partie_7_developpement_attachement

Question 1

Evolution ultérieure de l’attachement désorganisé de type D entre 3 et 6 ans ?

Vie quotidienne?

Answer 1

1. On observe toujours un stress élevé (mesuré par taux de cortisol) dans la situation étrange (adaptée à l’âge de 3-6 ans).
2. Agressivité plus grande à l’école maternelle. Vécu scolaire associé au rejet et aux activités déviantes.
3. Déficits (méta) cognitifs.
4. Régulation déficiente des affects (impulsivité, colère, irritabilité, faible capacité d’attention, faible tolérance aux délais et aux frustrations)
5. Manque d’habiletés sociales.
6. Qualité du jeu et de résolution de conflits affectée.
7. Psychopathologies à court et long terme.

Question 2

Est-ce que le developpement desorganise passe par deux types de developpement controlant, nourricier et punitif ? ( 3-6 ans?

Answer 2

oui

Question 3

3-6 and, type d, cest quoi un controle nourricier ou (soignant) >

Answer 3

Quant au contrôle nourricier ou soignant:

1. il est marqué par l’aide, la protection et le réconfort du parent ainsi que par de faux affects positifs (ces enfants se montrent contents
2. se donnent le rôle de faire rire le parent).
3. Les enfants tentent de contrôler l’état affectif des parents.

Question 4

3-6 ans, type d, cést quoi un controle punitif ( parentification) ?

Answer 4

Quant au contrôle punitif

1. l’enfant devient hostile et directif envers le parent.
2. Il peut essayer d’humilier ou de rejeter le parent et de le diriger, en lui disant par exemple : « Je t’ai dit de te tenir tranquille! ».

Question 5

Chez les enfants de 10-11 ans, qui ont un attachement secure, quels etaients leur qualites?

Answer 5

1. étaient plus positifs
2. présentaient davantage d’habiletés sociales
3. bonne confiance en soi.
4. Ils avaient des attentes plus positives de ce qu’ils pouvaient espérer des relations.
5. Cela les rendait plus confiants et plus impliqués avec leurs pairs qui étaient alors eux-mêmes plus enclins à leur répondre positivement.
6. De ce fait les enfants sécures avaient alors des représentations plus positives des relations avec leurs pairs.

Question 6

Chez les enfants de 10-11 ans, qui ont un attachement ambivalent et evitant, q_uels etaients leur qualites/comportement_??

Answer 6

1. Les enfants ambivalents étaient plus susceptibles d’agir de façon « délinquante »
2. les enfants fuyants ou évitants étaient davantage isolés socialement ==> les enfants considérés comme évitants pendant la petite enfance ont tendance à être décrits à 6 ans par leurs enseignants comme relativement insécurisés et détachés et comme ayant des difficultés à évoquer leurs sentiments à propos de la séparation.

Question 7

comment sont decrits ’en terme d´évolution sociale ultérieure des enfants classés dans le groupe « désorganisé » durant leur petite enfance a 7 ans par example ?

Answer 7

Ils sont jugés à 7 ans par leurs enseignants comme

1. perturbateurs
2. impulsifs
3. agressifs de façon disproportionnée

Question 8

A l´adolescence quels elements peuvent rammener a revisiter le style d´attachement? ( le changer ? )

Answer 8

la poussée vers l’autonomie ainsi que l’attirance sexuelle et les relations avec les pairs sont autant d’éléments nouveaux pouvant amener l’adolescent à revisiter ses attachements

Question 9

C´est quoi la metacognition du systeme d´attachement?

Answer 9

1. l’influence des capacités cognitives, elles interviennent surtout dans l_a restructuration des modèles internes opérants à l’adolescence_.
2. l’accès à la pensée formelle et au raisonnement abstrait, l’adolescent peut mettre en perspectives les expériences avec les différentes figures d’attachement en les reliant, en les comparant et en les séparant.
3. Ceci permet d’une part, l’émergence d’une stratégie intégrée d’attachement: la « métacognition du système d’attachement »

Question 10

Comment la metacognition du systeme d´attachement peut moduler la relation de l´adolescent avec ses parents?

Answer 10

la « métacognition du système d’attachement » peut suivre une transformation du partenariat corrigé quant au but _dans les relations avec les parents._

Question 11

Comment la variable d´autonomie de l´attachement est module a l´adolescence ?

Answer 11

Pour ce qui est de l’influence de la poussée vers l’autonomie que connait l’adolescent sur l’attachement, on constate une prise de distance vis-à-vis des parents à l’adolescence.

Le temps passé avec eux, la proximité émotionnelle entre les adolescents et leurs parents, le recours à leur avis pour prendre des décisions, se réduisent fortement

Question 12

Comment la variable de l´influence d´attirance sexuelle module l´attachement a l´adolescence ?

