Psychologie osobnosti - klíčové termíny Flashcards
(204 cards)
1
Q
Co je to validita testu?
A
Validita znamená, že test měří to, co má skutečně měřit.
2
Q
Co je to reliabilita testu?
A
Reliabilita znamená, že test měří stabilně a poskytuje opakovatelné výsledky.
3
Q
Jaké jsou hlavní typy validity?
A
Obsahová, kriteriální, konstruktová.
4
Q
Jak se často vyjadřuje reliabilita testu?
A
Pomocí koeficientu spolehlivosti, např. Cronbachovo alfa.
5
Q
Co je pozorování v psychologii?
A
Nejzákladnější a nejpřirozenější metoda diagnostiky – může být volná nebo systematická.
6
Q
Jaké jsou dva základní typy pozorování?
A
Volné pozorování (bez plánu) a systematické pozorování (strukturované, s plánem).
7
Q
Co je introspekce?
A
Pozorování vlastních psychických stavů.
8
Q
Co je extrospekce?
A
Pozorování chování druhých osob.
9
Q
Jaké jsou další členění pozorování?
A
Zúčastněné / nezúčastněné, krátkodobé / dlouhodobé.
10
Q
Jaké jsou tři fáze pozorování?
A
- Popis a registrace jevů, 2. Interpretace, 3. Závěry.
11
Q
Co je analýza objektů?
A
Studium produktů, které jednotlivec spontánně vytváří (např. deníky, kresby).
12
Q
Kde je analýza objektů nejčastěji využívána?
A
Např. ve forenzní psychologii, při profilování.
13
Q
Proč je potřeba opatrnost při analýze objektů?
A
Protože nejsou tvořeny pro psychologa → mohou být stylizované.
14
Q
Co je rozhovor v psychologii?
A
Metoda získávání informací prostřednictvím verbální interakce.
15
Q
Jaké jsou typy rozhovoru?
A
Nestrukturovaný, polostrukturovaný, strukturovaný/standardizovaný.
16
Q
Co je klinický rozhovor?
A
Zaměřený na hlubší dynamiku osobnosti.
17
Q
Co je anamnestický rozhovor?
A
Zaměřený na minulost a vývoj jedince.
18
Q
Co jsou výkonové testy?
A
Testy měřící maximální výkon – např. inteligence, paměť, rychlost.
19
Q
Mají výkonové testy správné odpovědi?
A
Ano, typicky mají správné/špatné odpovědi.
20
Q
Uveď příklady výkonových testů.
A
Wechslerovy testy, Ravenovy progresivní matice.
21
Q
Co jsou objektivní testy osobnosti?
A
Standardizované testy, které umožňují kvantifikaci bez subjektivního hodnocení.
22
Q
Jaké výhody mají objektivní testy?
A
Jasná pravidla, porovnatelnost skóre, škálování (např. Likert).
23
Q
Uveď příklady objektivních testů.
A
MMPI, 16PF, NEO-FFI.
24
Q
Co jsou projektivní testy?
A
Testy využívající projekci vnitřních obsahů do nejednoznačných podnětů.
25
Jaké jsou příklady projektivních testů?
Rorschachův test, TAT, PSSI.
26
Jaké jsou nevýhody projektivních testů?
Nízká validita a reliabilita, náročná interpretace – nutnost odborníka.
27
Co jsou dotazníky v psychologii?
Sebehodnotící standardizované nástroje, kde jedinec odpovídá sám o sobě.
28
Jaké typy dotazníků známe?
NEO-PI-R, NEO-FFI, 16PF, Eysenck Personality Questionnaire.
29
Jaké jsou výhody dotazníků?
Kvantitativní výsledky, snadné srovnání, široké spektrum rysů.
30
Co jsou posuzovací škály?
Metoda, kde pozorovatel hodnotí vlastnost na určité škále.
31
Jaké typy posuzovacích škál známe?
Numerické, slovní, grafické (vizuální analogové).
32
Co je model Big Five?
Pětifaktorový model osobnosti (OCEAN), který popisuje osobnost pomocí pěti dimenzí: otevřenost, svědomitost, extraverze, přívětivost, neuroticismus.
33
Jaké jsou faktory Big Five?
