Intimidation et victimisation par les pairs Flashcards
(28 cards)
Pourquoi il y a une augmentation de l’intimidation et de la victimisation dans la première année du secondaire?
-Recours aux conduites agressives afin d’établir leur dominance et acquérir un statut social enviable au sein de leur nouveau groupe de pairs. Retour à la normale lorsque les relations de dominance entre les élèves se sont rétablies et stabilités
Qu’est-ce que l’intimidation ?
Modèle du comportement agressif et répétitif ayant une intention négative, manifesté par un enfant envers un autre enfant et où il y a un déséquilibre des forces
- Intention de faire mal / blesser / menacer
- Rapport de force inégal
- Carac répété des agressions
- La victime se sent impuissante / peu de recours pour se défencdre par elle-même
Qu’est-ce que la victimisation ?
Toute forme d’agression sans pour autant faire référence à l’intention, au rapport de force ou au caractère répété des actes commis
Quelles sont les différentes formes d’argression ?
- Verbale
- Physique
- Harcèlement sexuel (puberté)
- Relationnelle / indirecte / sociale (violence faite à autrui de façon détournée et sournoise dans le nut d’endommager le statut social, d’isoler et d’exclure l’autre
Quel est le meilleur prédicteur de la détresse psycho
Relationnelle / statut social / sociale, car les rumeurs sont plus déterminantes que les faits
Quelles sont les raisons évoquées par les filles pour avoir recours à l’agressivité relationnelle ?
- Se désennuyer, créer de l’excitation
- Recherche d’attention, être incluse dans le gr, faire partie du gr “in”
- Suivre un leader, avoir du support
- Maintenir une position dans le gr
- Se venger, résoudre un conflit
- Par jalousie, recherche de l’attention des garçons
- Mousser sa propre réputation, être importante aux yeux du gr
- Moyen efficace d’atteindre ces buts
Elles cherchent notamment à promouvoir l’image positive qu’elles entendent projeter d’eux-mêmes
Y’a t’il des différences sexuelles dans la victimisation ?
Garçons = plus victimisation physique que les filles
Par contre, garçons et filles font autant de victimisation extrême, victimisation verbale et victimisation relationnelle
Vrai ou faux, habituellement, les victimes de cyberintimidation sont également victimes de d’autres formes de victimisation. Rares sont les élèves victimes uniquement de cyberintimidation (prolongement de ce qui se passe à l’école) ?
Vrai
Vrai ou faux, les élèves perçus comme étant agressifs à l’école rapportent être plus enclins à faire de la cyberintimidation
Vrai
Pourquoi la cyberintimidation est populaire ?
- Peut être consulté de façon continue et répétée
- Anonyme
- Extérieur de l’école
- Audience plus grande ( + grand sentiment de honte, effet d’entraînement)
- Impacts susceptibles d’être plus importants (favorise la rumination, manque d’indices contextuels favorisent les biais d’attributions)
Quels sont les déterminants de la victimisation ?
CARACT COMPORTEMENTALES
- Victimisation passive : Anxiété- retrait social
- Victimisation provocatrice : Agressivité réactive, immaturité, hyperactivité
- Manque d’habiletés sociales (comp bizarres)
FAÇON DE RÉAGIR DES VICTIMES RENFORCE AGRESSEURS
- Soumission / perte contrôle émo
CARACT SOCIO-COGNITIVES
- Victimes passives : Pas de déficit apparent sur le plan du traitement de l’info et des stratégies de résolutions de problèmes adéquates
- Victimes provocatrices : Attribution d’intentions hostiles dans les situations ambiguës et valorisation des conduites agressives pour résoudre les prob
FAIBLE ESTIME DE SOI
STATUT SOCIAL NÉGATIF ET ABS AMIS
Quelles sont les conséquences de la victimisation ?
- Détresse psycho, solitude, dépression, anxiété et évitement social
- Comp agressif, toxicomanie et délinquance
- Rendement et engagement scolaire
Grâce à quoi les conséquences de la victimisation peuvent varier ?
- Fréquence (intensité)
- Durée (Chronicité)
- Généralisation des contextes (écoles, quartier, gr de pairs, amis, relations amoureuses, parents)
- Motivation sociale
- Qualité des relations d’amitiés
- Nature des comp agressifs dont les enfants victimes
- Biais attributionnels et sentiments de ctrl (victime = pq moi = auto-dénigrement = anxiété-dépression = retrait social)
- Prévalence du phénomène dans l’école
Quels sont les différents rôles et modes de réactions possibles dans une situation d’intimidation ?
Intimidateur = Initie intimidation et y prend part activement
Supporteur actif et intimidatueur = Prend une part active mais n’initie pas l’intimidation
Supporteur ou intimidateur passif =
Encourage l’intimidation mais sans y prendre une part active
La victime = Subit
Défenseur de la victime = s’oppose à l’intimidation, aide, tente d’aider victime
Défenseur possible = En désaccord avec l’intimidation pense qu’il devrait agir mais ne fait rien
Badaud = Regarde ce qui se passe, pense que ce n’est pas de ces affaires, ne prend pas position
Qu’est-ce que les agresseurs proactifs ?
