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Processus Cognitif > Revision > Flashcards

Revision Flashcards

1
Q

Quels types de changement est le même avec le temps pour des mémoires flashbulb et ordinaire?

A

Précision

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2
Q

Interférence rétroactive

A

déclin ds le rappel d’un évé survenu à cause d’un évé arrivant + tard

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3
Q

Qu’arrive t il une fois le processus de consolidation est complété?

A

mémoire devient permanente et fixée

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4
Q

Reconsolidation

A

processus de révis* de la trace mnésique lors de la réactivation

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5
Q

Que suggère la Reconsolidation

A

Quune trace peut différer de l’exp d’origine

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6
Q

Comment s’expliquer la xenomélie

A

développMtal (se manif très jeune) et s’explique pas par condM, mais peut arriver du jour au lendeM avec, par ex, AVC

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7
Q

Douleur

A

construction mentale qui est expérimentée

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8
Q

Faux souvenir créer comment ?

A

reconstruit souvenir en fct du mot utilisé

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9
Q

Comment la mémoire sémantique influence la mémoire épisodique ?

A

Par la qualité du vocab (exp: mémorise liste de mots en ayant des catégories très distinctives

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10
Q

Profondeur de l’encodage et cerveau :

A

Mê parties du cerveau qui sont utilisées pr tx un évé sont réactivées lors du rappel

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11
Q

Souvenir + vieux sont + résistant à quoi?

A

Dommages cérébraux

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12
Q

Quels tests ont utiliser pour évaluer QI prémorbde

A

Vocab et image a completer

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13
Q

Qu’est-ce qui entraîne augmentat* dopaminergique ds cortex antérieur cingulaire (ACC)

A

Affect positif

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14
Q

Augmentation dopaminergique ds ACC augmente quoi?

A

flexibilité du sys des fct exécutives/attent*

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15
Q

Rappel dépendant de l’humeur

A

congruence au plan de l’humeur entre l’apprentissage et le rappel devrait faciliter le rappel

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16
Q

Congruence de l’humeur

A

l’humeur pourrait entraîner un apprentissage sélectif de certains items

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17
Q

Mémoire pr les évé int est + dép de quoi que la mémoire pour les évé ext?

A

Humeur

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18
Q

Quelle hormone est atteint ds dépression et quelle répercussion cela la?

A

Cortisol (ds dépress*) atteint récepteur de l’hippocampe qui sont responsable de réguler du cortisol » font de – en – leur job » + en + de cortisol qui affecte hippocampe

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19
Q

Qu’est-ce qui est commun aux dépressifs et qui précède dépression?

A

Perte de renforcement

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20
Q

Dépressif - cap d’oublier quoi?

A

matériel qu’ils ont déjà appris

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21
Q

Quelle exp soutient la dépression et l’oubli

A

participants doivent apprendre des mots positif et nég pairés avec des adjectifs. Par la suite, ils entendent l’adjectifs et ils doivent tenter de pas penser ou dire qqchose de lié au nom.

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22
Q

Qu’est-ce qui arrive - on décroche ?

A

+ cond s’aggrave

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23
Q

Que se passe t il quand passe temps à ruminer perte?

A
  • va aller de l’avant et + faut forcer à orienter son attention vers autres choses + positives
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24
Q

Déni de sa cond

A

Anosognosie

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25
Q

Anosognosie consécutif à qu’elle lésion?

A

Hd

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26
Q

Concept relationnel

A

Rln entre les attributs dét la classe où le concept sera assigné

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27
Q

Scanning successif et simultané sont des tâche de …

A

Formation/identification de concepts

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28
Q

Pk - evident en psycho?

A

Pas cx incontestable
Bias selection : client retourne confirmer dx
Biais disponibilité:tendance à considéré ce qui est facilement accessible en mémoire comme étant généraliser

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29
Q

Ressemblance familiale

A

instances ind d’un concept peuvent se fondre ds un autre sans des frontières claires avec le concept

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30
Q

Économie cognitive

A

Nos essais cst de balancer tendance à simplificat* et besoin de différenciat*
Lorsqu’on catégorise, doit éviter de trop généraliser, mais doit ê cap de synthétiser

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31
Q

Structure perçue

A

Certaines combinaisons d’attributs d’objets ds le monde surviennent + fréqueM que d’autres combinaisons

32
Q

Qu’est-ce qui peut être un aspect important de la créativité?

A

Habileté à classifier différeM un objet à travers les catégo et d’autres objectifs

33
Q

Sensoriel sert de priming à quelle niveau?

A

perception des autres

34
Q

Théories sensorifonctionnelles:

A

Assume que la connaissance d’une catégo spécifique est localisée près des aires sensori motrices

35
Q

Est-ce que classification est universelle?

