kontinuitet i pormene

Question 1

osnovni nacrti

Answer 1

1. studije poprečnog preseka
2. longitudinalne studije
3. kros-sekvencijalne studije
4. vremensko-sekvencijalne studije

Question 2

1. studije poprečnog preseka

Answer 2

• različite individue različitih uzrasta se ispituju u istom trenutku

Question 3

1. studije poprečnog preseka, prednosti i mane

Answer 3

• prednosti: ekonomičnost, praktičnost
• mane: konfundacija sazrevanja i generacijskih razlika

Question 4

2. longitudinalne studije

Answer 4

• iste individue se ispituju u razl. trenucima

Question 5

2. longitudinalne studije, prednosti i mane

Answer 5

• prednosti: pravo praćenje promena
• mane: konfudacija sazrevanja i uticaja pretesta (uvežbavanje), konfudacija sazrevanja i soc. promena

Question 6

3. kros-sekvencijalne studije

Answer 6

• pripadnici iste generacije se ispituju u razl. trenucima (rođeni 90, jedni 10, drugi testirani 20)

Question 7

3. kros-sekvencijalne studije, prednosti i mane

Answer 7

• prednost: eleminiše se ef. uvežbavanja i ef. generacijskih razlika
• mane: konfundacija sazrevanja i g u uzorkovanju

Question 8

4. vremensko-sekvencijalne studije

Answer 8

• isputuju se razl. individue sa istim br. god. u razl. trenucima (dvadesetogodisnji 2010. i 2020.)

Question 9

4. vremensko-sekvencijalne studije, prednosti i mane

Answer 9

• prednost: pomoćna tehnika, detektuje promene među generacijama i/ili soc. promene
• mane: razlike se ne mogu pripisati uzrastu

Question 10

u idealnom slučaju treba koristiti sve nacrte

Answer 10

• skupo i zahtevno, postoji samo nekolicina takvih studija
• stvar se komplikuje i kad koristimo više metoda procene

Question 11

koristi se Multimethod-Multioccasion analysis

Answer 11

• kojom se porede više procena u više t tačaka

Question 12

neki autori naglašavaju

Answer 12

• važnost ranog perioda - dete je otac loveka

Question 13

temperament. crtama L se najpre smatraju

Answer 13

• N i E, a najmanje O

Question 14

neka istraživanja pokazuju da postoji kontinuitet od 3. do 18. godine

Answer 14

• klasifikovali su decu u 5 tipova u detinjstvu: nisko kontrolisani, inhibirani, pouzdani, rezervisani i dobro prilagođeni

Question 15

kada su ispitivali decu ponovo sa 18g

Answer 15

• uočili su da postoji kontinuitet slab do umeren

Question 16

2. g života se smatra prekretnicom života od kada možemo govoriti o L

Answer 16

• od tada dete vidi druge osobe odvojeno od sebe (teorijski aspekt), a i tek tada eventualno možemo meriti obliek ponašanja (metodološki aspekt)

Question 17

kroz razl. studije temperamenata dobijene su

Answer 17

• replikacije određenih temp. crta kod beba, koje liče na Velikih pet

Question 18

kada je L potpuno razvijena

Answer 18

• odgovor samo impl. T, ima malo empirijskih nalaza

Question 19

prema psihodinamskoj teoriji

Answer 19

• suština L se formira u detinjstvu

Question 20

studije testirale da li nakon detinjstvva dolazi do promene u psihodinamskim konstruktima (ego-kontrola, ego-rezilijentnost, povećanje upotrebe zrelih mehanizama)

Answer 20

• istraživanja pokazuju da postoji kontinuitet, ali i promene

Question 21

drugi autori smatraju da se L fiksira

Answer 21

• tokom adolescencije, tj. do 20g

Question 22

Sanford je pokazao da definicija zrele L

Answer 22

• zavisi od konteksta

Question 23

Kosta i MekKre smatraju da su IR u crtama

Answer 23

• fiksirane u zrelom dobu, do 30g.

Question 24

neka istraživanja ukazuju na to da se razvijamo tokom celog života

Answer 24

• sa godinama raste kontinuitet, ali potencijal za promenu ne nestaje

Question 25

stabilnost raste sa g

Answer 25

- tj. p promene se smanjuje usled smanjenja gustine relevantnih događaja u starijem dobu, kao i kristalizacije samopercepcije - istraživanja pokazuju da se plato dostiže oko 50g.

