Probleem 5: Shakespeare to be

Question 1

universal grammar

Answer 1

elke taal heeft ongeveer dezelfde regels

Question 2

Language acquisition device

Answer 2

een aangeboren taalprocessor die wordt geactiveerd door verbale input.

Question 3

language-making capacity

Answer 3

een set van cognitieve en perceptuele vaardigheden die gespecialiseerd zijn in taal

Question 4

linguistic universals

Answer 4

Kinderen bereiken mijlpalen op het gebied van taalontwikkeling ongeveer rond dezelfde leeftijden, ongeacht de culturele verschillen of de verschillen in structuur van de taal.

Question 5

language acquisition support system

Answer 5

verzameling aan strategieën en tactieken die de omgeving aan het kind biedt om een taal te leren

Question 6

motherese

Answer 6

korte en simpele zinnen die volwassenen gebruiken wanneer ze tegen kinderen praten

Question 7

expansion

Answer 7

een grammaticale correcte versie van de uitspraak van het kind

Question 8

taal

Answer 8

communicatiesysteem waarin woorden en geschreven symbolen worden gecombineerd op manieren die door regels zijn bepaald

Question 9

organizational rules

Answer 9

regels die nodig zijn om taal effectief te gebruiken

Question 10

psycholinguist

Answer 10

psychologen die de structuur en ontwikkeling van taal onderzoeken bij kinderen

Question 11

phonology

Answer 11

het geluidssysteem van taal en de regels om tot betekenisvolle geluiden te komen

Question 12

phonemes

Answer 12

de basisdelen van geluid die gebruikt worden in gesproken taal

Question 13

morphology

Answer 13

hoe geluiden samen gecombineerd kunnen worden tot woorden

Question 14

semantics

Answer 14

de betekenissen uitgedrukt in woorden en zinnen

Question 15

morphemes

Answer 15

de kleinste betekenisvolle taaldelen

Question 16

free morphemes

Answer 16

kunnen op zichzelf staan als woord

Question 17

bound morphemes

Answer 17

kunnen niet op zichzelf staan maar veranderen de betekenis wanneer ze aan een free morpheme worden toegevoegd

Question 18

syntax

Answer 18

de regels over hoe woorden en grammatica moeten worden gecombineerd om betekenisvolle zinnen te maken

Question 19

pragmatics

Answer 19

kennis van hoe taal moet worden gebruikt om effectief te kunnen communiceren

Question 20

sociolinguistic knowledge

Answer 20

cultureel bepaalde regels die gaan over hoe taal in verschillende sociale contexten moet worden gebruikt

Question 21

cooing

Answer 21

2m

onbestemde geluiden die jonge kinderen maken

Question 22

babbling

Answer 22

4-6 m

het herhalen van dezelfde combinaties klanken

Question 23

prosody

Answer 23

6m

gevoeligheid voor eigen taal

Question 24

declarative gestures

Answer 24

het kind wil de aandacht van een ander naar een object verplaatsen door ernaar te wijzen of het aan te raken

Question 25

imperative gestures

Answer 25

het kind wil een ander overtuigen om iets te doen

Question 26

holophrase

Answer 26

een woord dat eigenlijk een hele zin representeert qui betekenis

Question 27

multimodal motherese

Answer 27

overdreven uitingen van een volwassenen samen met acties die samenhangen met de betekenis van woorden

Question 28

overextension

Answer 28

kinderen maken gebruik van een woord voor meerdere objecten

Question 29

underextension

Answer 29

kinderen maken gebruik van een woord voor een groep om een deel van die groep aan te duiden

Question 30

fast-mapping

Answer 30

13-15 m kinderen horen een woord 1 keer en kunnen snel de betekenis lokaliseren in hun mentale schemas , gebaseerd op wat ze al weten of wat erop lijkt

Question 31

referantial style

Answer 31

eerste woorden refereren vooral naar mensen en objecten

Question 32

expressive style

Answer 32

eerste woorden bevatten vooral persoonlijke en sociale woorden

Question 33

processing constraints

Answer 33

cognitieve strategieën die een kind helpen om de betekenis van een bepaald woord te bepalen

Question 34

object scope constraint

Answer 34

jonge kinderen zullen aannemen dat een nieuw woord dat bij een object hoort over het hele object gaan, ze zullen niet snel denken aan een deel van het object.

Question 35

mutual exclusivity

Answer 35

de aanname dat elk object in de wereld behoort tot 1 categorie en dus 1 label heeft

Question 36

lexical contrast constraint

Answer 36

kind begrijpt dat elk woord een eigen betekenis heeft

Question 37

syntactical boosttrapping

Answer 37

kinderen bepalen de betekenis van een woord door naar de zin te kijken

Question 38

semantical boosttrapping

Answer 38

kinderen gebruiken woorden om een zinsstructuur te achterhalen

Question 39

telegraphic speech

Answer 39

kinderen beginnen woorden te combineren tot simpele zinnnen

Question 40

naming explosion

Answer 40

18-24 m | een enorme toename van woordenkennis van een kind

Question 41

overregulize

Answer 41

wanneer kinderen beginnen met het leren van grammaticaregels, zullen ze woorden over reguleren door deze regels op alle woorden toe te passen.

Question 42

syntac

Answer 42

de basis woord volgorde

Question 43

chunking

Answer 43

het onderverdelen van woorden in categorieen

Question 44

referential communication skills

Answer 44

het overbrengen van duidelijke verbale boodschappen

Question 45

illocutionary intent

Answer 45

wat de spreker probeert over te brengen

Question 46

syntagmatic-paradigmatic shift

Answer 46

ipv woorden ordenen door wat er waarschijnlijk bij hoor en zal volgen, woorden ordenen door betekenis

Question 47

leapfrog narrative

Answer 47

4j | het verhaal van het kind gaat van de hak op de tak

Question 48

morphological knowledge

Answer 48

kennis die iemand heeft van delen van woorden en hiermee nieuwe woorden kan intepreteren

Question 49

metalinguistic awareness

Answer 49

begrip van taal

Question 50

syntactial refinement

Answer 50

verbeteren van de zinsopbouw

Question 51

semantic intergrations

Answer 51

kind gaat leren dat er meer achter een boodschap kan zitten

Question 52

expressive vocabulary

Answer 52

aantal woorden dat een kind kan gebruiken

Question 53

receptive vocabulary

Answer 53

het aantal woorden dat een kind begrijpt

Question 54

second learning attainment

Answer 54

0 - 7 jaar is de beste periode om een tweede taal te leren

Question 55

sensitive-period hypothesis

Answer 55

in de periode van baby tot pubertijd is het kind het meest gevoelig voor taalontwikkeling

Question 56

broca's area

Answer 56

beinvloed de productie van spraak en grammatica

Question 57

wernickes area

Answer 57

beïnvloed het begrip

Question 58

aphasia

Answer 58

een verlies van een of meer taalkundige functies