Cours 17 - La question des différences de groupes dans l'intelligence Flashcards
Qu’évaluent le WISC-V et la WAIS-IV ?
Niveau fonctionnement cognitif général
◦Aide diagnostic (diagnostic –diagn. différentiel)
◦QI : critère d’un trouble ◦Exigences administratives : handicap, aide, etc. (il y a des endroits qui demande le QI avant d’accepter ou pas)
◦Décision (p.ex. une expertise)
◦Prédiction de futures performances : scolaires, etc. ◦Recueil d’informations cliniques
◦Comportements lors du testing standardisé (individu dans une situation comparable à celles que vont être les autres individus qui passent le test)
Citez 3 “profils” d’intelligence différents
- Déficience intellectuelle
- Haut potentiel
- TDA (H)
L’évaluation de l’intelligence permet de faire des hypothèses sur quoi ?
sur le fonctionnement de l’individu
Définition de la déficience intellectuelle (DI)
Arrêt du développement mental ou un développement mental incomplet, caractérisé essentiellement par une insuffisance des facultés qui déterminent le niveau global d’intelligence, c’est-à-dire les fonctions cognitives, le langage, la motricité et les performances sociales (Organisation Mondiale de la Santé, OMS, 1992)
Dans quelles pathologies peut-on retrouver une déficience intellectuelle ?
- Anomalies chromosomiques : syndrome de Down, etc. (trisomie 21)
- Anomalie monogénique: Phénylcétonurie (=un seul gène muté, excès d’un acide aminé. Si c’est détecté à la naissance, une certaine diète peut permetre un développement normal)
- Problèmes grossesse : malnutrition, toxines, métaux, etc.
- Saturnisme
- Etc.
Quelles sont les trois critères de la déficience intellectuelle ?
- Age
- Fonctionnement adaptatif
- Intelligence
Que peut-on dire par rapport au critère de l’âge pour la DI ?
Il faut que ça apparaissent durant l’enfance et l’adolescence, avant 18 ans. c’est qqch qui est quasiment dès la naissance.
Que peut-on dire du critère sur le fonctionnement adaptatif pour la DI ?
Il faut que ça soit associé à une modification du fonctionnement adaptatif, sur le quotidien de l’individu.
Problème à se prendre en charge, à être indépendant.
Pb de communication, pb sociaux, problèmes du fonctionnement scolaire ou au travail.
Il doit y avoir une répercutions du déficit cognitif sur les activités.
Quelle échelle permet de mesurer le fonctionnement adaptatif ?
Vineland-II
Peut-on avoir des enfants avec de faibles performances intellectuelles sans que ce soit une déficience ?
Oui, si ils ont un fonctionnement adaptatifs normal, des habiletés sociales, sont autonomes, mais ont des difficultés académiques
Que peut-on dire du critère de l’intelligence pour la DI ?
Déficit dans le fonctionnement intellectuel.
ça inclut des abiletés mentales variées comme :
- Le raisonnement
- La résolution de problèmes
- La plannification
- La pensée abstraite
- Le jugement
- L’apprentissage académique
- L’aprentissage expérientiel
Quel est le critère de QI pour une déficience mentale ?
QI < ou = 70 (75 aux USA)
Pb : Il y a généralement une utilisation très stricte de ce 70. mais avec l’erreur de la mesure, les USA ont considéré 75 pour prendre en considération l’erreur de mesure.
Sur quelles performances du test le déficience a un impact ?
Il y a une grande homogénéité des performances. La déficience a un impact sur quasiment toutes les activités, mais moins sur la vitesse de traitement car moins saturé en facteur g.
Qu’est-ce qu’est et n’est pas le haut potentiel intellectuel ?
Ce n’est pas un diagnostic, pas une pathologie. C’est une identification.
Quelles sont les différentes terminologies pour le HPI ?
gifted (aux USA), doué (Canada), surdoué, talentueux, précoce (Problèm : le terme de précoce fait référence à l’idée que c’est en avance. Mais alors comment caractériser un adulte?), haut potentiel
Quelles sont les différentes visions sur le HPI ?
• Vision positive : USA (Terman) -> Terman avait observer qu’un grand nombre de HP avaient de bons jobs et ça avait conduit à une vision positive.