Question 26

vrste kontinuiteta

Answer 26

1. strukturalni 2. diferencijalni 3. apsolutni 4. ipsativni 5. koherentnost 6. pristupi ispitivanja koherentnosti

Question 27

1. strukutralni kontinuitet

Answer 27

- kontinuitet obrasca korelacije između niza varijabli tokom t (na razl. uzrastima postoji ista faktorska šema, isti sklop korelacija između varijabli), on je preduslov kontinuiteta

Question 28

1. strukutralni kontinuitet, postupak i nalazi

Answer 28

- postupak: modeli strukturalnih jednačina - nalazi: nema podataka o kvalitativnim promenama, menja se self-koncept i inteligencija

Question 29

2. diferencijalni kontinuitet

Answer 29

- kontinuitet IR u uzorku pojedinaca tokom t, tj. zadržavanja pojedinčevog ranga u grupi

Question 30

2. diferencijalni kontinuitet, postupak i nalazi

Answer 30

- postupak: koeficijent r - nalazi: samoprocena i procena se uporedo koriste za merenje, nalazi pokazuju da diferencijalni kontinuitet zavisi od toga koja varijabla se meri

Question 31

diferencijalni kontinuitet zavisi od toga koja var. se meri

Answer 31

- najstabilnije su crte sposobnosti - INT - onda crte L, politički stavovi - najmanje su samoevaluativne crte poput samopoštovanja, zadovoljstva životom - visine r su u funkciji heritabilnosti (najveća za INT, pa sve manje)

Question 32

3. apsolutni kontinuitet

Answer 32

- konstantnost količine atributa tokom t

Question 33

3. apsolutni kontinuitet, postupak i nalazi

Answer 33

- postupak: ANOVA (vrednosti za jednu individuu ili grupne prosečne vrednosti) ili analiza trenda - nalazi: postoji malo konzistentnih dokaza o apsolutnom kontinuitetu bazičnih crta L, neki pokazuju da se vremenom smanjuje N, povećava C --- istraž. pokazuju da je sub. promena mnogo veća od ob, precenjujemo promene u sopstvenoj L

Question 34

Kosta i MekKre - od srednje šk. do 30. god

Answer 34

- smanjuju se N, E, O

Question 35

od 18. do 30. g.

Answer 35

- umereno A i C rastu, nakon 30. sporo

Question 36

Robins, tokom studija

Answer 36

- C, A, O rastu - N opada

Question 37

MekKre, u adolescenciji su ukupne promene na C, A, E

Answer 37

- neznatne - na N umeren porast kod devojčica - na O kod oboje - na tom uzrastu se više menja rang u grupi

Question 38

4. ipsativni kontinuitet

Answer 38

- kontinuitet konfiguracija var. unutar individue - koliko je jedna crta izražena u ondosu na neku drugu - pristup usmeren NA OSOBU - drugi pristupi su usmereni na varijable

Question 39

ipsativni kontinuitet je usmeren na

Answer 39

- osobu - drugi pristupi su na var.

Question 40

4. ipsativni kontinuitet, postupak i nalazi

Answer 40

- postupak: Q korelacije i indeksi razlike - nalazi: osobe su razl. stabilne, manje od 10% IC manje oblik profila, postoji visoka ipsativna stabilnost

Question 41

5. koherentnost

Answer 41

- kontinuitet genotipskog atributa za koij se veruje da je u osnovi razl. fenotiskih P, za razliku od svih prethodnih navedenih kontinuiteta koji spadaju u homotipske, koherentnost spada u heterotipske.

Question 42

homotipski kontinuiteti

Answer 42

- strukturalni - diferencijalni - apsolutni - ipsativni - pristupi ispitivanja koherentnosti

Question 43

heterotipski kontinuitet

Answer 43

- koherentnost

Question 44

homotipski konitnuiteti

Answer 44

- provera se vrši u t tački A i u t tački B, s tim da se zadaje isti instrument

Question 45

u slučaju homotipskog kontinuiteta se u tački A daje instrument kako bi se izmerila neka crta

Answer 45

- u tački B se predviđa neki P ishod koji nije nužno u odnosu 1 prema 1 sa tim merenjem

Question 46

5. koherentnost, postupak i nalazi

Answer 46

- postupak: r razl. varijabli - nalazi: posto u detinjstvu se porvera koliko lako odustaju od z, a kasnije koliko su orijentisana na postignuće - u detinjstvu se meri avanturizam, socijabilnost, nekonformizam - u odraslom dobu se predviđa sex. - u detinjstvu se meri agresivnost - u odraslom dobu se meri vožnja u alkoholisanom stanju, kažnjavanje dece i kriminal - u takvim studijama su N i C najprediktivniji

Question 47

6. kada ispitujemo koherentnost moramo imati na umu određen T pristup u okviru kog će

Answer 47

- kasnije tumačiti rezultati

Question 48

perspektive teorijskog pristupa su

Answer 48

- organizaciono-adaptaciona - sociološka - evolicono-psihološka