OCEAN: Otevřenost (O), Svědomitost (C), Extraverze (E), Přívětivost (A), Neuroticismus (N).
34
Kdo jsou hlavní autoři Big Five?
Costa & McCrae (NEO model), Goldberg, Norman, Allport & Odbert.
35
Co je lexikální hypotéza?
Předpoklad, že jazyk zachycuje všechny důležité osobnostní vlastnosti.
36
Jakou roli hraje faktorová analýza v Big Five?
Identifikuje skryté struktury rysů (faktory) – základem tvorby Big Five.
37
Co znamená otevřenost (O) v Big Five?
Tvořivost, zvídavost, fantazie, estetické cítění – nízké skóre = konvenčnost.
38
Co znamená svědomitost (C)?
Disciplína, spolehlivost, cílevědomost – nízké skóre = chaotičnost.
39
Co znamená extraverze (E)?
Aktivita, asertivita, družnost – nízké skóre = uzavřenost.
40
Co znamená přívětivost (A)?
Empatie, důvěra, altruismus – nízké skóre = soupeřivost, cynismus.
41
Co znamená neuroticismus (N)?
Emoční nestabilita, úzkost, podrážděnost – nízké skóre = stabilita.
42
Jaké verze mají NEO dotazníky?
NEO-PI, NEO-PI-R (240 ot., subškály), NEO-FFI (60 ot., bez subškál).
43
Jaké jsou výhody NEO dotazníků?
Validita, reliabilita, diagnostika rysů i subškál, použití ve výzkumu i praxi.
44
Jak se Big Five liší v českém výzkumu?
Faktor O bývá nahrazen intelektem/autonomií; kulturní variabilita.
45
Co je faktorová analýza?
Statistická metoda odhalující skryté faktory ve skupinách proměnných.
46
Kdo první použil faktorovou analýzu na osobnost?
Raymond B. Cattell – vytvořil 16 zdrojových rysů.
47
Jaké typy faktorové analýzy existují?
EFA (explorační) a CFA (konfirmační); EFA běžná v psychologii.
48
Co je varimax rotace?
Ortogonální rotace faktorů pro jednodušší interpretaci.
49
Co je oblimin rotace?
Šikmá rotace – umožňuje korelované faktory.
50
Jaké faktory identifikoval Eysenck?
Extraverze, neuroticismus, psychoticismus – biologicky podložené.
51
Co je 16PF?
Dotazník Cattella obsahující 16 základních rysů osobnosti.
52
Jaká data Cattell používal?
L-data (životní záznamy), Q-data (dotazníky), T-data (testy).
53
Co jsou zdrojové rysy?
Skryté rysy odhalené faktorovou analýzou – tvoří jádro osobnosti.
54
Co je rysový přístup?
Teoretický směr popisující osobnost pomocí stabilních rysů.
55
Jaký je rozdíl mezi rysovým a lexikálním přístupem?
Rysový: teorie + testy. Lexikální: jazyk + faktorová analýza.
56
Kdo formuloval lexikální přístup?
Galton (1884), dále Allport & Odbert (1936).
57
Jaký vliv měl výzkum v ČR na Big Five?
Potvrdil 5 faktorů s určitými rozdíly – např. intelekt místo otevřenosti.
58
Jak se vyvíjí Big Five faktory s věkem?
Neuroticismus klesá, svědomitost a přívětivost stoupají.
59
Jak Big Five souvisí s temnou triádou?
Nízká přívětivost a svědomitost souvisí s psychopatií, narcismem, machiavelismem.
60
Jak se měří Big Five ve výzkumu?
Pomocí standardizovaných dotazníků jako NEO-PI-R, NEO-FFI.
61
Kdo vytvořil antickou šťávovou teorii temperamentu?
Hippokratés a Galén.
62
Jaké jsou čtyři temperamenty podle šťávové teorie?
Sangvinik, cholerik, melancholik, flegmatik.
63
Které šťávy odpovídají jednotlivým temperamentům?
Krev – sangvinik, žluč – cholerik, černá žluč – melancholik, hlen – flegmatik.
64
K jakému živlu patří sangvinik?
Vzduch.
