PM Tema 8 Flashcards
(43 cards)
Disonancia conceptual
hace referencia al conflicto que se crea conforme aumenta la discrepancia entre las respuestas posibles generándose curiosidad. Cuanto más diversas son las posibles soluciones que se plantea ante aquello que no se sabe interpretar, más elevada es la disonancia provocando mayor curiosidad y motivación para dilucidar lo que le provoca incertidumbre.
Causación personal, según Charms
es un concepto básico en el que se asientan el resto de los aspectos subjetivos de las teorías de MI.
La persona intenta “llevar las riendas de sus acciones” y no “verse arrastrado” por otros, el individuo es el agente de sus conductas y puede modificar el entorno.
Se refiere a la necesidad de autodeterminación
Es un principio guía por el que se contruye el resto de motivos.
El ser humano como agente causal de su actividad
En qué aspectos motivacionales de la secuencia cognición-acción se centra la motivación cognitiva,
planes
metas
expectativas
atribuciones
o
planes, metas y consistencia
El enfoque cognitivo de la motivación según Miller, Gallanter y Pribam
plantearon que un plan motivaba a la acción
Los planes actúan como secuencia de procesos jerárquicos que controlan el orden en que se llevan a cabo las acciones para llegar a la meta
Los planes son dinámicos
Tipo de motivación en la discrepancia meta-rendimiento ( entre el estado inicial y el ideal)
1 En la reducción de discrepancias, motivación correctiva, reactiva y reguladora
- En la creación de discrepancias, la motivación es proactiva
Características que determinan que una meta sea eficaz, la eficacia de metas, según Reeve
- Las personas que se plantean metas obtienen mejores rendimiento
- Cuando el sujeto está involucrado, tiene más eficacia que cuando la meta se le es impuesta
- Cuando se recibe retroalimentación la meta es más eficaz
- el grado de credibilidad o autoritarismo de quién establece la meta
- Metas dificiles, myor motivación
- las metas se ven afectadas por las habilidades y disponibilidad de recursos
Teoría de campo de fuerzas 1953, según Lewin
La conducta viene definida por la situación del campo vital en un momento concreto.
Ese campo vital se ve afectado por fuerzas internas (circunst psicol) y fuerzas externas (entorno), y determinan la conducta en ese momento.
El campo vita se centra en la percepción subjetiva, si se conoce el espacio vital de alguién se puede predecir su conducta
Valencia subjetiva
En función de la necesidad subjetiva, el valor de los objetos puede ser positiva o negativa
Cuatro constructos motivacionales para explicar la conducta, según Lewin
La tensión
La necesidad del organismo
La valencia
La fuerza
Los mapas cognitivos según Tolman, 1932
claves situacionales del medio que podían utilizars reflexíbamente en circunstancias posteriores diferentes.
Concepto de propositividad, según Tolman
hace uso de dos conceptos
Demandas
Expectativas
Los pilares que guían nuestro comportamiento son
expectativas
propósitos
cognición
Principal diferencia entre el concepto de motivación de Lewin con Tolman
Lewin se centró en los motivación concreta e inmediata
Tolman habla de la motivación estable que permite actuar a largo plazo
Las expectativas
representación mental de conseguir la meta determinada emitiendo ciertas conductas
Predicción subjetiva de la probabilidad de una situación
Para realizar una expectativa la persona se apoya en las experiencias de éxitos y fracasos
Teoría expectativa-valor
la probabilidad de estar motivado para dar una respuesta depende de
El valor que se le conceda a la meta
Las expectativas
Dos tipos de expectativas
Expectativas de resultados
Expectativas de eficacia
La expectativas de resultados depende de
El resultado que se piensa conseguir.
Depende de:
- Historia de resultados personales
- Comparación social donde se cotejan los resultados
- La dificultad de la tarea
- La propia personalidad
La expectativa de eficacia depende de
La capacidad que cree que tiene para realizar un tarea. La expectativa de eficacia subyace a la autoestima (yo puedo)
Depende de:
- Los antecedente personales, experiencias previas
- Observación de la conducta en otras personas
- Informaciones verbales que recibimos
- Propios estado fisiológicos
Indefensión aprendida
la expectativa cuando se aprende que no se puede hacer nada para evitar una situación aversiva.
Comportamiento pasivo
En la indefensión aprendida subyace la expectativa de los resultados (aunque actúe así no obtendré nada)
Crean expetativa de incontrolabilidad, se deja de emitir respuesta porque el medio no está bajo su control
La indefensión aprendida se fundamenta en 3 componentes, Reeve
La contingencia respuesta-resultados
simpre que se actúa de una forma se obtiene el resultado no deseado
Las cogniciones mediatizadas por los prejuicios, atribuciones y expectativas.
Se crea una comprensión subjetiva diferentes a la contigencias objetivas
El propio comportamiento,
Las personas apáticas y pasivas pueden presentar mas indefensión que las asertivas y activas
Teoría ingenua de la conducta, Heider
Resultados de una acción se debe a factores de influencia que se hallan en la persona, como capacidad o esfuerzo, y factores del entorno
Capacidad
Esfuerzo
Entorno
Tres dimensiones a la atribución causal, según Wiener
- Locus
lugar donde sucede (interno, externa)
2 La estabilidad
estable, por ejemplo la personalida, o variable, el estado de ánimo - La controlabilidad
controlable, por el propio esfuerzo, o fuera de control, por otras personas
Estado óptimo de la consistencias
es aquel en el que los pensamiento, convicciones, actitudes y conductas son congruentes entre sí
Disonancia cognitiva
cuando no hay correspondencia entre lo conductual y lo cognitivo