Answer 12

Quant à l’influence de l’attirance sexuelle sur l’attachement, il convient de signaler le rôle majeur que jouent l’irruption de la sexualité et la sexualisation des liens dans le mouvement de mise à distance des parents et de rapprochement avec les pairs qui deviennent à leur tour des figures d’attachement

Question 13

L´attachement s´arrete juste a l´adolescence ?

Answer 13

non

Question 14

Vrai ou faux ?

On note que 70% des sujets présentent à l’âge adulte le même type d’attachement qu’à un an.

Answer 14

Vrai

Question 15

C´est quoi la grande difference entre l´attachement

chez l´enfant et chez l´adulte ?

Answer 15

La réciprocité:

Chacun est à la fois donneur et receveur de soutien, d’attention et de sécurité (cf. notions de relations horizontales).

Question 16

A l’âge adulte, les figures d’attachement sont multiples et incluent ?

Answer 16

1. un partenaire amoureux quand il existe
2. les deux parentsu
3. un ou plusieurs membres de la fratrie et
4. • un ou plusieurs amis.

Question 17

Vrai ou faux ?

Si l’attachement avec les parents persiste tout au long de la vie, le partenaire amoureux représente – du moins dans les sociétés occidentales et occidentalisées- une

figure d’attachement principale à l’âge adulte.

Answer 17

vrai

Question 18

vrai ou faux

Si l’attachement avec les parents persiste tout au long de la vie, L’attachement entre d’ailleurs en jeu dans le choix du partenaire ?

Answer 18

vrai

Question 19

Quel que soit l’âge du sujet, quels sont les différents stimuli peuvent activer « le système d’attachement » (la nécessité de contact humain, de réconfort)

Answer 19

1. Tout ce qui est situation de perte ou de séparation de la figure d’attachement ainsi que des situations de danger concernant la figure d’attachement ou soi-même.
2. Tous les évènements qui génèrent de l’anxiété et/ou doute sur soi. Par ex. maladies, dommages physiques, menaces, les conflits et les défis de la vie

Question 20

il ya la stabilité ou de l’évolution des styles d’attachement au cours de l´age ? quels sont les deux theories?

Answer 20

1. La première proposition suppose une continuité de base.
2. la seconde suppose des occasions spécifiques de changement.

Question 21

Est-ce que les etudes ont demontre que les MIO peuvent disposer les individus a certain comportement tout au long de leur vie ?

Answer 21

oui

Question 22

Comment Miljkovitch definit le MIO a travers le lifespan ?

hint: comportement a travers la vie

Answer 22

Les MIO peuvent néanmoins correspondre à une organisation latente qui prédispose l’individu à certains comportements, et en cela, représenter une force où, au contraire, une vulnérabilité dans les moments critiques de l’existence »

Question 23

Comment pour certains chercheurs les MIO peuvent se modifier ou etre remaniable?

Answer 23

• Les styles d’attachement, les stratégies adaptatives peuvent se modifier en fonction des expériences, interventions (par ex. le soutien social peut modifier la trajectoire attachementale)
• example: un enfant peut passer d’un attachement insécure vers un attachement sécure avec le même parent quand surviennent des changements significatifs dans les circonstances de vie

Question 24

Les soins donnés aux enfants sont aussi déterminants dans cette stabilité ou évolution de l’attachement.

Vrai ou Faux ?

Answer 24

Vrai

Question 25

Comment la psychotherapie peut changer le type d´attachement ? ## Footnote **1- psychotherapie** **2-environment securisant** **3- au sein de relation de confiance** **4-Importance du soutient pour se debarasser des souvenirs penibles)**

Answer 25

***Pour qu’une personne change de représentations:*** 1. **_elle doit d’abord accepter de les évoquer_**. 2. **pour penser à des souvenir pénibles** sans être envahie par des sentiments de vulnérabilité, il est important, voire i**ndispensable que la personne se trouve dans un contexte sécurisant**. 3. **_Au sein d’une relation de confiance_**, il est plus facile de reconnaître d’anciens manques, car du fait qu’on se sent aimé ou accepté, les expériences du passé, bien que douloureuses remettent moins en cause la valeur de sa personne. 4. De plus **on peut plus facilement faire resurgir d’anciens sentiments d’insécurité lorsqu’on se sent soutenu** et que les impressions de solitude jadis ressenties sont revécues autrement, grâce à la présence d’une tierce personne

Question 26

1. **Vrai ou Faux ?** 2. **_et pourquoi_ ?** **¨Les opportunités de changement sont supposées diminuer avec l'âge ?¨**

Answer 26

**Vrai** En raison d´une **_stabilité croissante des MIO de soi**_ et _**des autres_.**

Question 27

Vrai ou faux ? Un attachement insecure peut presenter **un risque** pour _developper une psychopatholigie_, **_mais n´est pas un risque en soi-meme ?_**

Answer 27

vrai

Question 28

**Quelle est la différence entre** une trajectoire développementale normale en matière d’attachement et des troubles de l’attachement?