65
Jaké jsou hlavní rysy cholerika?
Impulzivní, výbušný, energický.
66
Jaký temperament je spojen s melancholikem?
Uzavřenost, přemýšlivost, pesimismus.
67
Kdo vytvořil konstituční typologii tělesných a psychických rysů?
Ernst Kretschmer a William H. Sheldon.
68
Jaké tělesné typy rozlišoval Kretschmer?
Pyknik, asthenik, atletik.
69
S jakými poruchami Kretschmer spojil pyknika?
Maniodepresivní psychóza (dnes bipolární porucha).
70
Jaké temperamenty podle Kretschmera odpovídají typům těla?
Pyknik – cyklotymní, asthenik – schizotymní, atletik – viskózní.
71
Jaké somatotypy definoval Sheldon?
Endomorf, mesomorf, ektomorf.
72
Co je viscerotonie?
Temperament endomorfa: společenský, pohodový.
73
Co znamená somatotonie?
Temperament mesomorfa: aktivní, dominantní, výbušný.
74
Co je cerebrotonie?
Temperament ektomorfa: citlivý, intelektuální, introvertní.
75
Co zkoumá PEN model Eysencka?
Tři dimenze: psychoticismus, extraverze, neuroticismus.
76
Co charakterizuje psychoticismus?
Nepřizpůsobivost, impulzivita, nízká empatie.
77
Jaký biologický základ má extraverze u Eysencka?
Retikulární aktivační systém (ARAS).
78
Co je neuroticismus v PEN modelu?
Emoční labilita, náchylnost ke stresu.
79
Jaký dotazník měří Eysenckův PEN model?
EPQ (Eysenck Personality Questionnaire).
80
Co zkoumá Cloningerova teorie?
Temperamentové a charakterové dimenze osobnosti.
81
Jaké jsou temperamentové dimenze podle Cloninger?
Novelty Seeking, Harm Avoidance, Reward Dependence, Persistence.
82
S jakými neurotransmitery Cloninger spojuje své dimenze?
Dopamin (NS), serotonin (HA), noradrenalin (RD).
83
Co je charakter podle Cloninger?
Získané rysy formované učením – Self-Directedness, Cooperativeness, Self-Transcendence.
84
Co je TCI?
Temperament and Character Inventory, měří 7 dimenzí.
85
Jaký systém zahrnuje Grayova teorie?
BIS (Behavioral Inhibition System), BAS, FFFS.
86
Na co je citlivý BIS systém?
Trest a úzkost.
87
Co znamená BAS systém?
Citlivost na odměnu, motivace.
88
Co zkoumá Zuckerman?
Sensation Seeking – tendence vyhledávat silné podněty.
89
Jaký případ ilustruje vztah mozku a osobnosti?
Phineas Gage – zranění prefrontální kůry vedlo ke změně osobnosti.
90
Kterou část mozku zasáhla kovová tyč u Gage?
Levá prefrontální kůra.
91
Jak se Gage změnil po úrazu?
Byl impulzivní, vulgární, ztratil zábrany.
92
Kdo popsal případ Phinease Gage?
Dr. John M. Harlow.
93
Jaký význam má případ Gage?
Důkaz role prefrontální kůry v řízení emocí a osobnosti.
94
Kdo vytvořil teorii personologie?
Henry A. Murray, americký psycholog zaměřený na motivaci a potřeby.
95
Co je personologie?
Věda o osobnosti jako celku – integruje motivaci, potřeby, tlak prostředí a příběhy.
96
Jaké tři složky tvoří podle Murraye osobnost?
Potřeby (needs), tlaky (presses), themata.
97
Jak Murray rozlišoval potřeby?
Na primární (biologické) a sekundární (psychické).
98
Co je „press“ u Murraye?
Tlaky prostředí, které ovlivňují a aktivují potřeby.
99
Co je „thema“ u Murraye?
Typický vzorec interakce potřeb a tlaků – projev osobnosti.
100
Jaký test vytvořil Murray?
TAT – Tematicko apercepční test.
101
Jak funguje TAT?
Vyšetřovaný vypráví příběhy k obrázkům, které odhalují vnitřní potřeby a konflikty.
102
Co znamená apercepce?
