cours 3

Question 1

comment se fait la résolution d’une crise?

Answer 1

se fait dans une perspective relationnelle dynamique : la personne est influencée par les autres et elle influence les autres. À cet égard, les parents ont pour rôle de favoriser le passage d’un stade à l’autre chez leur enfant.

Question 2

qu’est-ce qui est important que le parent fasse (erikson)

Answer 2

Importantes que le parent ne se n’églige pas, doit se respecter et continuer à se développer

Question 3

comment est atteinte l’homéostasie dans la relation parent-enfant (erikson)

Answer 3

L’homéostasie (équilibre) est atteinte dans la relation parent-enfant quand le comportement parental est congruent avec les besoins de l’enfant selon le stade où ce dernier se trouve.

Question 4

dans l’approche bévioriste sur quoi la relation parent-enfant va mettre l’accent

Answer 4

Relation parent-enfant : met l’accent sur les processus d’apprentissage par conditionnement opérant (renforcement et punition) ou apprentissage social (observation d’un modèle).

Question 5

quel type de conditionnement les parents vont souvent utiliser dans leurs pratiques parentales (béhavioriste)

Answer 5

Notamment, les parents utilisent souvent le conditionnement instrumental (opérant) dans leurs pratiques parentales (renforcements, punitions).

Question 6

quel cadre offre la théorie d’apprentissage social de Bandura?

Answer 6

la théorie de l’apprentissage social de Bandura offre un cadre pour comprendre l’influence du parent sur l’enfant.

Question 7

définition apprentissage social

Answer 7

Type d’apprentissage qui survient lorsque la personne observe le comportement d’autrui et ses conséquences et décide ensuite de le reproduire ou non.

Question 8

qu’est-ce que a pu démontré bandura en ce qui concerne les comportements que manifestent les enfants

Answer 8

Bandura a démontré que beaucoup de comportements que manifestent les enfants ont été appris à partir de l’observation puis de l’imitation de modèles sociaux

Question 9

quels sont les 4 étapes de l’apprentissage social ?

Answer 9

• Attention sélective
• Mémorisation
• Capacité de reproduction
• Motivation

Question 10

décrire étape d’attention sélective:

Answer 10

• Attention sélective: certaines infos qui vont plus attirer son attention. Mauvai comportements attire plus l’attetion et plus de chance d’être mémorisé par l’enfant
• Va guider son attention sur comportment qu’on veut qu’il fasse (guidance très important) et aussi pour qu’il puisse le mémoriser.
• Pas attirer l’attention de l’enfant sur les comportements qu’on veut pas qu’’il fasse.va pas comprendre que pas bon, va juste le mémoriser.

Question 11

décrire étape mémorisation :

Answer 11

choses qu’enfant mémorise ne vont pas les reproduire toutes suite. Important faire attention dès le plus jeune âge, parce que mm si peut pas le faire toute suite va rester dans sa tête et peut le reproduire plus tard

Question 12

décrire étape capacité de reproduction :

Answer 12

être capable de reproduire le comportement mémoriser. Mm si enfant est capable de le faire veut pas dire qu’il va le faire prend source de motivation pour le faire

Question 13

décrire étape motivation:

Answer 13

quand enfant à motivation, là enfant va reproduire le comportement

Question 14

définition imitation différé

Answer 14

Quand mémorise comportement observé, mémoriser et le reproduit plus tard

Question 15

définition imitation directe:

Answer 15

enfant reproduit le comportement toute suite après

Question 16

définition apprentissage vicariant:

Answer 16

fait partie apprentissage sociale, mais la motivation de la personne c’est de recevoir la mm récompense que le modèle. Observe comportement chez modèle, modèle reçoit conséquence positive de son enfant, alors veut avoir la mm conséquence positive et le refait.

Question 17

sur quoi l’approche humaniste met l’accent en ce qui concerne la relation parent-enfant

Answer 17

met l’accent sur la motivation et sur le développement du potentiel.

Question 18

que doit faire le parent selon la théorie humaniste:

Answer 18

Le parent doit écouter, accepter l’enfant avec ses forces et ses limites, montrer de l’empathie, encourager.

Question 19

qu’est-ce que la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan permet de comprendre

Answer 19

La théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan peut être utilisée pour comprendre comment un parent peut influencer la motivation de son enfant à se dépasser.

