Cours 4 Flashcards
(22 cards)
Que révèle l’étude de Munoz et al. (2016) sur les besoins des parents?
Les parents sont généralement satisfaits du soutien, mais 1/3 souhaitent plus d’information sur l’audibilité, les stratégies d’écoute, l’entretien des aides auditives, et la connexion avec d’autres familles.
Pourquoi certains parents perçoivent les aides auditives comme inutiles?
Parce que la surdité est souvent détectée avant que l’enfant présente des signes évidents de difficultés auditives ou langagières.
Quelle approche augmente le plus la préoccupation des parents selon Sapp et al. (2023)?
L’approche basée sur l’audibilité (SII) et les simulations de surdité génèrent plus de préoccupations que la classification par degrés.
Pourquoi la nomenclature classique (minime, légère) peut être trompeuse?
Elle ne reflète pas toujours l’impact réel de la perte sur la communication, ce qui peut sous-estimer les besoins.
Qu’est-ce que le Speech Intelligibility Index (SII)?
Un indice qui mesure la proportion de la parole accessible auditivement, pondérée par la richesse linguistique des bandes de fréquence.
Quel est l’intérêt de l’audiogramme imagé?
Il aide à illustrer les fréquences perdues et à expliquer les impacts aux parents.
Quels sont les points clés à revoir avec les parents?
- Mise en place/retrait
- Changement de piles
- Vérification (sons de Ling, témoins lumineux)
- Nettoyage et rangement
Quelles sont des causes fréquentes de feedback?
- Tube craqué
- Embout devenu trop petit
- Humidité ou saleté dans le tube
Quels facteurs nuisent au port des aides auditives?
- Activités de l’enfant
- Refus de port
- Crainte de bris ou de perte
- Dépression parentale
- Perte auditive légère
- Présence d’autres handicaps
Comment le datalogging peut-il être utile?
Il permet de mesurer le temps réel de port et d’identifier les appareils moins portés.
Quels sont les types d’obstacles à explorer avec les parents?
- Équipement
- Environnement
- Connaissances
- Routine
- Émotions/perceptions
- Rétention
- Comportement de l’enfant
Donne un exemple de solution pour chaque catégorie.
- Équipement: vérifier les piles/tubes
- Environnement: réduire le bruit, ajouter accessoires
- Connaissances: explication du SII et audiogramme imagé
- Routine: post-it, tableau de rappel
- Émotions: écoute active, soutien parental
- Rétention: bandeaux, clips
- Comportement: système de récompenses, exposition graduelle
Qu’est-ce que l’exposition graduelle?
Introduire les aides auditives de façon progressive pour améliorer la tolérance.
Pourquoi éviter d’associer l’appareil à une punition ou une obligation?
Cela pourrait créer un rejet ou une anxiété face au port régulier.
Que peut-on faire pour renforcer l’autonomie d’un enfant qui entre à l’école?
- Être capable de mettre/enlever les aides
- Signaler s’il y a un problème
- Expliquer ce que sont les aides auditives
Donne deux exemples de ressources en ligne pour les familles.
Quel outil visuel est utile pour le suivi parental?
Checklist de suivi et outils visuels pour organiser les routines.
« Mon enfant est trop jeune pour porter des aides auditives » — Réponse?
L’exposition au langage est critique dès la naissance. Les appareils sont adaptés à leurs petites oreilles.
« Mon enfant va être intimidé à cause de ses appareils » — Réponse?
L’intimidation peut survenir pour toutes différences; l’objectif est l’inclusion et l’audibilité.
« Il faut lui laisser des pauses » — Réponse?
Donner une pause dans un endroit calme est acceptable, mais enlever les appareils, c’est comme enlever un sens.
Quels sont les obstacles identifiés dans le cas de L.B. (18 mois)?
- Port très inconstant
- Résistance de l’enfant
- Incompréhension des bénéfices
- Réticence face au diagnostic
- Situation familiale complexe
Quelles stratégies proposer?
- Simulations auditives
- SII illustré
- Soutien familial
- Exposition graduelle
- Outils de rétention
- Clarification du rôle des appareils
