Cours 3 & 4 - Aperçu des Perspectives Développementales Flashcards
(27 cards)
Pourquoi parler des théories ? En psychologie du développement
À comprendre, donne des balises, permet de tester les hypothèses et explication théoriques.
Quelles sont les approches théoriques?
- Psychanalytique
- Béhavioriste
- Cognitiviste
- Humaniste
- Interactionniste
Expliquer la psychanalyse selon Sigmund Freud ?
Principaux postulats de l’approche : (médecin qui base sa théorie sur ce que les gens disent sur leur enfance)
Comportement est régi par des forces tant conscientes qu’inconscientes:
- Conscient : Informations reçues et traitées dans le moment présent
- Préconscient : Souvenirs facilement accessibles dans la mémoire
- Inconscient : Désirs, pensées, émotions, souvenirs refoulés et cachés à la conscience ; siège des pulsions (énergie psychique qui se dégage des pulsions sexuelles = libido)
Évènements de l’enfance façonnent la personnalité à l’âge adulte (Théorie du développement psychosexuel) Difficulté de santé mental à adulte –> il y a eu un trauma à l’enfance.
Trois instances psychiques de la personnalité (si trouble, il y a eu une dérégulation d’une des trois instances)
- Ça : Source des pulsions ; Inconscient ; Principe de plaisir (bébé pleure car il n’a pas ce qu’il veut. Bébé = ça)
- Moi : Rationnel ; Conscient ; Principe de la réalité (enfant se rend compte des limites)
- Surmoi : Juge moral ; Intériorisation des règles, interdits ; Principe de moralité (adulte)
Qu’est-ce que la psychanalyse selon Erik Erikson?
Le développement se poursuit durant toute la vie (ne s’arrête pas à l’âge adulte).
Il résulte de l’interaction entre les pulsions internes et les exigences de la société.
- Enjeux sociaux et culturels sont déterminants dans le développement de la personnalité.
Sa théorie repose sur des stades psychosociaux plutôt que psychosexuels.
Théorie du développement psychosocial
- Pour qu’une personnalité se développe sainement, huit crises développementales doivent être résolues.
- Ces crises correspondent aux huit stades psychosociaux de sa théorie (Tâche développementale)
Expliquer les critiques de l’approche psychanalytique
- Théories de Freud et d’Erikson reposent sur des échantillons cliniques. (échantillon clinique s’extrapolent pas toujours à tout le monde)
- Freud accorde beaucoup d’importance aux aspects pathologiques dans sa théorie et à l’idée que les traumas d’enfance entraînent toujours une instabilité émotionnelle à l’âge adulte. (pas nécessairement vrai que tout le développement est pathologique. On n’est pas certains des résultats ou impacts que le trauma aura)
- Théories qui demeurent floues : difficiles à traduire de manière opérationnelle. Donc, difficile de valider ou d’infirmer ces théories. (preuve faite/utilisé : patient sont mieux après traitement)
- Théories centrées sur l’homme.
Expliquer l’approche béhavioriste en général
Vient du mot anglais « behavior » = comportement (prendre un enfant et faire ce qu’il veut avec, page blanche)
Centrée sur le rôle de l’apprentissage dans le développement
Les théoriciens béhavioristes insistent sur le rôle de l’environnement et sur la manière dont celui-ci « modèle » l’enfant.
Le comportement est donc le résultat de processus d’apprentissage prévisibles :
- Le conditionnement classique
- Le conditionnement opérant
- L’apprentissage social
Conditionnement classique → Ivan Pavlov (1849-1936)
Conditionnement opérant → Burrhus F. Skinner (1904-1990)
expliquer le conditionnement classique
Répondre à un stimuli initialement neutre. Le chien associe cloche et manger, donc salivation au son de la cloche. Au fil du temps, si on associe un stimuli à quelque chose, ça change notre réponse.
expliquer le Conditionnement opérant
Le comportement se fait selon la réponse environnementale.
Renforcement positif : Donner qqch d’intéressant (récompense matériel, sous, affectif)
Renforcement négatif : donner qqch désagréable
Punition : marche à court terme car effet d’habituations
Punition positive : Donner une copie à faire
Punition négative : Enlever quelque chose d’agréable.
expliquer la théorie de Albert bandura
Théorie de l’apprentissage social (ou par observation)
Le renforcement n’est pas indispensable à l’apprentissage.
Observer une autre personne accomplir une action = un apprentissage. Le renforcement/punition n’est pas nécessaire à l’apprentissage.
