cours 11 Flashcards
Expérience montrant les limites de la mémoire explicite, quel est les buts, les tâches, la procédure, la prédiction, le résultat et interprétation ?
- Buts :
- montrer un effet inexpliqué par propriétés de la mémoire explicite (épisodique ou sémantique).
- montrer une dissociation claire entre ce nouvel effet de mémoire non-explicite et mémoire explicite.
- Tâches :
- apprentissage : étudier liste de mots qui seront testés plus tard.
- test : complétion de mot/reconnaissance standard.
- Procédure :
Fragment de la liste original vs non original
- Prédiction (première partie avec 1h et fragment de mot) : si mémoire est strictement épisodique/ sémantique, et que les fragments n’ont jamais été mémorisés, aucune différence prévue entre fragments de mots provenant de mots vus et non-vus.
- résultat : après intervalle d’une heure : plus augmente probabilité de compléter un fragment en utilisant un mot vu dans la liste. 45% du temps capable de compléter le mot vs perfo de 30%.
- interprétation :
- présence d’amorçage de répétition (effet présent)
- présentation d’un stimulus (l’amorce) a un effet qui continue même lorsqu’il n’est plus présent, facilitant la réponse lorsque le même stimulus réapparait plus tard de façon identique ou incomplète.
- Amorçage de répétition ne peut être expliqué par mémoire explicite
- une partie de la MLT n’est pas explicite (épisodique/ sémantique) – (car capable de rapporter malgré qu’on se souvient pas de l’avoir appris)
De l’expérience sur les limites de la mémoire explicite, quel est interprétation alternative, procédure, prédiction, résultats et interprétation
- interprétation alternative : participants utilisent rappel conscient de mots de la liste pour compléter les fragments (explicite)
- procédure : même que la précédente
- prédiction :
- utilise mémoire explicite pour tâches de reconnaissance
- on tend à oublier info épisodique
- si oubli est différent entre tâches, alors tâche de fragments de mots utilise autre chose que mémoire explicite.
- résultats :
- perfo en reconnaissance baisse sur une période de 7 jours pour reconnaissance
- mais pas la perfo de complétion de mots, perfo ne change pas, si utilise mémoire explicite récupéré mémoire original, donc la perfo aurait du baisse, mais pas le cas.
- interprétation :
- effet d’amorçage de répétition
- constant à travers le temps
- effet d’amorçage de répétition
- ne dépend pas de la mémoire explicite : perfo demeure équivalente même lorsque mémoire explicite se dégrade.
- 1 manipulation expérimentale (intervalle de rétention) – 1h vs 7jours
- 2 tâches différentes hypothétiquement basées sur des syst différents
- effet sur un syst mais pas sur l’autre : dissociation entre mémoire explicite et un autre syst non-explicite. Oublie sur tache de reconnaissance, mais pas pour fragment.
Quel est la taxonomie de la mémoire implicite ?
comprends :
- terme parapluie (inclu plrs sous-syst)
- procédurale
- amorcage
- conditionnement classique simple
- apprentissage non-associatif
- -on parle de performance alors que mémoire explicite, on parlait de connaissance.
Que peut faire la mémoire implicite ?
- mémoire implicite :
- exprimée par perfo (vs. Récupération consciente)
- modifications de syst de perfo spécialisés
- souvenirs révélés par réaction des syst utilisés à l’apprentissage
- dispositionnelle : pas de représentation requise
Quels sont les formes de la mémoire implicite?
- procédurale : habiletés motrices/ perceptivo-motrices (habileté qu’on est pas capable de verbaliser comment on fait, exemple apprendre à faire du vélo à un enfant, attacher les souliers à enfant)
- amorcage : répétition/ conceptuel (lorsque la 2 présentation facilite le traitement quand on la vu précédemment ou item d’une même catégorie)
- Simple conditionnement classique : apprentissage d’associations
- apprentissage non-associatif (ou autre) : exemple = apprentissage vicariant (Bandura); (montre film a enfant ou dans le film il y a un enfant qui bat une poupée, et on laisse nefant seul avec poupé, très rapidement, enfant à appris rapidement à frapper sur la poupé, apprentissage pas imitation)
Quel est la classification des tests de mémoire ?
- Test explicite : on demande d’accéder à la mémoire
- test implicite : perfo change à cause d’exposition préalable, (mais dit pas d’aller chercher directement dans la mémoire chercher info)
- intentionnel : on les avertit avant qu’ils aillent être tester plus tard.
