Famille, amis et pairs Flashcards
(32 cards)
1
Q
Quels sont les styles parentaux de Baumrind?
A
- Il y a deux pôles importants, ce qui implique quatre combinaisons possibles:
-Autonomie vs contrôle
-Hostilité vs chaleur -
Quatre combinaisons:
-Style autoritaire-autocratique
-Style indulgent-permissif
-Style indifférent-désengagé (négligent-distant)
-Style influent-réciproque (démocratique)
2
Q
Décrire le style autoritaite-autocratique
A
Parent:
- Très demandant et autoritaire qui est aussi rejetant et insensible
- Valorise le contrôle et la soumission aveugle
- Les règles sont émises en fonction des intérêts du parent, sans égard aux besoins de l’enfant
- Il s’attend de l’enfant qu’il se conforme à des normes de conduite établies et le punisse sévèrement quand il déroge
- Plus indifférents, moins chaleureux
Enfants:
- Enfants méfiants et renfermés sur eux-mêmes
- Se tiennent en retrait et ont peu d’initiative
3
Q
Décrire le style indulgent-permissif
A
Parent:
- Valorise l’expression de soi et l’autodiscipline
- Fait peu de demandes à l’enfant et le laisse libre de déterminer sa conduite
- S’il émet des règles, il en explique les raisons et lui demande son avis sur la légitimité de celle-ci
- Utilise très peu la punition
- Chaleureux, non autoritaires et peu exigeants
- Très à l’écoute des besoins de l’enfants et ne veut pas brimer son développement
Enfants:
- Tendent à être plus immatures
- Peu de contrôle sur eux-mêmes
- Faiblement portés vers l’exploration
- Enfants-rois
- Faible confiance en soi
- Sens des responsabilités moins important
4
Q
Décrire le style indifférent-désengagé (négligent-distant)
A
Parent:
- Émet peu de règles, non pas par égard pour le bien-être de l’enfant, mais plutôt par désengagement
- Centré sur ses propres besoins et ignore ceux de l’enfant
Enfants:
- Faible estime de soi
- Manque de contrôle des impulsions
- Plus agressifs
- Faible compétence sociale
- Retard du développement
5
Q
Décrire le style influent-réciproque (démocratique)
A
Parent:
- Établit des règles claires et cohérentes
- Les besoins de l’enfant sont tenus en compte par le parent, ce qui n’exclue pas un contrôle lorsque nécessaire
- Valorise l’individualité de son enfant, mais insiste sur les contraintes de la vie en société
- Se sent confiant quant à ses habiletés à guider l’enfant, tout en respectant ses décisions, opinions et sa personnalité
- Il est ferme dans le maintien des normes de comportement et impose certaines limites, qui s’accompagnent de punitions justifiées lorsque nécessaire
Enfants:
- Se sentent davantage en sécurité et se savent aimés et encadrés
- Plus autonomes, en meilleur contrôle d’eux-mêmes, affirmatifs, curieux et heureux
- Plus matures et plus compétents socialement
6
Q
Quels concepts l’enfant apprend-t-il en lien avec les relations d’amitié?
A
- La réciprocité
- La confiance
- Le respect
- Comment gérer la compétition entre amis
7
Q
Quelle est l’une des différences entre les relations avec les pairs et les relations avec les adultes? (pour un enfant)
A
- L’enfant peut y jouer plus de rôles (leader, mentor, etc.) qu’il ne peut pas nécessairement explorer dans une relation avec un adulte
8
Q
Vrai ou faux? On a tendance à imiter davantage les modèles qui nous ressemblent
A
Vrai
9
Q
Que permettent les relations avec les pairs?
A
- L’enfant peut y jouer plus de rôles
- Permettent davantage de se faire une idée de nos compétences dans différents domaines en se comparant avec les autres
- Le groupe de pairs est un milieu très riche pour l‘apprentissage des règles sociales et de la conformité
10
Q
Complétez la phrase: Les échanges ____ ? ____ et ____ ? ____ entre 3 et 5 ans sont importants afin d’établir une hiérarchie sociale dans le groupe de pair
A
Les échanges hostiles et agressifs entre 3 et 5 ans sont importants afin d’établir une hiérarchie sociale dans le groupe de pair
11
Q
Qu’a pu conclure l’étude de Harlow avec des chimpanzés?
A
- Des singes qui n’ont été en contact qu’avec leur mère et qui n’ont pas eu l’opportunité de jouer avec des pairs (isolement) cherchaient à éviter leurs pairs et montraient une grande agressivité et des comportements antisociaux qui persistaient jusqu’à l’âge adulte
- Des singes qui ont été élevés dans le groupe de pair sans aucun contact avec leur mère ou tout autre adulte étaient très dépendant les uns des autres et se montraient très agressifs envers les autres singes qui ne faisaient pas partie de leur groupe
12
Q
Qu’est-ce que la sociabilité?
A
- La volonté de l’enfant de s’engager dans des interactions sociales et de chercher l’attention et l’approbation des autres
13
Q
Comment se manifeste la sociabilité envers les pairs de 6 à 7 mois?
A
- Les enfants font des sourires, des vocalisations, des gestes
- Offrent des jouets envers des enfants du même âge
14
Q
Comment se manifeste la sociabilité envers les pairs de 6 à 10 mois?
A
- Les enfants préfèrent jouer avec un autre enfant qu’ils ont vu aider un autre enfant plutôt qu’un enfant qui s’est montré agressif envers un autre
15
Q
Comment se manifeste la sociabilité envers les pairs de 12 à 18 mois?
A
- Les enfants ont des échanges de plus en plus complexes avec les pairs, où chaque partenaire attend son tour
16
Q
Comment se manifeste la sociabilité envers les pairs à partir de 18 mois?
