Historique de la psycho du développement

Question 1

Comment était considéré l’enfant de l’Antiquité au 17e siècle en Occident?

Answer 1

• L’enfant est un être incomplet et inachevé
• L’enfant est inférieur et assujetti aux adultes
  -Puisque l’enfant n’est pas autonome, on ne peut pas lui donner des droits
• L’enfant est vulnérable au malin (diable)
  -Il faut combattre par l’éducation et en faire un adulte au plus vite
• L’enfant n’est pas un sujet d’étude en soi, il n’est qu’un adulte en devenir
• L’enfant n’est pas intéressant et n’a pas de droit

Question 2

Quelle est la théorie de Descartes?

Answer 2

• Premier à différencier le corps et l’esprit
  -On pourrait s’intéresser à la façon dont on pense et nos comportements, indépendamment du corps
• Rend possible l’étude des phénomènes de l’esprit (psychologiques)
• Permet l’avènement de la psychologie comme science

Question 3

Qu’à apporté Locke au domaine de la psychologie?

Answer 3

• Concept de la table rase
• L’enfant est un réceptable vide que l’expérience va façonner
• 100% de la personne que l’on devient provient de notre environnement (parents, pairs, expériences)

Question 4

Quelles sont les approches de la psychologie qui s’apparentent aux idées de Locke?

Answer 4

• Les théories de renforcement et limitations

Question 5

Quelles ont été les conséquences du concept de Locke?

Answer 5

• Développement des pratiques éducatives et importance de montrer l’exemple
• Fin de la punition physique comme seul moyen d’éducation
• Influence importante sur le courant béhavioriste et mode actuel d’éducation

Question 6

Vrai ou faux? Locke s’intéressait au développement de l’enfant

Answer 6

Faux. Locke s’intéressait au façonnement de l’enfant

Question 7

Quelles sont les grandes idées de Rousseau?

Answer 7

• La période de l’enfance est digne d’intérêt
• L’être humain est naturellement bon et se développe naturellement, c’est la société qui le corrompt
• L’enfant représente l’innocence, pas le pêché
• La nature détermine le développement de l’enfant et non pas son éducation
• On doit étudier son évolution naturelle pour pouvoir adapter son éducation en conséquence

Question 8

Quelles ont été les conséquences suite à la révolution de Rousseau?

Answer 8

• On a commencé à s’intéresser au développement de l’enfant
• Influence importante sur Freud (même si en opposition) et la psychologie du développement en général

Question 9

Que pensait Freud en opposition à Rousseau?

Answer 9

• Les tendances normales ne sont pas nécessairement positives (crier, pleurer, être fâché, etc.)
• L’enfant a des instincts bons et mauvais

Question 10

Qu’à apporter la théorie de l’évolution de Darwin à la psychologie du développement?

Answer 10

• Permet d‘interpréter les comportements des enfants en fonction de la survie de l’individu et l’espèce (ex: comportements réflexes, pleurs pour signaler la faim, etc.)
• Lien entre la maturation biologique, le développement psychologique et les caractéristiques de l’environnement
• Permet d’étudier le développement des animaux pour comprendre le développement humain (éthiologie)

Question 11

Qui sont les 3 pionniers de la psychologie du développement?

Answer 11

• G.Stanley Hall.
• Jean Piaget
• Sigmund Freud

Question 12

Qu’est-ce que la psychologie du développement?

Answer 12

• Étude scientifique des processus responsables des changements quantitatifs et qualitatifs et de la continuité qui surviennent tout au long de la vie des individus
• Le développement est un processus dynamique, cohérent et organisé qui a une fonction adaptative

Question 13

Quels sont les principes de base de la psychologie du développement?

Answer 13

• On naît avec des capacités plus simples et de base (ex: réflexes) qui se complexifient avec le temps
• Le développement n’est pas linéaire, il y a des périodes sensibles dans presque tous les aspects du développement (langage, moteur, socio-affectif, etc.)