• Vision négative : France (Lombroso) -> Lombroso part de quelques situations de génies qui ont eu un fonctionnement, une personnalité problématiques. -> vision négative
Sentiment qu’en France on est resté dans cette vision négative.
Peut-on dire que les HPI ont plus d’échecs scolaires ?
Pb : en réalité on a pas de chiffre défini, et même si on fait une estimation, tous les HP ne se retrouvent pas dans les cabinets et vont vivre leur vie sans savoir qu’ils sont HP.
Est-ce que les HPI ont des caractéristiqeus différentes des non HP ?
Caractéristiques de personnalité, de fonctionnement congnitif différents des non HP ?
Vision biaisée car ceux qui vont dans les cabinets ce sont que les personnes qui ont des problèmes.
Dans la conception des HPI proposée par Renzulli, quels sont les 3 aspects ?
- haute performance
- Engagement dans la tâche (motivation de réussite)
- Créativité
HPI, trait ou état ?
Il y a une discussion importante entre s’il s’agit d’un trait ou d’un état.
Si on considère que c’est un trait, ça signifie que ce sont des caractéristiques stables, prédispositions à fonctionner d’une certaine manière. Donc l’enfant naît HP et meurt HP. -> vision française
Renzulli penche pour une lecture en terme d’état. Ça dépendrait d’un individu placé dans une situation temporelle et situationnelle particulière. Rencontre entre la personnalité et le contexte, qui permet l’expression de ces bonnes capacités. -> un enfant pourrait être HP à un moment donné mais ne se retrouve pas des années après.
Cette distinction, qui est une controverse, est un élément central. Ça change radicalement la conception du HP.
Ça expliquerait pourquoi certaines enfant sont HP dans certaines évaluations mais plus dans une autre.
Quelles sont les caractéristiques intellectuelles des HPI ?
- QI > ou = 120 ( et non 130!)
- Profil homogène - hétérogène (En fait on identifie pas de particularité sur les HP qu’ils soient homogènes ou hétérogènes. Y’en a qui sont homogènes d’autres hétérogènes sur les différents sous-tests. )
- Indice d’Aptitude Général (IAG)
Pourquoi prendre 130 comme seuil pour le HPI est une erreur ?
130 c’est une erreur historique. Qd on prend 70 on est à -2 ET et on s’est dit on prend la même chose pour HP et on prend +2 ET. C’est totalement arbitraire.
En réalité, le HP doit être questionné à partir d’un QI de 120, donc dans les 10% des meilleurs. Il faut ensuite se poser la question si il s’agit d’un HP, parfois c’est oui parfois c’est non.
Cette modification de cette valeur seuil est notamment liée au fait que le QI est influencé par les milieux sociaux-économiques. Il y a peu d’enfant avec des QI de 130 ou plus dans les milieux défavorisés. Il y a pas de HP dans les milieux sociaux-économiques bas.
On pourrait dire que le contexte ne donnerait pas l’occasion aux enfants des milieux défavorisés à développer un QI de 120.
Mais faut arrêter de prendre un rigide 130. si on a un enfant de 120 dans un milieu défavorisé c’est bcp. Alors que si on a 120 ans une famille d’un milieu haut, on va pas forcément faire une lecture de HP.
-> il faut faire un interprétation de la valeur, la lecture seule du chiffre ne suffit pas.
Qu’est-ce que l’indice d’aptitude général (IAG) ?
En 1998, un autre indice avait été proposé comme alternative au QI, c’est l’indice d’aptitude général.
Dans le Qi y’a des épreuves de vitesse et de mémoire de travail qui ne sont pas associés au HP. Le IAG est basé que sur la compréhension, le raisonnement et le visuospatial.
C’est un score qu’on utilise encore ajd.
Quelles sont les valeurs moyennes d’un groupe d’enfants HPI sur le WISC-V ?
- C’est pas 130 qui a été utilisé par les constructeurs de WISC-V car on voit ici que le QIT c’est 128.
- Il faut être autour de 14-15 sur les items pour être HP.
- Plus basses performances pour la mémoire de travail et la vitesse de traitement
