Diwylliannau ieuenctid a’u profiad mewn addysg Flashcards
(14 cards)
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg dosbarth cymdeithasol a’r profiad o ysgol - beth darganfyddodd Hargreaves (1976)
- bechgyn yn datblygu is-diwylliannau gwrth ysgol yn rhannool o ganlyniad i gael eu labelu gan eu hathrawon fel drwg-weithredwyr ac yn rhannol o ganlyniad i fod yn y setiau isel
- heb fedru ennill statws yn nhermau gwerthoedd prif-ffrwd yr ysgol roeddent yn chwilio am statws yn llygaid eu cyfoedion yn lle hyn e.e. Drwy beidio parchu athrawon, cyrraedd yn hwyr, ymladd, datblygu ‘enw’ gyda aeoldau o’r rhyw arall
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg dosbarth cymdeithasol a’r profiad o ysgol - pwy oedd wedi dadlau’r canlynol:
- nad yw bechgyn o’r dosbarth gweithiol o reidrwydd yn gwrthod ysgol ond mi allant ddangos agwedd o ddi-wahaniaeth iddo
Ball (1981)
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg dosbarth cymdeithasol a’r profiad o ysgol - Beth mae Brown (1987) yn dweud?
Ar sail ei arolwg mewn ysgol gyfun yn ne cymru fe welodd y mwyafrif o fechgyn a merched o’r dosbarth gweithiol yn ymateb mewn 3 ffordd gwahanol:
- ‘Getting in’ - cyflawniad isel ac eisiau swydd dosbarth gweithiol
- ‘Getting out’ eisiau swyddi dosbarth canol a bywyd cyfforddus
- ‘Getting on’ nad oedd yr aelodau yn derbyn na gwrthod yr ysgol, dim ond yn ei ddilyn
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg Ysgol a gwryweidd-dra
- connell (1995) yn cyfeirio at wryweidd-dra goruchafol a’r pwysedd sydd ar fechgyn i gydymffurfio i’r delwedd wrywaidd dominyddol
- cefnoga Haywood (2003) yn ei astudiaeth ar sut defnyddiwyd iaith er mwyn cyfeirio at y bechgyn dosbarth canol safon A oedd ynn gweithio’n caled fel ‘bum bandits’ neu ‘gays’
- eu trosedd felly oedd nad yw bechgyn gweithgar yn fechgyn iawn a’u trosedd yw cymryd eu gwaith o ddifri
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg ysgol a gwryweidd-dra - Martin Mac an Ghaill (1994) - The Macho Lads
- ‘academic failures’
- setiau gwaelod
- wedi ffurfio diwylliant gwrth ysgol
- torri ar ddraws yn wersi
- gwaith academaidd yn cael eu weld fel benywaidd
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg ysgol a gwryweidd-dra - Martin Mac an Ghaill (1994) - academic achievers
- setiau uchel
- dod o gefndiroedd ‘skilled manual working’
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg ysgol a gwryweidd-dra - Martin Mac an Ghaill (1994) - The New Enterprisers
- dod o gefndiroedd dosbarth gweithiol
- gwrthod y cwricwlwm academaidd traddodiadol
- adolygu ac yn cymryd pwnciau fel busnes a technoleg o ddifri
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg ysgol a gwryweidd-dra - Martin Mac an Ghaill (1994) - Real Englishmen
- grwp fach o fyfyrwyr dosbarth canol
- gwrthod beth mae athrawon yn cynnig
- meddwl fod diwylliant ac gwybodaeth nhw yn uwchraddol
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg ysgol a gwryweidd-dra - Martin Mac an Ghaill (1994) - Gay Students
- dweud fod ysgol yn homophobic ac heterosexual
- dim yn hoffi perthnasau heterorywiol ac y teulu nuclear
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg isdiwylliannau benywaidd - rhesymau pam mae merched yn wneud yn well na bechgyn yn yr ysgol erbyn heddiw
- agwedd cadarnhaol tuag at ysgol
- merched yn aeddfedu tua 3 mlynedd cyn i fechgyn
- merched yn cael eu gymdeithasoli i drio’n dda yn academaidd lee mae bechgyn yn e.e. Chwarae gyda tegannau ymarferol fel ‘tractors
- athrawon gyda disgwyliadau uwch i ferched ac ‘boys will be boys’’
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg isdiwylliannau benywaidd - ymchwil pwy sy’n dangos y canlynol:
- peth mwyaf pwysig i ferched yn yr ysgol yw grwpiau cyfoedion
- tuedda grwpiau ffrindiau bechgyn fod yn gystadleuol ac maent yn osgoi siarad am bethau personol
Sara Delamont (2001)
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg isdiwylliannau benywaidd - Valerie Hay (1997)
- Valerie Hey yn canolbwyntio ar gyfeillgarwch merched a sut mae dosbarth cymdeithasol a rhyw yn siapio eu profiadau ysgol.
- Ei gwaith mwyaf adnabyddus, The Company She Keeps (1997), yn archwilio’r cymhlethdod emosiynol sy’n gysylltiedig â chyfeillgarwch, gan ddangos sut mae merched yn ffurfio isddiwylliannau yn ymateb i strwythurau dosbarth a rhyw.
- Mae hi’n pwysleisio sut mae ysgolion yn rheoleiddio cyfeillgarwch merched, gan weld y cysylltiadau hyn yn aml fel her i ddisgyblaeth.
- Mae gwaith Hey yn dangos sut mae cyfeillgarwch yn gweithredu felnebiad neu gydymffurfiaeth â gwerthoedd sefydliadol
Diwylliant ieuenctid a’i profiad mewn addysg isdiwylliannau benywaidd - Sue Lees (1993)
- Mae hi’n tynnu sylw at sut mae merched yn ffurfio isddiwylliannau i wrthsefyll stereoteipiau rhyw a chymdeithas patriarchaidd
