectives théoriques du développement du langage ?

A
  1. Perspective béhavioriste
  2. Perspective nativiste / innée
  3. Perspective constructive / interactionniste
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10
Q

Décrit la perspective béhavioriste

A
  • 1950 - 1960
  • dev langage déterminé par influence de l’environnement (langage = comportement appris)
  • langage et conditionnement opérant (parent renforcent bb lorsqu’ils font des sons)
  • apprentissage par imitation

Critique :
- l’apprentissage par l’environnement joue un rôle important dans le développement du langage, mais ………………………..

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11
Q

Décrit la perspective nativiste / innée

A
  • 1960 - 1970
  • défenseur : Noam Chomsky
  • dev langage déterminé par bagage génétique (enfant biologiquement programmé pour apprendre un langage / la maturation est responsable des étapes du dev du langage)
  • Reconnait nécessité d’être exposé au langage dans environnement
  • S’intéresse aux règles de grammaire
  • Enfant possède habileté innée à inférer les règles de grammaires
  • grâce au dispositif d’acquisition du langage (DAL), lorsque l’enfant connait suffisamment de mot, il peut comprendre la signification des phrases qu’il entend et combiner des mots pour produire lui-même des phrases grammaticalement correctes / c’est le DAL qui expliquerait les créations originales dans le langage des enfants

argument en faveur (avantage)
- préférence du bb pour la voix humaine
- discrimination des différences subtile de l’enfant très tôt
- apprentissage et maîtrise du langage en peu de temps
- tout les enfant du monde entier passe par la même séquence du langage

Critique (limite)
- pas d’identification d’une grammaire universelle (contenu dans le DAL)
- Minimisation du rôle de l’environnement

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12
Q

Qu’est-ce que le dispositif d’acquisition du langage (DAL) ?

A

structure innée qui contient les règle grammaticales commune à toute les langues

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13
Q

Décrit la perspective constructive / interactionniste

A
  • 1980 (prédomine aujourd’hui)
  • dev du langage repose sur l’interaction entre les prédispositions biologiques et les influences de l’environnement)

facteurs responsables de l’acquisition du langage
1- prédisposition innée (capacité à discriminer les sons et sensibilité à la voix humaine)
2- désir intense de communiquer chez l’enfant
3- interaction social (par intonation selon le rythme du langage et permet de découvrir les fonctions des mots et les régularité du langage)

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14
Q

Quels sont les étapes de développement du langage

A

période préverbale 0-1 an

période verbale 1-2 ans

période préscolaire 2-6 ans

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15
Q

Défini l’étape de la période préverbale

notament
- la reconnaissance des sons
- le langage prélinguistique
- l’expression gestuelle

A
  1. reconnaissance des sons
    - naissance: perçoit langage et réagit aux sons
    - 6 mois: reconnait phonèmes de base de sa langue maternel
    - 6-10 mois commencre à apprendre mots en utilisant indice contextuel
    - 10 mois: ne distingue plus les phonèmes ne fesant pas partie de la langue parlé par son entourage
  2. langage prélinguistique
    - mode expression qui précède langage véritable
    - naissance : pleur
    - 1-3 mois : Gazouillis (premier sons simple)
    - 6-10 mois: babillage (répétition sons composé 1 consone 1 voyelle)
    - 9-10 mois: imite intentionnellement des sons
  3. Expression gestuelle
    - 9-12 mois: geste sociaux conventionnelles (agite main dire bye, tappe main pour exprimer joie)
    - 10-14 mois: geste symbolique (souffler pour dire que c chaud)
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16
Q

Quel est le mode d’expression qui précède le langage véritable ?

A

langage prélinguistique

17
Q

Défini l’étape de la période verbale

A
  • premier mots entre 10 et 14 mois
  • entre 10 et 18 mois : holophrase (mot qui a lui seul exprime une pensée complète)

Enrichissement vocabulaire
- entre 12 et 18 mois ; dev lent (prend 3-4 mois avent qu’il produit une 10aine de mots)
- à partir de 16-18 mois : rythme de production de nouveau mots accéléré (1 mot par jour / 18 mois = 50 mots / 24 mois = 300 mots)
- différence individuel importante

les première phrases
- entre 18-24 mois
- langage télégraphique

18
Q

Définition de holophrase

A

dans la période verbale mot qui a lui seul exprime une pensée complète

ex: da pour dire “je veux sortir”

19
Q

définition langage télégraphique

A

Dans la période verbale, langage qui utilise des phrases ne comportant que quelques mots essentiels et omet les mots non essentiel comme les préposition, les articles, les pronom

ex: chien dodo pour dire “le chien fait dodo”

20
Q

Quels sont les erreurs fréquentes dans la production du langage de la période verbale ?