Subjektivní vnímání, ovlivněné vnitřními potřebami a motivací.
103
Kolik karet obsahuje TAT?
Přibližně 31 obrázků s neurčitým sociálním obsahem.
104
Kdo navázal na Murrayho personologii?
David McClelland – vytvořil skórovací systém TAT a teorii motivů.
105
Jaké jsou tři klíčové motivy podle McClellanda?
Úspěch (nAch), moc (nPow), afiliace (nAff).
106
Jaký přístup má McClellandova teorie?
Teorie naučených potřeb – potřeby jsou získané výchovou a zkušeností.
107
Jak McClelland měřil motivy?
Pomocí projektivního skórování TAT příběhů.
108
Jak se liší McClellandovy potřeby od Murrayeho?
McClelland je zjednodušil a operacionalizoval (měřitelné 3 klíčové motivy).
109
Co je implicitní motiv?
Nevědomá potřeba, která ovlivňuje chování bez vědomého uvědomění.
110
Jak vznikají implicitní potřeby?
Na základě emočních zkušeností, zejména v dětství.
111
Jak se měří implicitní motivy?
Projektivními metodami, zejména TAT.
112
Jaké motivy tvoří „velkou trojku“ implicitních potřeb?
Úspěch, afiliace, moc.
113
Jaký je rozdíl mezi implicitní a explicitní motivací?
Implicitní je nevědomá, explicitní je uvědomovaná a deklarovaná.
114
Co je motivovaná apercepce?
Interpretace situací na základě vlastních motivů (vědomých i nevědomých).
115
V čem spočívá přínos McClellandovy teorie?
Umožnila kvantifikaci motivace a aplikaci ve výzkumu, školství a praxi.
116
Jaký vztah má TAT k měření implicitních potřeb?
Příběhy vyprávěné v TAT odhalují hlubší motivy osobnosti.
117
Co jsou sekundární potřeby u Murraye?
Např. dominance, autonomie, afiliace, úspěch.
118
Co je cílem projektivního testu?
Získat přístup k nevědomým procesům prostřednictvím projekce.
119
Který motiv lze měřit podle McClellanda ve vztahu k podnikání?
Potřeba úspěchu (nAch) – spojena s podnikavostí a výkonností.
120
Co znamená nAff?
Potřeba afiliace – být přijat, udržovat vztahy.
121
Co znamená nPow?
Potřeba moci – ovládat, prosazovat se, mít vliv.
122
Kdy McClelland rozvinul skórovací systém TAT?
V roce 1953.
123
Jaké tři složky tvoří Freudovu strukturu osobnosti?
Id, Ego, Superego
124
Co je Id podle Freuda?
Nevědomá, pudová složka osobnosti, řídí se principem slasti
125
Co je Ego podle Freuda?
Zprostředkovatel mezi id, superegem a realitou, řídí se principem reality
126
Co je Superego?
Morální složka osobnosti, vzniká interiorizací hodnot, obsahuje svědomí
127
Jakých je 5 Freudových psychosexuálních stádií vývoje?
Orální, anální, falické, latentní, genitální
128
Co se děje ve falickém stádiu?
Vzniká Oidipovský nebo Elektra komplex, dítě se identifikuje s rodičem stejného pohlaví
129
Jaký je cíl vývoje v genitálním stádiu?
Zralá sexualita, rovnováha mezi složkami osobnosti
130
Co znamená „fixace“ ve Freudově teorii?
Zastavení vývoje na určitém stadiu, ovlivňuje dospělou osobnost
131
Co je kolektivní nevědomí u Junga?
Zděděná část psyché, sdílená všemi lidmi, obsahuje archetypy
132
Co je archetyp?
Univerzální vzorec chování nebo prožívání (např. stín, anima, persona)
133
Co znamená individuace u Junga?
Celoživotní proces sjednocování vědomí a nevědomí
134
Jaký je rozdíl mezi Jungem a Freudem?
Jung: duchovní vývoj, kolektivní nevědomí, Freud: pudy, sexualita
135
Co je „stín“ u Junga?
Temná stránka osobnosti – potlačené, nežádoucí vlastnosti
136
Co je podle Adlera hlavní motivací člověka?