Concepts de sa théorie :
- Apprentissage vicariant (Ne pas subir la punition ou le renforcement soi-même pour comprendre qu’il faut pas agir comme ça. Ex. enfant cours dans le module et se fait mal. Je ne courrai pas dans le module.)
- Renforcements intrinsèques (Souhaitable que le renforcement vient d’elle-même. Nous-même on est capable de se féliciter sans le besoin externe.
expliquer l’apprentissage vicariant
(Ne pas subir la punition ou le renforcement soi-même pour comprendre qu’il faut pas agir comme ça. Ex. enfant cours dans le module et se fait mal. Je ne courrai pas dans le module.)
qu’est-ce que le renforcement intrinsèque?
Souhaitable que le renforcement vient d’elle-même. Nous-même on est capable de se féliciter sans le besoin externe.
critique de l’Approche béhavioriste
- Permet de comprendre le comportement humain, mais peu le développement humain.
- Très peu d’information sur les changements associés à l’âge.
- Ne repère pas la source du problème (pensement sur un bobo, ne règle pas le problème en dessous)
- Sous-estime le rôle de l’apprenant (place le rôle dans l’enfant dans une place passive)
Comment la pensée se développe-t-elle selon Jean Piaget ?
- Six décennies d’observation et d’études sur le développement de la pensée logique chez les enfants. (par les aspects communs entre les enfants qu’il s’intéresse à la théorie)
- L’être humain s’adapte à son environnement : l’enfant n’est pas façonné passivement par son milieu. Il explore activement sont environnements. L’individu a du pouvoir sur son apprentissage.
Concept des schèmes
Qu’est-ce que le concept des schèmes? de Piaget
- Unité cognitive fondamentale (Scheme : Boite informatique qui donne de l’information sur comment réagir à une situation)
- Les bébés ont un petit répertoire inné de schèmes sensori-moteurs (réactif aux stimulis, entrer en relation avec l’environnement sous forme de réaction aux stimuli)
- Les schèmes mentaux commencent à se développer dans l’enfance.
Assimilation : Association de nouveaux renseignements à des schèmes existants. (existe pas sans accommodation)
Accommodation : Indissociable de l’assimilation, modification et diversification des schèmes existants pour y intégrer l’information acquise par assimilation. (accommode a qqch que j’ai déjà. Besoin car on connait pas info)
Équilibration : Restructuration périodique des schèmes. (Quand accommodation et assimilation n’arrive pas)
- Les schèmes se complexifient et se diversifient avec les processus d’assimilation et d’accommodation.
- Une réorganisation des structures internes est nécessaire pour que le tout reste cohérent.
Qu’est-ce que la Théorie des stades (4) du développement cognitif de Piaget
(Équilibration arrive 3x ce qui donne 4 stades)
- La séquence est fixe.
- Différences inter-individuelles possibles. (certains vont les faire plus rapidement ou non, mais reste dans le même ordre. Connaissance d’aujourd’hui –> fréquence pas si fixe que ça)
Qu’est-ce que la théorie de Lev S. Vygotsky (1896-1934)?
L’acquisition de nouvelles compétences est le fruit des interactions sociales. (L’enfant explore son environnement) L’environnement a une influence sur le développement de l’enfant mais role actif de l’enfant donc interaction.
- Guidée par un adulte (ou enfant plus âgé) qui adapte le processus au niveau de l’enfant : échafaudage. Adapter l’apprentissage au niveau de l’enfant. « Comme une tour » On va graduellement selon le niveau de l’enfant.
- Selon une zone de développement proximal. (zone de challenge difficile mais pas trop qui favorise l’apprentissage) Équipe entre enfant et parent.
Théorie socio-culturelle
- Façon de penser découle de l’influence des processus historiques, sociaux et culturels. (différencie d’une culture à une autre)
- Outil psychologique clé : le langage (sinon c’est difficile de collaborer. Par le langage qu’on entre en interaction pour créer des apprentissages. Besoin de communication)
Quelle est la théorie initiale de Bandura?
Perspective sociale cognitive :
À partir de 1986, Bandura se concentre sur les éléments cognitifs liés à l’apprentissage par observation. Cet apprentissage n’est pas un processus automatique (rôle actif de l’apprenant), il dépend de :
- Objet de l’attention (attention sélective) (observation a ses limites)
- Capacité à mémoriser l’information
- Capacité physique de reproduire le comportement ou l’action
- Motivation à imiter le comportement
Qu’est-ce qui a été rajouté à la théorie de bandura et expliquer?