A
  • duplication (toto pour dire auto)
  • substitution (yaton pour dire raton)
  • réduction (bicuit pour dire biscuit)
  • supression (pilon pour dire papillon)
21
Q

Décrit l’étape de la période préscolaire

A
  • poursuite du dev vocabulaire (vers 6 ans enfant connait entre 10 et 15 milles mots)
  • vers 3 ans enfaant devrait etre compris par un étranger (prononciation + en + claire)
  • production de phrase + en + complexe
22
Q

Décrit le développement de la phonologie dans le langage réceptif et expressif

A

réceptif
- naissance = différenciation de tous les sons du langage
- un peu avent 1 an = différenciation des sons de la langue apprise seulement

expressif
- naissance = pleurs et sons
- un peu avent 1 an = babillage canonique (ex : baba)
- 1 an = babillage diversifié (ex; bado)
- de 1 à 4 ans = erreur de prononciation (duplication, subtitution, réduction et supression)

23
Q

Décrit le développement du lexique et sémantique dans le langage réceptif et expressif

A

réceptif
- 6 mois = reconnaissance du prénom
- 1 an = compréhension de + de 100 mots
- 1 an et demi = compréhension de + de 200 mots
- 2 an et demi à 4 ans = croissance exponentielle du nombre de mots compris

expressif
- 1 an = premiers mots
1 an et demi = production de 50 mots
- 2 an et demi = production de 500 mots
- 1 an et demi à 4 ans = croissance exponentielle du nombre de mots produit (explosion du vocabulaire)

24
Q

Décrit le développement de la morphologie et syntaxe dans le langage réceptif et expressif

A

réceptif
- un peu après 1 an = compréhension de phrases simple (ex: marie embrasse pierre)
- un peu après 1 an jusqu’à 4 ans = difficulté à comprendre des phrases complexes

expressif
- 1 an = production de phrases de 1 mot
- 1 an et demi =première combinaison de mots
- 2 ans = émergence de l’utilisation de la morphologie / production de phrases de 2 mots en moyenne
- 3 ans = production de phrases de 3 mots en moyenne

25
Q

Quels sont les facteurs d’influence du développement du langage

A
  1. La maturation du cerveau
  2. Les pratiques éducatives
26
Q

Explique pourquoi la maturation du cerveau est un facteur d’influence du dev du langage

A
  • pleurs contrôlé par tronc cérébral
  • Le babillage est possible par la maturation de la zone motrice qui controle les mouvements du visage et du larynx
  • Il y a une maturation des régions corticales associées au langage jusqu’à l’age adulte
  • latéralisation des fonctions linguistiques (dominance hémisphère gauche)
27
Q

Quels sont les pratiques éducatives qui influencent le développement du cerveau ?

A
  1. La façon de s’adresser aux enfants ( l’utilisation d’un langage moduler comme un ton de voix aigu un débit lent et des expressions facial exagérer pour attirer attirer l’attention du bb ou diriger son attention sur les caractéristiques distinctives des sons favorise son dev. puisqu’en début de vie la mélodie du langage semble plus porter le message que les mots)
  2. Les moyens pour favoriser le développement du langage (échanger avec l’enfant, lui lire des livre, nommer les choses, répéter les mots et chanter des chansons)
  3. L’exposition du langage dans l’environnement (les classe social élevé exposent plus leur enfant aux nombre de mots que les classe social moyenne ou les assister sociaux)
28
Q

Quels sont les différentes difficultés de langage ?

A
  1. Surdité
  2. La déficience intellectuel comme le syndrome de dowm (trisomie 21) et le syndrome de William
  3. Le trouble du spectre de l’autisme
  4. Le trouble développemental du langage
29
Q

Lequel entre le syndrome de down (trisomie 21) et le syndrome de William affecte le langage ?

A

syndrome de down (trisomie 21) a un llangage très affecté tandis que syndrome de william a un langage peu affecté

30
Q

explique les caractéristiques et conséquence de la surdité

A
  • délai possible du début de l’apprentissage du langage cause un retard de langage
  • apprentissage d’une langue minoritaire (langue des signes) cause un besoin continuel d’interprète et un isolement)
  • une stimulation peu optimal du langage (implant cochléaire) cause un accent et une incompréhension dans certaines situation
31
Q

explique les caractéristiques et conséquence du TSA

A

concernant les comportements, activités et intérêts restreint ou répétitif, il fait certain mouvement, l’utilisation d’objet et discours stéréotypé

concernant la communication et interaction social, il a un déficit de la réciprocité socio-émotionnelle / déficit de la communication non verbal / déficit dans l’établissement de relation sociale

ces aspects cause
- un absence de langage
- un langage répétitif (écholalie = répétition automatique des paroles de l’interlocuteur)
- peu d’intéret à communiquer
- sujet de conversation restreint aux intérêts personnels
- Difficulté pragmatique

32
Q

explique les caractéristiques et conséquence du

A
  • pas de déficience intellectuel
  • difficulté dans plusieurs composantes du langage
  • difficutlé de compréhension (réceptof) et ou de production (expressif)
  • on doit évaluer les causes organiques possible (pb auditif, ORL, malformation etc)
33
Q

Quels sont les éléments du développement (adaptation) associé aux habiletés langagière

A

La maturation du cerveau (gène) et les pratiques éducatives (environnement) influence le développement du langage qui lui influence l’adaptation, puisqu’il y a une association entre les habileté langagière et l’agressivité et les problèmes de comportement / les relations social / la réussite scolaire

pse1047 (8 decks)

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