Intelligence : validité Flashcards
Quels sont les buts de l’évaluation psychologique ?
Faire des inférences sur les scores de performances qui vont conduire à des décisions/prédictions.
Problème : pas de signification directe des tests. 1 test peut avoir plusieurs interprétations (selon la théorie choisie)
Qu’est-ce que la validité ?
Sur quoi se base-t-on pour faire nos inférences? Cadre théorique de l’évaluation psychologique. Repose sur des données empiriques et un modèle théorique.
Est-ce qu’un attribut psychologique existe, et est-ce celui mesuré par le test ?
Quelle différence entre validité et validation ?
La validation est la mise en oeuvre de toutes les procédures pour tester la validité d’un test
Quelles sont les différentes sources de preuves de validité ?
Validité de contenu Validité interne Relations avec d'autres variables Processus de réponse Validité de conséquences
Existe-t-il une validité générale ?
Non. Car souvent les données manquent (ex. on utilise les données d’une population enfant pour les adultes, ou on utilise les données d’une population USA sur des enfants asiatiques)
Aussi, on ne mesure pas la même propriété selon les âges (ex. enfant c’est Gf et chez les adultes, devient Gc)
Qu’est-ce que la validité de contenu ?
est-ce que le contenu qui est proposé est cohérent avec la propriété mentale que l’on veut mesurer ?
Qu’est-ce que la validité interne ?
est-ce que les items censés mesurer la même propriété corrèlent entre eux ?
Qu’est-ce que le processus de réponse ?
Comment les gens s’y sont pris pour résoudre la tâche : processus auditif-verbal ou visuo-spatial ?
Qu’est-ce que la validité de conséquence ?
Est-ce que les effets positifs de faire passer un test seront plus élevés que les effets négatifs ? Si non, on ne peut pas faire passer le test.
Qu’est ce que l’association avec d’autres variables ?
L’administration d’un test et la mesure d’un autre critère.
On calcule la corrélation entre les deux. Si l’ordre des individus est le même, alors on peut dire que les deux évaluent la même propriété mentale = validité élevée
Quels sont les 3 phases d’une corrélation test-critère ?
1- Association avec des versions précédentes du même test
2- Association avec d’autres tests
3- Association avec des résultats “scolaires” (facteur g et réussite scolaire)
Que veut dire une corrélation de .33 entre deux propriétés ?
Ce n’est pas la même propriété qui est évaluée. Vraisemblablement que le .33 correspond au facteur g (ce qui est commun à toutes les propriétés)
Quelles sont les corrélations entre le facteur g et la réussite scolaire ?
r = .63 à .83
Ce qu’il y a derrière le facteur g est probablement la même propriété qui est utilisée pour les exercices scolaires
Quelles corrélations entre QI et résultats scolaires ?
r = .50 à .70
Pourquoi la corrélation entre QI et performances académiques diminue avec l’âge ?
L’échantillon n’est pas le même au fil des ans. Plus on augmente dans la scolarité, plus la proportion d’individus avec un QI + est grande. Donc, les différences individuelles à 22 ans sont les expertises dans des domaines particuliers et le QI n’est plus l’élément clé. (même logique qu’entre Spearman et Thurstone)