Sentiment d’efficacité personnelle (ou auto-efficacité) (même si il y a tout, si on sent qu’on est pas en mesure de faire l’apprentissage, cela aura un impact sur notre apprentissage. Ex. les filles sont pas bonnes en math. Peut agir comme barrière car on a pas le sentiment d’être capable. Si on a un fort sentiment d’auto efficacité ça sera plus facile d’apprendre)
Dans cette perspective, on s’intéresse aussi beaucoup à la théorie de l’esprit. (théorie de l’esprit : constat que l’univers n’est pas défini par ma propre perspective et que chaque personne a son propre point de vue. Cela arrive que plus tard dans le développement 4-5 ans. (boite de bonbons. 1 enfant B quitte la salle et montre à celui qui reste (A) dans la salle que dans la boite il y a des crayons. L’autre enfant rerentre dans la salle. Qu’est-ce que tu penses que B penses qu’il y a dans la boite. Si il répond des crayons, il a pas atteint la théorie de l’esprit)
Quelles sont les critiques de l’approche cognitiviste?
- Piaget : Processus du développement cognitif beaucoup plus tributaire des expériences individuelles et ne dépend pas uniquement des stades.
- Piaget : Néglige le rôle des émotions, des différences individuelles et de l’influence sociale. (ex. une personne qui vit de la maltraitance à la maison)
- Vygotsky : Néglige le rôle de la maturation biologique et tient peu compte du développement affectif. (C’est important d’avoir une relation affective avec l’enfant. Comment l’affectif peut avoir un impact sur le développement affectif)
Expliquer la théorie de Carl Rogers
L’humain est un être libre et rationnel doté d’une force primitive fondamentale naturellement positive qui le pousse à se développer. Si il y a quelque chose, ça provient de l’environnement. Si négatif, c’est dans la réponse à l’environnement.
Concept de soi
- Perception subjective qu’a une personne d’elle-même, des expériences qu’elle a vécues et de ses sentiments. Comment la personne se perçoit.
- Congruence du concept de soi favorise le développement d’une personnalité saine et adaptée. S’intéresse au décalage entre notre perception et ce qui est observé par les autres. Ex. on donne de l’affection que quand l’enfant réussit. Donc l’enfant perçoit que l’affection est conditionnelle. Donc l’enfant va jouer un rôle pour avoir de l’affection. Donc il va vivre un malaise. Nos problèmes vont apparaître quand on est pas honnête avec nous-même. Plus on est authentique = plus on est équilibré dans la vie, donc moins de problème.
Thérapie centrée sur le client. (Dicte pas ce que il peut faire pour aller mieux, il faut que ça vienne du client)
Expliquer le concept de soi
- Perception subjective qu’a une personne d’elle-même, des expériences qu’elle a vécues et de ses sentiments. Comment la personne se perçoit.
- Congruence du concept de soi favorise le développement d’une personnalité saine et adaptée. S’intéresse au décalage entre notre perception et ce qui est observé par les autres. Ex. on donne de l’affection que quand l’enfant réussit. Donc l’enfant perçoit que l’affection est conditionnelle. Donc l’enfant va jouer un rôle pour avoir de l’affection. Donc il va vivre un malaise. Nos problèmes vont apparaître quand on est pas honnête avec nous-même. Plus on est authentique = plus on est équilibré dans la vie, donc moins de problème.
Expliquer la théorie de Maslow
Pyramide de la hiérarchie des besoins (pyramide de Maslow)
Ce n’est qu’une fois les besoins fondamentaux satisfaits qu’il est possible d’atteindre l’actualisation de soi. Ex. DPJ. Impossible d’atteindre plein potentielle si besoins fondamentaux ne sont pas répondu (les 4 en dessous). L’ordre n’est pas immuable.
Pyramide: (Au sommet)Besoin d’accomplissement; besoin d’estime; besoin d’amour et d’appartenance; Besoin de sécurité; Besoin physiologique
Critique de l’approche humaniste
- Insiste davantage sur les besoins que sur des stades auxquels ils pourraient correspondre (aspect développemental moins présent) (pas de stade précis)
- Reste floue, peu de données quantifiables. Donc, difficile de valider ou d’infirmer ces théories. (ce sont des hypothèses, difficile à justifier)
Expliquer la perspective interactionniste
- Permet de saisir la multiplicité des causes et déterminants possibles du développement.
- Offre un cadre conceptuel qui envisage le développement dans sa globalité et sa temporalité.
- Permet d’établir des liens entre les différentes perspectives théoriques en les combinant au besoin.
Mélange de psychodynamique, béhaviorismes, cognitiviste, humaniste