Vůle k moci, překonání pocitu méněcennosti
137
Jak Adler chápe „styl života“?
Jedinečný způsob, jak člověk dosahuje svého životního cíle
138
Co je společenský zájem (Gemeinschaftsgefühl)?
Schopnost spolupráce, altruismus, znak zralé osobnosti
139
Jak sourozenecké pořadí ovlivňuje styl života podle Adlera?
Ovlivňuje vztahy, postoje, aspirace (např. prvorozený = odpovědný)
140
Co je základní úzkost podle Horneyové?
Pocit osamocenosti a bezmoci v dětství vůči nepřátelskému světu
141
Jaké 3 strategie zvládání úzkosti popisuje Horneyová?
K lidem, proti lidem, od lidí
142
Co jsou neurotické potřeby?
Kompulzivní, nevědomé vzorce chování vzniklé jako obrana proti úzkosti
143
Co je ideální já podle Horneyové?
Obranný obraz, kterým si neurotik nahrazuje své skutečné já
144
Jak Horneyová kritizovala Freuda?
Odmítla závist penisu, zdůraznila kulturu a vztahy
145
Jaké dvě složky osobnosti rozlišuje Fromm?
Temperament (vrozený) a charakter (formovaný kulturou)
146
Co je produktivní charakter u Fromma?
Zralá osobnost, miluje to, pro co pracuje a naopak
147
Jaké jsou neproduktivní orientace u Fromma?
Receptivní, kořistnická, hromadivá, tržní
148
Jaké potřeby tvoří základ zdravého vývoje podle Fromma?
Vztah, zakořenění, identita, orientace, transcendence
149
Co znamená láska u Fromma?
Aktivní vztah, spojení při zachování individuality
150
Kolik psychosociálních stádií popsal Erikson?
8 epigenetických stádií vývoje osobnosti
151
Jaký je konflikt v adolescenci podle Eriksona?
Identita vs. zmatení rolí – výsledkem je věrnost
152
Jaká je ctnost rané dospělosti podle Eriksona?
Láska – vzniká z konfliktu intimita vs. izolace
153
Jaký je cíl stáří podle Eriksona?
Integrita ega vs. zoufalství – výsledek: moudrost
154
Co mají společného Fromm a Erikson?
Zdůrazňují vztahy, kulturu, smysl života, osobnost jako celoživotní vývoj
155
Kdo je považován za zakladatele klasického behaviorismu?
John B. Watson
156
Jak Watson definoval psychologii?
Jako vědu o chování, zaměřenou na pozorovatelné jevy
157
Jak Watson chápal osobnost?
Soubor návyků naučených prostředím
158
Co je hlavním mechanismem učení podle Watsona?
Klasické podmiňování (S–R)
159
Co Watson odmítal ve své psychologii?
Introspekci, vědomí, pudy, emoce, dědičnost
160
Jaký slavný experiment provedl Watson?
Experiment s malým Albertem
161
Co ukázal experiment s malým Albertem?
Emoce jako strach lze naučit pomocí klasického podmiňování
162
Co je generalizace ve Watsonově experimentu?
Strach se rozšířil i na další podobné objekty (králík, kožešina)
163
Co chtěl Watson demonstrovat výrokem o “12 dětech”?
Formovatelnost osobnosti prostředím bez ohledu na vrozené faktory
164
Jaký je cíl psychologie podle Watsona?
Předpovědět a řídit chování
165
Jak se Watsonův přístup liší od Bandurova?
Watson: čistě behaviorální, Bandura: sociálně-kognitivní přístup
166
Kdo je autorem teorie sociálního učení?
Albert Bandura
167
Jaký pojem vystihuje učení pozorováním u Bandury?
Modelování (observační učení)
168
Co znamená zástupné posilování?
Učení na základě pozorování odměn a trestů, které dostane jiný člověk
169
Jaké jsou čtyři fáze observačního učení?
Pozornost, paměť, motorická reprodukce, motivace
170
Co znamená self-efficacy?
Víra ve vlastní schopnosti dosáhnout cíle
171
Co ovlivňuje rozvoj self-efficacy?
Osobní úspěchy, pozorování modelů, verbální podpora, fyziologické stavy
172
Co je autoregulace podle Bandury?
