H1 Pedagogische dicactisch model

Question 1

Wat is het pedagogisch didactisch model?

Answer 1

Schematische weergave van fundamentele elementen die leren leerling beïnvl –> D en P moeten samen gezien worden –> ° krachtige leeromgeving

Model om leeromgeving in te richten en te analyseren

Question 2

Voordelen P/D model

Answer 2

1) Leerkracht leert rekening houden met alle componenten bij planning, uitvoering en evaluatie lessen
2) Leren samenhang zien tussen componenten

Question 3

Wat zijn de verschillende componenten van het P/D model ?

Answer 3

beginsituatie, leerdoelen, leren (groeperingsvorm, leerinhouden, werkvormen, media/ICT & opvoedingsrelatie), evalueren (reflecteren, feedback geven, evalueren)

Question 4

Wat is de beginsituatie

Answer 4

kenmerken leerlingen (SES, voorkennnis, thuistaal, motivatie,..) leerkracht, school en schooloverstijgend

Question 5

Waarom is de beginsituatie belangrijk?

Answer 5

Om leerdoelen en werkvormen af te stemmen op de behoeften van leerlingen & om klas correct in te schatten

Question 6

Wat zijn de leerdoelen?

Answer 6

• Afgeleid van ET, ontwikkelingsdoelen, leerplandoelstellingen
• Over bepaalde periode realiseren, voor leerling(en)

Question 7

Wat zijn competenties?

Answer 7

Bekwaamheid om kennis, vaardigheden en attitudes in handelen op geïntegreerde wijze aan te wenden voor maatschappelijke activiteiten

Question 8

Hoe zijn de onderlingen componenten van competenties verbonden?

Answer 8

Kennis nodig om bekwaam te zijn in bepaalde vaardigheden, maar ook juiste attitudes nodig om vaardigheden op correcte verantwoorde manier toe te passen

Question 9

Wat is er belangrijk bij het gebruiken van competenties?

Answer 9

Aanpassen aan context

Question 10

Wat wordt er bedoeld met leerlingen verwerven competenties geleidelijk?

Answer 10

Eenzelfde competentie kan toegepast worden met verschillende gradaties van verantwoordelijkheid & autonomie

Question 11

Wat zijn de leerinhouden?

Answer 11

Helpen om leerdoelen te bereiken

Question 12

Wat zijn de werkvormen?

Answer 12

Onderwijsactiviteiten van leerkracht & leeractiviteit van leerlingen

Question 13

Wat zijn groeperingsvormen?

Answer 13

Methodische aanpak: per 2, klassikaal, individueel,..

Question 14

Wat is media / ICT?

Answer 14

Het materiaal die die gebruikt wordt tijdens de les

Question 15

Wat is evalueren?

Answer 15

Nagaan of leerdoelen bereikt zijn: feedback geven, zelfreflectie, evaluatie andere leerlingen,…

Question 16

RELATIE TUSSEN COMPONENTEN
leerdoelen ↔ evalueren

Answer 16

Leerdoelen effect op evalueren (bv. bedbad = evalueren met praktijkexamen)

Evalueren effect op leerdoelen (bv. examen geslaagd –> nieuwe leerdoelen stellen)

Question 16

RELATIE TUSSEN COMPONENTEN
leerdoelen ↔ beginsituatie

Answer 16

Leerdoelen enkel zinvol als beginsituatie gekend is (bv. niet beginnen met zinnen in Frans als woorden nog niet gekend zijn)

Leerdoelen kunnen beginsituatie beïnvl (bv. veel kennis over onderwerp = vervelen)

Question 17

RELATIE TUSSEN COMPONENTEN
evalueren ↔ leren

Answer 17

Leren effect op evalueren (bv. de les = klassikaal bespreken hoe timmeren + demonstratie timmeren –> praktijktest afnemen)

Evalueren effect op leren (bv. sommige leerlingen slechte punten timmeren –> nieuwe aanpak bv. extra filmmateriaal tonen om te oefenen)

Question 18

RELATIE TUSSEN COMPONENTEN
evalueren ↔ beginsituatie

Answer 18

Beginsituatie beïnvloed evalueren (bv. 200 studenten, beter schriftelijk examen ivp mondeling)

Evalueren beïnvloed beginsituatie (bv. leerlingen kunnen leerstof –> er is voorkennis = nieuwe beginsituatie)

Question 19

Wat is er belangrijk voor leerkracht / leerling bij evalueren

Answer 19

Voortdurend tijdens onderwijsleerproces evalueren -> leren uit fouten, leren wat beter is ,..

Question 20

RELATIE TUSSEN COMPONENTEN
Beginsituatie ↔ leerdoelen ↔ leren

Answer 20

Doelen bepaald –> via krachtige leeromgeving (leren) opzetten (bv. test chemie –> beter in labolokaal)

Leerdoelen & beginsituatie kunnen leeromgeving vorm geven