- incident : demande de traiter du matériel d’une certaine façon, mais dira jamais qu’il y a une phase test.
- les deux ont aucun lien entre la mémoire explicite et implicite.
- c’est les instructions au test qui va dépendre. Direct vs indirect : dire ou non d’Aller chercher l’info en mémoire pendant le test.
- voir image au besoin
- -incicent, intentionnel (instructions à apprentissage (intention d’apprendre)X indirect et directe (instruction au test)
Dans expérience de amorçage sémantique (Sperber), quel est le but, tâche, mesure, résultats et conclusion ?
- But :
- montrer qu’une présentation unique d’un mot/ image peut influencer le traitement d’un/ image de la même catégorie sémantique.
- montrer de l’amorçage basé sur le sens des items
- tâche :
- identification paires de mots/ images (amorce/ cible)
- 1/2 des paires sont sémantiquement reliées : aucune mention
- mesure : temps de réaction au 2e mot/ image (cible)
- résultats : toujours plus rapide de nommer la cible si l’amorce est sémantiquement reliée (mots ou images)
- conclusion :
- existence d’un processus implicite d’amorçage sémantique
- même source en mémoire pour mots et images.
Quel est la définition de amnésie ? et les types ? et autres infos en lien ?
- déf : incapacité à former/ récupérer souvenirs
- rétrograde : oubli de souvenirs passés
- antérograde : incapacité à former nouveaux souvenirs
- déficits généraux connaissance explicite : rappel libre/ reconnaissance : demande conscience d’aller fouiller dans mémoire
- procédural peut être intact (dissociation)
- malgré amnésie profonde (tout genre) : exemple patient HM
- amélioration de perfo avec temps (implicite)
- résoudre labyrinthe tactile
- conditionnement classique
- lecture mots dans un miroir
- résolution de la tour d’anoï
- apprentissage informatique avec amorçage
Comment utiliser votre mémoire implicite contre vous ? expérience : problème, but général, but particulier, matériel tâche, types de conditions d’acquisition, les tests, les résultats, interprétation ?
- problème : tests explicites montrent résultats médiocres pour mémoire des pubs
- but général : montrer que les tests implicites révèlent plus que les tests explicites en marketing
- but particuliers :
- tester mémoire implicite à l’aide de test indirects
- montrer influence mémoire implicite sur appréciations des pubs (sans mémoire explicite)
- matériel : magazine avec articles et pubs
- tâche : évaluer disposition magazine ou propriétés pubs
- 2 conditions d’acquisition :
- exposition incidente :
- but : identifier facteurs rendant disposition de magazines plus attrayantes et lisibles
- articles clés et pub faisant face
- exposition incidente :
- tâches : questionnaire à propos des articles/ Opinion pour améliorer disposition magazine
- exposition intentionnelle :
- informé que les pubs sont le matériel pertinent
- accès direct aux pubs
- tâches : caracté. plus frappante de chaque pub/ opinion pour améliorer pub (5 min.)
- exposition intentionnelle :
- tests :
- tâche 1 : évaluation de pubs = implicite
- 50 photos de pubs (25 vues / 25 non-vues)
- 4 échelles de mesure likert (1 à 7) : 1 = maximum, 7= minimum
- échelles : accrocheur, attrayante, mémorable, distinct : selon 1e impression (implicite)
- tâche 2 : reconnaissance = explicite
- pubs présentés une à la fois
- vue/ non-vue
- tâche 1 : évaluation de pubs = implicite
- résultats :
- tâche 2 : reconnaissance :
- expo. Intentionnelle des pubs: 15.1/ 25 pubs reconnus (60,4%)
- expo. Incidente : 2,8/ 25 pubs reconnus (11.2%)- tâche 1 : évaluation de pubs ->
- peu importe si on se souvient ou non d’avoir vu les pubs
- interprétation :
- effet similaire pour conditions explicite ou implicite :
- indique que seule la mémoire implicite est impliquée dans changement d’attitudes (sinon changement d’Attitudes serait plus grand pour condition délibérée)
- pas besoin de mémoriser les pubs pour qu’elles soient efficaces et vues comme plus positives (une seule exposition est suffisante)
- publicitaires n’ont pas à s’inquiéter de la faible mémoire explicite des publicités (mémoire implicite assure qu’elles ont l’effet escompté)
Quel est la conclusion du début de cours ?