Answer 28

il n’y a pas suffisamment d’études scientifiques pour les définir clairement. Cependant une chose semble faire l’unanimité : * Quand, **suite à différents événements de la vie**, **_la protection qu’est censé procurer l’attachemen_**t à l’enfant est **_perturbée_** ou **ne peut simplement pas se produire**, *celui-ci développera par la suite un ensemble typique de réactions et de comportements sociaux « anormaux ».* * Ce sont **_ces comportements que l’on appelle les troubles de l’attachement_**.

Question 29

Quels sont les deux troubles d´attachement selon le DSM-5 ?

Answer 29

_Le DSM-5 différencie_ 1. **le trouble réactionnel de l’attachement** 2. **le trouble de désinhibition sociale**

Question 30

Pour DSM5: 1-quelle est l´**origine du trouble réactionnel de l’attachement ?** **2- Comment le trouble reactionnel peut etre decrit ou definit ? (a quel age ca debute? )**

Answer 30

1-Ce trouble _survient_ en relation avec: * 1-les **soins maltraitants** * 2-ou **carencés** dans l’enfance 2-« Un contact ou mode de **relation social gravement troublé** (social relatedness) et **inapproprié sur le plan du développement,** présent dans la plupart des situations et contextes sociaux, **_ayant débuté avant l’âge de 5 ans_**

Question 31

Selon le DSM-5, le trouble réactionnel de l’attachement renvoie à des perturbations dans l’utilisation de la figure d’attachement comme havre de sécurité. ## Footnote **Comment ?**

Answer 31

1-L’enfant ne recherche presque jamais ou recherche minimalement du réconfort lorsqu’il est en détresse. - L’enfant ne répond pratiquement pas ou répond minimalement au réconfort apporté lorsqu’il est en détresse. - D’autres symptômes concernent la régulation des émotions, dans le sens d’une inhibition (réactivité sociale et émotionnelle aux autres minimale, peu d’affects positifs) ou d’une dysrégulation. - On note des épisodes de peurs, d’irritabilité ou de tristesse inexplicables observés lors d’interactions non menaçantes avec des adultes significatifs pour l’enfant.

Question 32

1- Les comportements d´un adolescent avec tra sont synonymes de lattachement insecure D ? ## Footnote **Si oui ou non: Exlique**

Answer 32

1. Les comportements ambivalents et contradictoires que l’on observe chez les enfants avec un TRA **font partie du style d’attachement insécure désorganisé/désorienté (D)** 2. **_Cependant:_** La catégorie D renvoie à une mesure d’une relation particulière entre parent(mère)-enfant, présente **dans 15% des dyades**. Le TRA est rare et varie selon les contextes sociaux.

Question 33

Selon dsm5 quels sont les criteres de deshinibition sociale ?

Answer 33

Selon le DSM-5 (2013), pour diagnostiquer un trouble de désinhibition sociale, **l’enfant doit présenter au moins deux des quatre critères suivants qui témoignent d’une anomalie** ou perturbation dans l’utilisation de la figure d’attachement comme base de sécurité. 1. Réticence réduite ou absente à approcher et interagir avec des adultes non familiers. 2. Comportements physiques ou verbaux trop familiers. 3. Ne consulte pas le parent avant de s’éloigner, même dans des endroits non familiers. 4. Accepte facilement de partir avec un adulte non familier.

Question 34

Dans le trouble de deshinibitoon sociale, dans dsm4 on parle de On peut parler d’une sociabilité indifférenciée/indiscriminée et une incapacité marquée à faire preuve d’attachements sélectifs (DSM-IV), ## Footnote **que signifie ceci ?**

Answer 34

1. **Quant au comportement d’attachement non sélectif**, cela renvoie au fait que _ce sont des enfants très « confiants » avec les nouvelles personnes qu’ils rencontrent,_ ***incapables de faire la différence sur le plan affectif entre les personnes familières et les étrangers.*** 2. **Leurs relations sont courtes et superficielles** et ils sont « handicapés » lorsqu’ils essaient de développer avec les autres des relations mutuelles aimantes et serviables 3. Rygaard: Comme l**es compétences sociales de ces enfants sont compromises**, d’autres aspects de la vie - comme jouer, apprendre, travailler, avoir des amis, faire partie d’une famille ou d’un groupe – en souffrent aussi.

Question 35

Le DSM mentionne encore que **l**_**’origine des troubles de l’attachement** se trouverait **au niveau de la carence de soins adaptés**_ **Au moins un des éléments suivants** qui doivent être présents comme _prérequis au diagnostic d’un trouble_, **lesquels**?

Answer 35

1. **Négligence** persistante des **besoins physiques** élémentaires de l’enfant. 2. **Négligence sociale** prenant la forme d’un manque persistant de soins provenant d’un adulte afin de satisfaire les besoins émotionnels élémentaires de l’enfant concernant le réconfort, la stimulation ou l’affection. 3. **Changements répétés des personnes prenant soin de l’enfan**t, _empêchant l’établissement de liens d’attachement stables_ (par ex. changements fréquents de famille d’accueil)