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Billinguisme > cours 7 > Flashcards

cours 7 Flashcards

1
Q

Définition de cognition

A

processus mental d’acquisition de la connaissance et de la compréhension à travers la pensée, l’expérience et les sens (

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2
Q

à quoi touche la cognition (7)

A 
Mémoire
Attention
Savoir/ Connaissance
Raisonnement
Décision
Résolution de problèmes
Langages selon certaines théories (en tant que truc complexe fait partie de la cognition)
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3
Q

Lire :
Complexe, touche à beaucoup de chose, tout le monde s’entend qu’il y a de la connexion entre les deux et de la communication (cognition/mémoire)
Mémoire fait partie de la cognition = a plusieurs types,
Capacité attention = permet de porter attention à une chose en particulier
Savoir/connaissance = enseigner de façon directe ou par expérience
Raisonnement = développe déepnd du tempéramment, et une partie se modifie selon les exp ou l’enseignement
Résolution de problème = un raisonnement pas toujours en lien avec un problème

A
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4
Q

Est-ce que plusieurs éléments dans la cognition sont nécessaire à plusieurs choses en nommé quelqu’uns

A
  • au langage
  • À l’acquisition (nouvelle connaissance/compétence)
  • À son utilisation
  • Attention, décision, conscience de soi et des autres, traitement de l’information, etc
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5
Q

Comment la mémoire joue sur la cognition

A
  • Différents types (de travail, court terme, long terme)
  • Mise en mémoire
  • Utilisation des éléments mémorisés
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6
Q

COmment l’attention joue sur la cognition

A
  • Capacité de concentration
  • Capacité d’inhibition de l’information non pertinente
    • très important, ces processus se font constamment, on doit activer la langue pertinente et inhiber celle qu’on utilise pas.
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7
Q

Comment les décisions jouent sur la cognition

A
  • Capacité d’analyse et d’évaluation de possibilités
  • Capacité de choix
    • Pour certain mot avoir deux options (Genre grammaticale, pour un même concept, on a le mot dans la langue 1 et 2. Il nous faut choisir qu’elle est appropriée le processus de décision est présent tout le long)
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8
Q

Comment est le traitement de l’info dans la cognition

A

Intégration des éléments d’informations (traiter le signal acoustique)
Compréhension
Préparation

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9
Q

Comment est le raisonnement dans la cognition ?

A

Pensée logique

Capacités de déductions

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10
Q

Comment est le savoir/connaissance dans la cognition ?

A

Connaissances sur le monde qui sont communes avec d’autres personnes et on peut avoir une discussion là-dessus.
Capacités en lien avec des processus (ex: conduire)

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11
Q

V/F les capacités cognitives se transforme tout au long de la vie ?

A

V

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12
Q

Quand est-ce que les capacités cognitives se développent ?

A

Dès la naissance

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13
Q

V/F certaines capacités cognitives font parti du tempérament et de la personnalité ?

A

V

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14
Q

Est-ce que certaine capacités cognitives sont influencées par le vécu et la pratique ?

A

oui

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15
Q

Est-ce que les capacités cognitives peuvent suir un léger déclin dans le vieillissement normal ?

A

Oui

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16
Q

Étude du schémas de piaget

A
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17
Q

Quels sont les facteurs qui peuvent influencer les fonctions cognitives ?

A

– Certains exercices mentaux travaillent les capacités de contrôle exécutif, de mémorisation, de raisonnement, etc
Mathématique, jeux de logique, casse-tête, etc
–Au cours de la vie, les connaissances, les savoirs et les expériences s’accumulent
– L’acquisition d’une L2 et le bilinguisme peuvent influencer les capacités cognitives

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18
Q

Est-ce qu’on observe un léger déclin de certaines capcités cognitves dans le vieillissement normal ?

A

OUi

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19
Q

POurcentage des personnes agées de 65+ qui peuvent avoir des légères pertes de mémoire ?

A

40%

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20
Q

Le traitement de l’info et le contrôle cognitif lors du vieillisement normal est comment ?

A

Un peu plus lent

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21
Q

V/F Le vieillissement est un processus tout à fait normal qui touche tous les êtres vivants

A

v

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22
Q

Est-ce que le vieillissement est une pathologie ?

A

Non

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23
Q

Le vieillissement touche plusieurs sphères de l’organisme, lesquels ?

A

Physiologiques
Cognitives
Motrices (langagière peut être affecté)
etc

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24
Q

QU’arrive t’il a la Mobilité lors du vieillissement normal

A

Perte de force et d’endurance // Mouvements plus lents // Pertes de réflexes, d’équilibre et de coordination

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25
Q

QU’arrive t’il aux organes des sens lors du vieillissement normal ?