Question 14

Quels sont les deux types de changements étudiés en psychologie du développement?

Answer 14

• Changements quantitatifs
• Changements qualitatifs

Question 15

Qu’est-ce que les changements quantitatifs en psychologie du développement?

Answer 15

• Changements mesurables en nombre ou en quantité, concernant par exemple la taille, le poids et l’étendue du vocabulaire

Question 16

Qu’est-ce que les changements qualitatifs en psychologie du développement?

Answer 16

• Changements de nature, de structure ou d’organisation, concernant par exemple le type d’intelligence et l’évolution de l’attachement d’une personne

Question 17

Vrai ou faux? Le développement humain commence à la naissance et il est relativement stable jusqu’à la période précédant la mort.

Answer 17

Faux. Le développement commence à la conception et se termine avec la mort. Il se caractérise par de nombreux changements sur les plans physique, cognitif et socioaffectif, mais aussi par une certaine continuité tout au long de la vie de l’individu

Question 18

Quels sont les principes (progression) du développement?

Answer 18

• Progression céphalocaudale
• Progression proximo-distale
• Progression du simple au complexe

Question 19

Qu’est-ce que la progression céphalocaudale?

Answer 19

• Principe selon lequel le développement se fait de la tête au pieds, c’est-à-dire que les parties supérieures du corps se développent avant les parties inférieures
• La tête, le cerveau et les yeux de l’embryon sont les premiers organes à se développer
  -La tête d’un embryon de 2 mois fait la moitié de son corps, alors qu’elle fait environ 1/4 à la naissance, puis 1/8 à l’âge adulte
• Suit le développement sensorimoteur (les enfants apprennent à utiliser les parties supérieures de leurs corps avant les parties inférieures)

Question 20

Qu’est-ce que la progression proximo-distale?

Answer 20

• Principe selon lequel le développement se fait du centre vers la périphérie, c’est-à-dire que les parties près du tronc se développent avant les extrémités
• Chez l’embryon, la tête et le tronc se développent avant les bras et les jambes, et les doigts et les pieds croissent avant les doigts et les orteils
• Suit le même principe que le développement moteur
  -Un bébé apprend à maîtriser les articulations qui rattachent les bras et les jambes au tronc, puis les parties antérieures des bras et des jambes

Question 21

Qu’est-ce que la progression du simple au complexe?

Answer 21

• L’individu apprend d’abord à effectuer des choses simples avant de pouvoir réaliser des opérations plus complexes
• Principe qui s’applique à l’acquisition de presque toutes les habiletés physiques et cognitives
• Évolution progressive qui permet à l’individu de s’adapter de mieux en mieux à son milieu
• Ex: Avant d’être capable de marcher seul, l’enfant doit d’abord être tenu par les mains pour apprendre à mettre un pied devant l’autre

Question 22

Quelles sont les différentes dimensions du développement?

Answer 22

• Le développement physique
• Le développement cognitif
• Le développement affectif et social

Question 23

Qu’est-ce que le développement physique?

Answer 23

• Changements concernant la maturation et la croissance du corps, l’évolution du cerveau, le développement des capacités sensorimotrices ainsi que la santé
• Exerce une influence majeure sur le développement de l’intelligence et de la personnalité
  -Un bébé entre en contact avec le monde qui l’entoure via ses sens et mouvements
  -Les changements hormonaux et corporels à la puberté agissent sur la façon dont le soi se développe
  -Des modifications physiques dans le cerveau de personnes âgées peuvent entraîner une détérioration des facults intellectuelles et de la personnalité

Question 24

Qu’est-ce que le développement cognitif?

Answer 24

• Suite des transformations des modes de pensée qui permettent à l’enfant de s’adapter à son environnement
• Comprend les habiletés mentales telles que la perception, l’apprentissage, la mémoire, le langage, le raisonnement et la créativité
• Les progrès et les déclins cognitifs sont étroitement liés à des facteurs physiques, affectifs et sociaux

Question 25

Qu'est-ce que le développement affectif et social?