A
- Les interactions entre pairs sont coordonnées et de nature sociale
- Ils prennent un grand plaisir à s’imiter l’un et l’autre et partagent leur joie par des regards et des vocalisations
- Les enfants sont plus susceptIbles d’imiter les comportements de leurs pairs plutôt que ceux d’un adulte qui ferait les mêmes comportements
17
Q
Comment se manifeste la sociabilité envers les pairs de 20 à 24 mois?
A
- Le langage tient un rôle important dans les interactions entre pairs
- Ils prennent plaisir à informer les autres de ce qu’ils font ou encore tentent d’influencer les autres quant au rôle qu’ils devraient jouer dans un jeu
- On voit aussi l’apparition des rôles complémentaires dans le jeu
18
Q
Milfred a mené une étude classique afin de classifier les interactions des enfants entre 2 ans et demi et 4 ans. Quelles sont les catégories qu’elle a obtenu?
A
- Activité non-sociales: Les enfants regardent les autres jouer ou sont engagés dans des activités solitaires et ignorent les autres
- Jeu parallèle: Les enfants jouent côte à côte, mais n’interagissent que très peu et n’essaient pas d’influencer leur comportement
- Jeu associatif: Les enfants partagent les jouets et font des échanges, mais ont leurs propres intérêts et ne partagent pas d’objectifs communs
- Jeu coopératif: Les enfants jouent à faire semblant, assument des rôles complémentaires et collaborent afin d’atteindre un but commun
19
Q
Vrai ou faux? Les activités non-sociales et le jeu parallèle diminuent entre 2 et 5 ans, et le jeu associatif et le jeu coopératif augmentent à partir de 3 ans
A
Vrai
20
Q
Quels sont les changements observés durant la période scolaire (6-10 ans) quant aux relations avec les pairs?
A
- Les enfants prennent davantage plaisir dans des jeux ayant des règles claires et préalablement établies (jeux de société, sport)
- Les enfants forment véritablement des groupes de pairs
- Ces groupes sont d’abord composés d’enfants du même sexe et relativement étanches
21
Q
Quels sont les changements observés à l’adolescence quant aux relations avec les pairs?
A
- Il arrive souvent qu’un individu soit membre de plusieurs groupe
- Les groupes deviennent de plus en plus mixtes
- Les marques d’identifications sont de plus en plus évidentes
22
Q
Quelles sont les caractéristiques d’un groupe?
A
- Les membres interagissent sur une base régulière
- Ils ont un sentiment d’appartenance au groupe
- Ils développent leurs propres normes quant aux comportements à adopter, à la manière de penser et à la façon de s’habiller
- Ils développent une hiérarchie organisationnelle qui permet aux membres du groupe d’atteindre des buts communs
23
Q
Qu’est-ce que les comportements pro-sociaux?
A
- Comportement positif et volontaire envers quelqu’un d’autre sans nécessairement attendre quelque chose en retour (partager, aider, réconforter, s’excuser, etc.)
24
Q
Quels seraient les précurseurs des comportements pro-sociaux?
A
- Attachement sécurisé envers les parents
- Parents chaleureux et discipline positive
- Modèles parentaux pro-sociaux
- Médias éducatifs
- Société collectiviste (vs individualiste)
25
Quelles sont les conséquences des comportements pro-sociaux?
* Plus populaire
* Plus sociable
* Mieux adapté à son groupe social à long terme
26
Différenciez les troubles de comportements interiorisés et extériorisés
**Intériorisés:**
* Trouble de comportement qui prend la forme d'un retrait de l'enfant de ses interactions avec les autres
* Comportement orienté vers soi, mais qui est aussi associé à une difficulté à entrer en relation avec les autres
* Retrait social, tristesse, anxiété, dépression
**Extériorisés:**
* Trouble du comportement qui prend la forme de manifestations antisociales et souvent agressives
* Comportements dérangeant, généralement agressifs, orienté vers les autres
* Agressivité, turbulent, opposition, hyperactivité
27
Quelles sont les types d'agressivité?
* Agressitivé réactive
* Agressivité proactive
* Agressivité directe
* Agressivité indirecte
28
Qu'est-ce que l'agressitivé réactive?
* L'enfant réagit fortement à ce qu'il perçoit comme une injustice ou une agression
* Serait associé à un tempérament plus réactif, plus de symptômes dépressifs et plus de discipline sévère des parents
29
Qu'est-ce que l'agressivité proactive?
* A pour but d'obtenir quelque chose qui n'est pas une réaction émotive
* Davantage comme un prédateur ou un intimidateur
* On fait l'hypothèse que l'apprentissage social ou le modelage jouerait un rôle plus important
* Il ne serait pas lié au tempérament réactif de l'enfant
* Il serait un meilleur prédicteur de la délinquance à l'adolescence
30
Qu'est-ce que l'agressivité directe (manifeste) ?
* Forme d'agressivité directement adressée à un autre individu et qui peut impliquer des coups ou d'autres formes d'agression physique ainsi que des insultes
* Injures ou défiances envers un pair ou une figure d'autorité
31
Qu'est-ce que l'agressitivé indirecte (relationnelle) ?
* Forme d'agressivité plus souvent adoptée par les filles et qui prend la forme de manaces ou de manipulations dans le but de blesser une autre personne
* ConsIste à nuire à l'intégration sociale d'un individu en parlant dans son dos ou en faisant en sorte que les autres ne l'acceptent pas
* Comporte l'avantage de moins s'exposer à une riposte directe, mais provoque des dommages psychologiques importants chez la victime
32
Vrai ou faux? Les gars priviliégient l'agressivité directe, alors que les filles recourent davantage à l'agressivité indirecte
Vrai