Question 20

définition autodétermination:

Answer 20

État où la personne a choisi librement ses activités et ses comportements en fonction de ses préférences, de ses croyances et de ses besoins

Question 21

sur quoi deci et Ryan se sont basé pour développer la théorie de l’autodétermination

Answer 21

Se sont basé sur les 3 besoins fondamentaux, mais surtout sur le besoin d’autonomie

Question 22

qu’est-ce qu’une pleine autonomie inclue:

Answer 22

Une pleine autonomie inclut :
- la décision de l’action origine de la personne; lieu de causalité. Plus cognitif, qui a décidé
- la personne se sent libre de faire cette action;volition: je me sens libre, au niv du sentiment de liberté, au niv du resenti
- la personne a choisi entièrement de faire cette action; le choix perçu, est-ce que la personne a l’impression de faire un choix

Question 23

amotivé. type de motivation, régulation, locus de causalité

Answer 23

Type de motivation: Amotivation

Type de régulation: Aucune

Locus de causalité: Impersonnel

Question 24

4 types de motivation extrinsèque:

Answer 24

externe

introjectée

identifiée

intégrée

Question 25

locus de causalité externe:

Answer 25

externe

Question 26

locus de causalité Introjectée:

Answer 26

plutôt externe

Question 27

locus de causalité identifié:

Answer 27

plutôt interne

Question 28

locus de causalité intégrée :

Answer 28

interne

Question 29

2 types de régulation qui corresponde a régulation contrôlée

Answer 29

extérieur

introjectée

Question 30

3 types de régulation qui corresponde a régulation autonome

Answer 30

identifié

intégrée

intrinsèque

Question 31

si j’ai une régulation autonome quel va être mon niveau de motivation

Answer 31

haut degrés de motavition

Question 32

qu’est-ce que étudie l’approche cognitive

Answer 32

les processus mentaux

Question 33

comment est la relation parent-enfant dans l’approche cognitive

Answer 33

met l’accent sur les processus d’apprentissage dans le développement de l’enfant. aider l’enfant à développer ses compétences ou connaissances en respectant sa zone proximale de développement

Question 34

selon Vytgostky quelles sont les les fonctions mentales supérieures et comment elles sont produite?

Answer 34

les fonctions mentales supérieures, fonctions spécifiquement humaines, sont les produits de l’activité sociale de l’homme.

Question 35

comment se développent les fonctions mentale supérieurs de l’enfant?

Answer 35

C’est par les interactions entre l’enfant et l’adulte

Question 36

quelles sont les caractéristiques de l’enfant lors du développement de ses fonctions mentales supérieur (cognitif)

Answer 36

l’enfant : il est actif dans son développement,
il est agent de son propre développement; c’est lui mm en faisant les activité qu’il a des chances de se développer
c’est aussi un apprenti; besoin d’un guide qql qui a plus de connaissances que lui

Question 37

que de faire les parents pour développer les fonctions mentales supérieur de l’enfant(cognitif)

Answer 37

l’adulte :
il sert de modèle à l’enfant;
il soutient l’enfant;
il offre des outils (ex :langage, jeu symbolique, arts, normes de conduite) à l’enfant afin de favoriser ses apprentissages.

Question 38

que représente les outils pour selon l’approche cognitive

Answer 38

toutes les connaissances de base qui se transmettent de génération en génération. Ex: le langage. Vont permettre le développement des fonctions mentales supérieurs de l’enfant

Question 39

c’est quoi la zone proximate de développement

Answer 39

demande à l’enfant de faire des choses qui sont difficile, mais qu’il est capable de faire (tâche difficile, mais maîtrisable).

Question 40

que doit faire l’adulte pour soutenir la zone proximale de développement

Answer 40

1. être capable d’observer, comme ça sait ce que l’enfant est capable de faire.
2. guider l’enfant: proposer une tâche un peu plus difficile. Ex: pour commencer fait un cercle…

Question 41

sur quoi met l’accent la neuroscience en ce qui concerne la relation parent-enfant

Answer 41

met l’accent sur la façon dont le parent joue un rôle dans le développement du cerveau de son enfant et, du coup, dans son développement cognitif, affectif, social, moteur, etc.

Question 42

que peut faire un parent pour favoriser un développement optimal du cerveau de l’enfant

Answer 42

• stimuler l’enfant; a faire plusieurs activité
• veiller à la santé et à la sécurité de l’enfant.
• Parfois faut éduquer les parents sur l’importance de la stimulation et la sécurité

Question 43

sur quoi met l’accent l’approche socioculturelle en ce qui concerne la relation parent-enfant

Answer 43

: met l’accent sur les différents facteurs sociaux extérieurs à la famille qui peuvent avoir un impact sur l’enfant.

Question 44

selon l’approche socioculturelle comment on devrait faire l’intervention

Answer 44

avant d’intervenir auprès d’une famille il faut faire une anamnèse: évaluation complète de la situation d’un enfant et de sa famille et dans cette évaluation complète devrait évaluer tous les systèmes. Savoir comment individu s’est développer, son milieu de vie, dans quel milieu il a vécu. Comme ça a meilleure intervention possible pour cette personne