- La MLT, tout comme la MCT, était originalement vue comme un syst unitaire (épisodique).
- influence de la mémoire sémantique dans les rappels épisodiques a produit la 1e distinction (sous le terme mémoire explicite)
- grâce à des effets tels l’amorçage, chercheurs ont proposé une distinction supplémentaire entre :
- ce que l’on sait qu’on sait (mémoire explicite)
- ce que l’on sait, mais qu’on ne sait pas que l’on sait (mémoire implicite)
- grâce à des effets tels l’amorçage, chercheurs ont proposé une distinction supplémentaire entre :
Quand on dit que la mémoire épisodique n’est pas parfaite, on veut dire quoi ?
- tous les souvenirs ne sont pas créés égaux : bosse de la réminiscence
- certains souvenirs sont inventés ou modifiés durant l’encodage ou la récupération (interne)
- certains souvenirs peuvent être modifiés lors de la récupération (externe)
Mémoire épisodique vs autobiographique ? quel est la différence ?
- mémoire épisodique : mémoire pour expérience (en général)
- mémoire autobiographique :
- > mémoire pour des expériences spécifiques de notre propre vie, qui peuvent inclure des éléments épisodiques et sémantiques.
Tous les souvenirs ne sont pas créés égaux, pourquoi ?
- Bosse de la réminiscence
- souvenirs entre 10 et 30 ans sont spéciaux
Quels sont les hypothèses en compétition?
-image personnelle : (1e hypothèse)
-mémoire améliorée pour événements se produisant lorsque nous formons notre image de soi/ identité personnelle : généralement entre adolescence et jeune adulte
-lorsqu’on demande de lister événements définissant l’identité, les gens listent des événements de la bosse : graduation/ université/ mariage/ carrière/ premier-né
-script de vie culturel : (2e hypothèse)
-événements attendus selon la culture : (plutôt positif)
-sweet 16/ secondaire 5/ premier amour/ cégep/ mariage/ enfants/ droit de vote/ première brosse
-plus facile de se rappeler car cadrent dans le script pour la culture de laquelle nous provenons.
(Événement moyenne = événement plutôt négatif)
-cognitive : (3e hypothèse)
-périodes de changement rapide suivies de stabilité causent un encodage plus fort des souvenirs
-adolescent = tourmente
-jeune adulte : changement relations/ statut familial / éducation/ travail
-et si changement rapide suivi de stabilité se produit + tard?
-immigrants : bosse existe, mais est déplacée et coincide avec transition vers stabilité
-soutien pour hypothèse cognitive
-débat en cours…
Dans une expérience de la nature reconstructive de la mémoire, quel est les buts, matériel, procédure, résultats de la première reproduction, les résultats de la reproduction répétée et interprétation ?
- buts :
- déterminer si on possède mémoire mot-à-mot
- sinon, voir si mémoire diffère de véritable récit/ événements
- matériel: histoire War of the Ghosts
- procédure:
- lire histoire
- réécrire histoire le plus fidèlement possible
- reproduction répétée à différents intervalles
- résultats : première reproduction
- reproduction mot-à-mot :
- reproduction parfaite (au sens littéral) impossible
- style, rythme, mode précis de construction de l’histoire oubliés
- signification générale demeure
- types de changements :
- simplification d’événements/ structure
- omission/ ajout de détails
- reproduction mot-à-mot :
- transformation de détails sous forme plus familière : respecte la culture du participant et non de l’histoire.
- résultats : reproduction répétée :
- rationalisation/ reconstruction/ Élaboration
- d’une reproduction à l’autre
- forme générale ou plan persistant, même si faux
- détails deviennent rapidement stéréotypés/ stables
- changements souvent liés à situation courante
- détails reproduits s’ils suivent un cadre général cohérent
- si intervalle de rappel plus long
- histoire plus courte, mais sens général stable
- élaboration/ invention plus fréquentes
- détails inventés/ associés si concordent avec histoire générale stéréotypées
- d’une reproduction à l’autre
- rationalisation/ reconstruction/ Élaboration
- interprétation :
- MLT n’est pas un dictaphone
- MLT et récupération basée sur sens plutôt stable, mais détails instables
- MLT est reconstructive et imprécise
- MLT en réinterprétation constante pour concorder avec histoire/ connaissances personnelles : processus de récupération/ reconsolidation.
- plrs sources : événements réels, connaissances, expériences, attentes : incapacité à retrouver source des détails Mésattribution.