A

Altération de la vue (presbytie) et de l’ouïe

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26
Q

QU’arrive t’il aux Fonctions cognitives

lors du vieillissement normal ?

A

Diminution des capacités de concentration et d’apprentissage

27
Q

QU’arrive t’il aux Système immunitaire lors du vieillissement normal ?

A

Réponse immunitaire plus lente

28
Q

QU’arrive t’il aux Sommeil

lors du vieillissement normal ?

A

Sommeil plus léger // Répartition différente des heures de sommeil (siestes)

29
Q

QU’arrive t’il à l’alimentation

lors du vieillissement normal ?

A

Baisse de l’appétit, du goût pour la nourriture et de la soif

30
Q

QU’arrive t’il à la mémoire

lors du vieillissement normal ?

A

Ne pas se rappeler les détails d’événements datant de plusieurs mois // Ne pas se rappeler le nom d’une connaissance // Oublis occasionnels // Difficultés
occasionnelles à trouver ses mots

31
Q

Le vieillissement normal (graceful aging) est influencé par différents facteurs (3)

A

Les facteurs environnementaux et les habitudes de vie
La génétique et les prédispositions personnelles
La stimulation et l’utilisation de certaines capacités

32
Q

Au niveau cognitif, plusieurs fonctions sont affectées par le vieillissement normal nommer les 4

A

Capacités attentionnelles
Traitement de l’information
Capacités en lien avec la mémoire, notamment la mise en mémoire de nouvelles informations (pas étonnant que l’attention soit affecté)
Capacités d’abstraction

33
Q

V/F le bilinguisme semble avoir un effet positif sur le vieillissement normal

A

V

34
Q

Le bilinguisme permet quoi par rapport au vieillissement normal ?

A

Il semble permettre la rétention de certaines capacités cognitives (dont le contrôle exécutif) par comparaison au vieillissement chez les populations monolingues

35
Q

V/F le bilinguisme ait un impact positif sur la protection contre la maladie d’Alzheimer

A

V
effet positif sur la mémoire
Effet positif sur les structures neuronales

36
Q

Le bilinguisme favorise la capacité de jongler avec quoi ?

A

Plusieurs tâches à la fois

37
Q

Est-ce que le bilinguisme aide à la résistance aux dommages au cerveau ?

A

Oui

38
Q

Le bilinguisme permet une meilleure performance en mémoire à …

A

court terme, surtout spatiale

39
Q

V/F le bill apporte une plus grande efficacité des fonctions exécutives

A

V

40
Q

Les fonctions langagières sont principalement prises en charge par quel l’hémisphère chez les monolingues ?

A

Gauche (latéralisation à gauche)

41
Q

Pour les bilingues l’activités est répartie entre quoi pour les fonctions langagières ?

A

L’activité semble répartie entre les deux hémisphères pour les fonctions langagières chez les bilingues (surtout bilingues de naissance)

42
Q

Est-ce que l’utilisation continue des deux langues par le bilingue pour la préservation du bénéfice est importante ?

A

Oui

43
Q

COmment se fait la reconnaissance faciale chez les monolingues ?

A

🞄 Chez les monolingues : latéralisation à droite (hémisphère droit)
🞄 Chez les bilingues : répartition dans les deux hémisphères (protection face aux dommages)

44
Q

COmment est la concentration de matière grise et de matière blanche bill vs non-bill

A

on observe une plus grande concentration de matière grise et de matière blanche

45
Q

Ou se trouve la matière grise chez les bill de haut niveau/équilibré/précoce ?

A

Matière grise dans cortex pariétal inférieur gauche: Bilingues de haut niveau (équilibrés) ou précoces

46
Q

Ou se trouve la matière blanhce chez les bill de haut niveau/équilibré/précoce ?

A

Matière blanche: dans plusieurs réseaux neuraux

47
Q

Le bilinguisme a un impact positif sur différentes fonctions cognitives
Fonctions exécutives, telles que:

A 
🞄	Contrôle
🞄	Attention
🞄	Inhibition
🞄	Monitoring
🞄	Code-switching
48
Q

Comment sont les fonctions cognitives durant l’enfance pour les bill

A

Enfance: fonctions exécutives mieux utilisées plus tôt chez les enfants bilingues

49
Q

Comment sont les fonctions cognitives durant l’âge adulte pour les bill

A

meilleure capacité en lien avec les fonctions exécutives chez les adultes bilingues

50
Q

comment sont les foncitons executives chez les vieux bill

A

préservation plus grande des fonctions exécutives chez les bilingues que chez les monolingues. Même si elle devient assez tard bilingue pourrait avoir un certain effet car il y a quand même un peu de plasticité.