Answer 25

**Le développement affectif:** * Réfère au ***développement des émotions et de l'affectivité***, à l'émergence et au développement du concept de soi et au concept de la personnalité **Le développement social:** * Réfère aux ***interactions que l'individu entretient avec autrui et avec la société***

Question 26

Quels sont les facteurs internes qui influencent le développement?

Answer 26

* Les influences internes qui s'exercent sur le développement proviennent de l'hérédité **Hérédité individuelle:** -Ensemble des traits génétiques hérités des parents **Hérédité spécifique:** -Traits hérités de l'espèce à laquelle nous appartenons

Question 27

Qu'est-ce que la maturation?

Answer 27

* Processus **naturel** et **universel** * Succession de **changements physiques**, **programmés génétiquement**, qui rendent l'individu apte à maîtriser certaines habiletés * Comprend des modifications neurophysiques et biochimiques

Question 28

Quels sont les facteurs externes qui influencent le développement?

Answer 28

* Toutes influences attribuables à la relation que l'individu entretient avec son environnement * Le type de famille dans lequel on naît, le statut économique, la présence ou l'absence de frères ou soeurs, les relations avec les GP, les caractéristiques du voisinage, le type de société, la culture d'appartenance et autres

Question 29

Quels sont les deux types d'influence normative?

Answer 29

* Influences liées à l'âge * Influences liées à une génération

Question 30

Qu'est-ce que l'influence normative liée à l'âge?

Answer 30

* Regroupe des facteurs qui agissent de façon semblable sur la plupart des gens d'un groupe d'âge donné, quels que soient le lieu ou l'époque où ils vivent * Comprennent des événements biologiques comme la puberté ou la ménopause, et des événements socioculturels comme l'entrée à l'école, le mariage ou la retraite

Question 31

Qu'est-ce que l'influence normative liée à une génération?

Answer 31

* Facteurs qui marquent profondément un groupe de personnes à un moment historique donné * Touche toutes les personnes d'une cohorte (individus nés à peu près au même moment ayant vécu des expériences semblables durant la même période de leur vie)

Question 32

Qu'est-ce que les influences non-normatives?

Answer 32

* Liées à des **événements inhabituels** qui ont une **influence marquante** sur la vie d'un individu * Il peut s'agir d'événements courants qui se produisent à un âge inhabituel ou d'événements rares que la majorité des gens ne connaîtront jamais * Événements heureux ou dramatiques * Une personne elle-même peut contribuer à créer ses propres événements non normatifs -Choisir de pratiquer assidûment un sport et devenir champion olympique

Question 33

Qu'est-ce qu'une période critique?

Answer 33

* **Moment particulier** où un **événement** donné (ou son absence) aura **plus d'incidence sur le développement** qu'à un autre moment

Question 33

Qu'est-ce qu'une période sensible?

Answer 33

* Période durant laquelle une **personne** est particulièrement **prête** à répondre à certaines stimulations ou **expériences** et durant laquelle un apprentissage donné présentera une **efficacité maximale**

Question 34

Quels sont les sept principes de base du développement humain?

Answer 34

**1. Le développement se poursuit tout au long de la vie** -Processus continu de transformation des capacités d'adaptation de l'individu à son environnement **2. Le développement est multidimensionnel** -Dimensions biologique, psychologique et sociale **3. Le développement comporte des gains et des pertes** -Maximiser les gains et minimiser les pertes **4. L'influence relative de la biologie et de la culture change au cours du cycle de vie** **5. Le développement implique des changements dans la répartition des ressources** -Temps, énergie, argent, soutien social, etc. **6. Le développement fait preuve de plasticité** -Amélioration d'habiletés avec la pratique **7. Le développement est influencé par le contexte historique et culturel**