Cours 2 - Méthodes de recherche en psychologie du développement Flashcards
(13 cards)
Pourquoi adopter une démarche scientifique est important?*
Pour obtenir des données fiables, Contrôler certains éléments, être objectif, Démarche plus fiables que d’essayer de confirmer ce qu’on croit (hypothèse), aider à contrer nos biais, déclare nos recherche avant de la faire, pas de répétition de recherche, Permet de déterminer si l’étude est valide,
Quelles sont les étapes d’une démarche scientifique?*
- Formuler une question
- Élaborer une hypothèse (mesurable)
- Choisir sa méthode
- analyser les données (quanti vs quali)
- Tirer des conclusions (attention au vocabulaire quand on tire une conclusion)
- Communiquer les résultats
Quelle est la différence entre une recherche quantitative et une recherche qualitative?*
Quantitative :
- Données chiffrées, mesurables
- But = mesurer, comparer, généraliser (échantillon, donc en qualitatif, on peut pas nécessairement les généraliser mais ça ne veut pas dire que il y a un manque de rigueur)
- Méthode = Enquête, gestionnaires, observation systématique
- Résultat = Statistiques
Qualitative :
- Données descriptives, narratives
- But = Comprendre, explorer
- Méthode = Entrevues, observations, analyse de contenu, etc
- Résultat = Thèmes, interprétation
Quelles sont les méthodes descriptives?*
Corrélationnel
En milieu naturel/Observation :
- Décrire le plus précisément possible le phénomène étudié.
- Observer, mais pas expliquer ou prédire.
- Ex : observation(souvent en ethnologie), étude de cas (tester un programme/médical, 1 participant) .
Systèmatiques/de corrélation
- Déterminer si deux (ou +) phénomènes sont liés et avec quelle force. Corrélation (-1,00 à +1,00) Analyse de corrélation (est-ce que il y a un lien; positive/négative)
- Expliquer ou prédire
- Ex : observation systématique, analyse de contenu, entrevue, questionnaires.
Quelles sont les méthodes expérimentales?
Expérimentales :
- Vérifier une hypothèse causale (VI →VD
- Contrôle des facteurs pouvant influencer la relation étudiée
- Assignation aléatoire des personnes participantes (groupe expérimental/ groupe témoin ou contrôle) Éthique ou condition dangereuse. Les critères d’inclusions et exclusions très spécifique. Si trop précis de critère affecte la généralisation.
Quasi-expérimentale :
- Vérifier une hypothèse causale VI→ VD
- Contrôle des facteurs pouvant influencer la relation étudiée
- Assignation NON aléatoire des personnes participantes (Comparaison transversale et sélection de groupes naturels. (comparaison entre groupe équivalent))
Quelles sont les méthodes de collecte de données?*
- Étude transversale
- Étude séquentielle
- Étude longitudinale
Qu’est-ce que l’étude transversale?*
Mesures prises à un seul moment.
+ Rapide
+ Permet résultats intéressants
- Effet de cohorte (fait historique ou social qui affecte les gens actuellement. On peut pas le savoir. Ex. Les jeunes sont touchés par une hausse de dépression. Dans la recherche, c’est impossible de savoir au moment. Ça touche ensemble de l’échantillon. Ex. Pandémie On sait que ça a touché mais on sait pas comment.
- N’informe pas sur la séquence des changements
Qu’est-ce que l’étude séquentielle?*
Mix d’une collecte transversale et d’une collecte longitudinale. (ex. prendre 3 classes différents de niveau différent (2e, 4e, 6e année du primaire). Revenir 1 an plus tard et reprendre les classes de même niveau (2e, 4e, 6e année du primaire). Pas les même gens donc permet d’évaluer étude de cohortes. Résultat obtenu à court terme).
+ Si même résultat est trouvé dans plusieurs cohortes, le résultat est robuste (trouvé résultat à la fois dans longitudinal et transversal. On est capable de reproduire le résultat donc réplication des résultats plus fort)
+ Effet de cohorte contourné (car on prend donnée à plusieurs reprises)
- Complexe à effectuer et à analyser
Qu’est-ce que l’étude longitudinale?*
Mesures prises à plusieurs reprises chez les mêmes personnes. (échelle de temps variable)
+ Informe sur la séquence des changements
- Risque lié au passage des mêmes tests plusieurs fois (effet de pratique ou développement cognitif)
- Attrition (perte de participant au fil du temps perte de motivation des participant (compensation $)
- Long
Qu’est-ce que l’étude transculturelle?*
Vise à comparer des groupes de cultures ou de milieux sociaux différents. (difficile sur le plan de la mesure. Est-ce que ce que je décris dans l’outils c’est équivalent entre les cultures. Traduction est-ce suffisant ? Est-ce que comportement signifie la même chose ? Ex. Anthropologie et sociologie)
Fait appel aux autres méthodes décrites.
- Équivalence de la mesure
Pourquoi faire l’éthique de la recherche?
- Nécessité d’établir des lignes directrices pour assurer de protéger les personnes participantes de préjudices : Le sujet de recherche doit aller dans le sens du bien commun. Les résultats escomptés passent après le bien-être des personnes.
Quelle sont les écrits de bases des principes éthiques actuels?
o Code de Nuremberg (1947)
o Déclaration d’Helsinki (1964)
o Rapport Belmont (1979)
Quelles sont les principes principaux de l’éthique de la recherche?
- Consentement libre et éclairé (14 ans pour consentir; pas forcer, pas de bargain)
- Droit à la protection de la vie privée
- Évaluation des risques et des bénéfices
- Droit de retrait en tout temps