Schopnost plánovat chování, stanovovat cíle, odměňovat se
173
Co znamená reciproční determinismus?
Vzájemné ovlivňování: prostředí ↔ chování ↔ osobní faktory
174
Co ukázal Bobo doll experiment?
Děti napodobují agresi, kterou vidí u modelu
175
Jaký je rozdíl mezi klasickým a sociálním učením?
Klasické: přímé podmiňování; Sociální: učení pozorováním bez přímé zkušenosti
176
Jaký přínos má Bandurova teorie v psychologii?
Základ pro kognitivně-behaviorální terapii, vzdělávání, sport
177
Jak Bandura rozšířil behaviorismus?
Přidal kognitivní složky a aktivní roli jedince
178
Proč je Bobo doll experiment významný?
Doložil, že chování se učí i bez posílení, pouze pozorováním
179
Jaká je role motivace v observačním učení?
Bez motivace není napodobení chování modelu, i když si ho pamatujeme
180
Co je „americká škola“ humanistické psychologie?
Směr zaměřený na pozitivní potenciál člověka, svobodu, růst a smysl života
181
Proti čemu se humanistická psychologie vymezila?
Proti psychoanalýze a behaviorismu – oběma chyběla pozitivní vize člověka
182
Kdo je autorem pyramidy potřeb?
Abraham H. Maslow
183
Jaké jsou základní úrovně Maslowovy pyramidy?
1. Fyziologické potřeby, 2. Bezpečí, 3. Láska, 4. Uznání, 5. Seberealizace
184
Co je „seberealizace“ podle Maslowa?
Neustálý proces rozvoje vlastního potenciálu a smyslu života
185
Co jsou „B-hodnoty“ (being values)?
Kvality seberealizace – např. pravda, krása, spravedlnost, tvořivost
186
Jak se liší nižší a vyšší potřeby v Maslowově teorii?
Vyšší potřeby se aktivují až po naplnění nižších – nejsou nutkavé
187
Kdo je autorem „nedirektivní terapie“?
Carl Rogers
188
Jaké 3 podmínky vytváří Rogers pro terapeutický vztah?
Empatie, autenticita, bezpodmínečné pozitivní přijetí
189
Co je „kongruence“ v Rogersově teorii Já?
Shoda mezi reálným prožíváním a sebepojetím (Self)
190
Co je „inkongruence“?
Rozpor mezi Self a zkušeností → psychická nepohoda, úzkosti
191
Jaké jsou složky Rogersova Self?
Sebeobraz, sebeúcta, ideální já
192
Co znamená „seberealizační tendence“ u Rogerse?
Vrozená motivační síla ke zralosti a růstu, ovlivněná prostředím
193
Jaký je hlavní cíl humanistické terapie podle Rogerse?
Pomoci klientovi růst, najít sám sebe a kongruenci
194
Co je „zrcadlení“ v rogeriánské terapii?
Technikou, kdy terapeut reflektuje prožívání klienta
195
Co je logoterapie a kdo ji založil?
Terapie zaměřená na hledání smyslu, založil Viktor E. Frankl
196
Co je hlavní motivační silou podle Frankla?
Vůle ke smyslu
197
Jaké jsou 3 dimenze člověka podle Frankla?
Biologická, psychologická, noologická (duchovní)
198
Co je existenciální frustrace?
Ztráta smyslu života → úzkost, deprese, tzv. nedělní neuróza
199
Jaké tři cesty vedou ke smyslu podle Frankla?
1. Čin, 2. Prožitek hodnoty, 3. Postoj k utrpení
200
Co je „paradoxní intence“?
Technika logoterapie: chtít to, čeho se bojím
201
Co je „dereflekce“?
Odklonění pozornosti od problému, který přehnaně analyzujeme
202
Jak Frankl chápe svobodu?
Svoboda postoje – můžeme si zvolit postoj i k nejtěžší situaci
203
Co je „tragická triáda“ podle Frankla?
Utrpení, vina, smrt – nevyhnutelné stránky lidské existence
204
Co je hlavní poselství logoterapie?
Ne co čekám od života, ale co život čeká ode mě