51
Q

Est-ce que Le bénéfice sur la cognition est proportionnel au nombre de langues parlées ?

A

Non, Un trilingue n’aura pas nécessairement de meilleurs résultats qu’un bilingue, etc

52
Q

Les expériences possibles chez les enfants (lire note après)

A

1- TEst grammaticaux
2- Concept de quantité
3- Classement de carte

53
Q

TEst chez les adultes (lire les notes)

A

1- Simon task (2 variantes)

2- Test effet anti-saccade

54
Q

Résultat du simon task pour bill et mono entre 30 et 80 ans

A

Entre 30 et 60 ans (groupes jeunes) :
🞄 Temps de réaction plus court chez les bilingues

Entre 60 et 80 ans (groupes âgés) :
🞄 Ralentissement des temps de réaction dans les deux groupes par rapport aux groupes jeunes respectifs
🞄 Ralentissement moins prononcé chez les bilingues âgés que chez les monolingues âgés

55
Q

Est-ce que c’est possible d’apprendre une seconde langue après 60 ans et devenir bill ? dépend de quoi

A

OUi, Oui, c’est possible
Dépend de plusieurs facteurs
Neuroplasticité moins grande avec l’âge
Certains éléments comme l’accent ou des structures syntaxiques plus opaques peuvent ne pas être acquises

56
Q

est-ce que L’acquisition d’une L2 plus tard dans la vie permet également d’avoir des bénéfices cognitifs ?

A

Oui, si l’utilisation est soutenue, on peut observer des bénéfices

57
Q

Lire article du cours

A
58
Q

Le bénéfices du bill sur les fonctions cognitives est dû à quoi chez les enfants ?

A

Ce bénéfice est considéré comme étant du à la compétition entre les langues chez les enfants bilingues qui rendrait le contrôle exécutif plus performant

59
Q

Qu’est-ce que le contrôle executif ?

A
  • Attention sélective par rapport à l’information pertinente
  • Inhibition de l’attention pour l’information confondante
  • Capacité de passer d’une variante à une autre pour un choix, pour des consignes, etc
60
Q

Résultats du Simon task de l’étude

A

Les adultes âgés ont enregistré des temps de réponse plus longs dans les deux groupes
Les monolingues ont enregistré des temps de réponse plus longs que les bilingues
Les résultats étaient similaires à ceux des études avec des participants enfants

61
Q

Résultat et discussion de l’étude suivant le simon task visant à :

  • Le but de cette étude était de répliquer les résultats de la première étude à plus grande échelle tant en termes de participants qu’en termes d’itération du test
  • Le but était aussi de proposer une tâche permettant de déterminer l’origine de l’avantage chez les bilingues
A
  • Les participants bilingues étaient plus rapides que les monolingues sur toutes les conditions
  • Les participants âgés étaient moins rapides que les participants plus jeunes pour les conditions incongruentes (effet Simon) toutefois cet effet était plus prononcé entre les groupes monolingues plutôt qu’entre les groupes bilingues
  • Le coût de traitement et de mémorisation de 4 couleurs plutôt que 2 était plus élevé que le coût de l’inhibition de l’information non pertinente par rapport à la position des carrés
  • Ce résultat était observé pour les participants plus jeunes tant bilingues que monolingues
  • Les participants bilingues généralement géraient mieux ce coût
  • Les bilingues plus âgés semblaient démontrer un avantage par rapport aux monolingues plus âgés
62
Q

Résultats de la troisième étude qui visait à :

  • Le but de cette troisième étude est de déterminer si la pratique avait une influence sur les différences entre bilingues et monolingues
  • Deux groupes de participants a été testés et les résultats ont été comparés à ceux des mêmes types de groupe de l’étude 2
A

Résultats et discussion:
Les bilingues avaient un avantage pour les blocs de départ
La performance entre les groupes bilingue et monolingue convergeaient après un certain nombre de blocs
La pratique semble améliorer la performance des participants monolingues et la rendre similaire à celle des participants bilingues

63
Q

Discussion général des trois etude de l’article

A

Discussion générale
Les bilingues semblaient moins perturbés par l’information non pertinente et performaient mieux que les participants monolingues
L’efficacité du processus d’inhibition de l’information non pertinente semblait mieux préservée chez les sujets âgés bilingues
Les coûts mnésiques des tâches étaient moindre chez les participants âgés bilingues
Le bilinguisme semble avoir un impact positif sur le contrôle exécutif tout au long de la vie mais aussi sur d’autres fonctions cognitives

Billinguisme (12 decks)

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