- Valorisation de l’agressivité pour atteindre leurs buts (dominance sociale). Se perçoivent comme dominant, aspirent à l’être encore davantage et pensent que les autres attendent d’eux qu’ils soient dominants
- Valorise peu les comp prosociaix, peu empathique
- Statut social dominant (perçus comme étant populaires, dominants et cool, notamment auprès du sexe opposé. Normes injonctions en faveur des comp des intimidateurs
Nommes deux carac des agresseurs ?
- Choisissent méticuleusement les victimes en fct de leurs vulnérabilités et de leur faible statut social afin de s’assurer de ne pas perdre l’affection de autres
- Agresseurs se tiennent ensemble, partagent mêmes cibles et se renforcent mutuellement
Comment faut-il intervenir lors de la vitimisation comme phénomène de groupe ?
Chercher à influencer le comp des témoins lors des sit d’intimidation (modif des contingences sociales à la manifestation des comp agressifs susceptible d’affecter la motivation des agresseurs à agir ainsi) (INTERVENTION DE TYPE UNIVERSELLE)
Dans le cas d’intimidation, les agresseurs ont toutefois besoin d’être confrontés et les victimes soutenues (INTERVENTION DE TYPE CIBLÉE)
Pourquoi il est important de cibler les témoins ?
- Probabilité d’être intimidé + forte dans classes où jeunes sont plus enclins à renforcer agresseurs. Facteurs de risque indv sont plus forement associés aux exp d’intimidation
- Difficile changer comp des élèves agressifs lorsque les conduites agressives sont renforcées par les pairs. (plus facile changer comp des témoins)
- Victimes vivent moins de détresse psycho lorsqu’elles sont soutenues et défendues
- Souvenir + négatif associé aux exp de victimisation est souvent « no one cared »
Qu’est-ce que le KiVa ?
Mobilise tous les acteurs de l’école et s’inspire des meilleures pratiques visant à réuire la violence en milieu scolaire.
Deux volets : Universel et indiqué
Impact du programme sur la violence à l’école et sur l’engagement scolaire des élèves
Quel est le volet universel du KiVa ?
Intervention auprès des témoins
Objectifs :
- Sensibiliser sur différentes formes intimidation et responsabilité du gr
- Diminuer ignorance pluralistique
- Accroître empathie des témoins envers victimes et diminuer nv tolérance
- Apprendre aux témoins à soutenir les victimes et augmenter leurs sentiments d’efficacité lorsqu’il s’agit d’intervenir dans cette sit
- Comment résister influence négative
DONC, ON CHERCHE À CHANGER LES NORMES DU GR, FAIRE EN SORTE QUE LE GR NE SOIT PAS PARTIE PRENANTE DU PROB, MAIS BIEN SOLUTION
Moyens :
- 10 sessions, 2h animé. Après chaque session, règle claire établie pour la classe. À la fin du programme, contrat d’engagement reprenant l’ensemble des règles établies et signé par les élèves
Act de réinvestissement dans un enviro virutel sur ordi, mises en sit hypothétique, questions sur ce qu’ils feraient, comment ils se sentiraient…
Quel est le volet indiqué du KiVa ?
Mise en place d’un plan d’action par une équipe d’intervention à l’intérieur de l’école
- Ensb élèves et prof encouragés à dénoncer sit d’intimdation
- Recevoir signalements et éval de tous les incidents
- Régler sit et faire le suivi auprès des agresseurs, témoins impliqués et victimes
- Certains élèves pop et prosociaux encouragés à supporter victime
Tous les enseignants et professionnels de l’école son formés à la méthode d’intérêt commun
- Rencontre avec les agresseurs et témoins impliqués
- Rencontre avec la victime
- Rencontre de médiation
Qu’est-ce que la méthode d’intérêt commun ?
Objectif :
Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la sit d’intimidation par des échanges indv avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflits avec la victime
4 phases :
1 = Première rencontre indv avec intimidateurs
2 = Rencontre avec la victime et 2e rencontre indv avec agresseurs
3 = Rencontre de médiation
4 = Suivi et retour
L’intervenant doit :
- être chaleureux, empathique
- Croire que intimidateurs ont été entrainés dans dynamique de gr, capacité de modif comp et chercher à les aider
- Éviter les blâmes
- Jouer rôle médiateur, écoutre les parties, rester neutre, constructif, proposer des solutions au besoin
Quelles sont les autres modalités pour aider l’intimidation ?
- Déclaration d’intention (politique école)
- Sondages annuels
- Supervision adéquate dans les moments de transition et sur les cours d’école
- Implication des parents
- Vidéos et manuels de formation pour assurer la qualité d’implantation
Nommes des impact du programme KiVa
Après 1 an implantation
- Baisse impo victimisation et comp agression, peu importe sources éval et formes agression
- Moins victimes chroniques
- Moins agresseurs
- Diminution grâce mesures auto-rapportées
- Diminution grâce aux désignations comportementales avec les pairs comme source d’éval
- Moins élèves dans le rôle de ceux qui renforcent les agresseurs
- Augmentation du sentiment d’efficacité à intervenir et du sentiment de sécurité des élèves
- Efficace peu importe le type de victimisation