A

Non

36
Q

Module

A

Responsable de certaines connaissances spécifiques
Connaissance qui est tx par un module dédié slm à un sujet particulier

37
Q

Qu’est-ce que l’effet Von Restorff

A

Si un item ds un ens est diff des autres, alors il sera + facile à rappeler

38
Q

Rép synesthesique peuvent être déclenché par quoi?

A

autant par des concepts (mots) que par des percepts (images)

39
Q

Cartes cognitives

A

Schémas mentaux de la réalité qu’on transfert d’une situation à une autre
L’info de l’enviro est élaborée comme une carte indiquant les rln environnementales

40
Q

Cartes cognitives sont liés avec activité de quelle structure du cerveau ?

A

Hippocampe

41
Q

Qu’est-ce que la densité des idées

A

Elaboration du texte / mémoire semantique

42
Q

Que prédisait l’exp avec les religieuse

A

+ densité des idées / mémoire semantique developpee, - tendance à développer Alzheimer

43
Q

Schème égocentrique:

A

Utiliser l’info dispo de notre perspective pr ns orienter ds l’enviro
Représentation temporaire mise à jour continuellement
Intégration du chemin

44
Q

Modèle mental:

A

Représentat* des situat* qui ns permettent de comprendre notre enviro
Sont souvent non scientifiques (transfert d’une carte cognitive à une autre pour expliquer la r3alite )
Représenter le cmpt dans différents contextes

45
Q

Intel fluide

A

Capacité de penser avec flexibilité
Peut augmenter dans l’enfance mais limite avec la maturation
Synonyme de (g)

46
Q

Mémoire de travail et facteur g:

A

Pourrait être synonyme

47
Q

Intelligence par modules

A

Sélectionné par l’évln et sous la responsabilité d’un module (partie du cerveau qui tx certaines info)

48
Q

Effet Flynn permettrait quoi?

A

au g potentiel de devenir le g actuel

49
Q

Prod grammaticales ne sont pas nécessairement sig à quel plan?

A

Semnatique

50
Q

Compétence linguistique

A

Sys de règles utilisées pr comprendre le langage. Le sys est pas tjs manifesté ds l’utilisation actuelle du langage

51
Q

Performance linguistique

A

Dét par la compétence de l’ind, tt comme des facteurs cognitifs et la situation

52
Q

Grammaire universelle fournit règles qui nous permette de faire quoi?

A

Transformer la sig en mots

53
Q

Minimalisme

A

Assume que la compétence linguistique a slm les carac qui sont absoluM nécessaires

54
Q

Ajustement du paramètre

A

Acquisition du langage contient une grammaire universelle contenant pls paramètres à ajuster

55
Q

Paramètre

A

aspect du langage qui prend une valeur parmi une multitude possible

56
Q

Arguments qui contredisent théorie du langage appauvri

A

Utilisent feedback correctif ds leurs construct*
Prod un langage de complexité similaire à ce à quoi ils sont exposés

57
Q

Qu’est-ce qui détermine la cognition?

A

Langage

58
Q

Gestalt

A

Conscience est organisée comme un tt cohérent

59
Q

Qu’est-ce qu’on a ds les pb sans insight mais pas ds les pb avec insight?

A

conscience du succès où un sentiM d’accomplisseM en approchant de la sln

60
Q

Théorie du monitoring du progrès

A

La théorie que ns évaluons nos progrès face à un pb et, lorsque ns faisons face à une impasse, ns devenons ouvert à une sln comportant de l’insight

61
Q

Théories des changements dans la représentation dép de 2 processus

A

Retrait des contraintes et décomposition

62
Q

Decomposition

A

Parties du pb qui sont perçues comme un tt sont séparées en sect* et conceptualisées indépendaM

63
Q

Fct du ACC ds processus d’insight

A

détect* d’un conflit entre notre manière habituelle de penser et la sln nécessaire

64
Q

Ne pas faire de préutilisation va rendre les gens + comment?

A

Débrouillard

65
Q

Effet Einstellung:

A

Tendance à répondre avec rigidité à un type spécifique de problème

66
Q

Transfert négatif

A

Tendance à répondre avec une réponse déjà apprise même si elle inappropriée

67
Q

F Fortes et mauvaises routines

A

Rép fréqueM apprises et pratiquées mê si ns avons l’intent* de faire qqchose de diff

68
Q

Quelle structure est critique pr les tâches d’insight et quelle est sa fct?

A

Cortex prefrontal dorsolatéral gauche qui inhibe les gestes évidents dans le but de faire ceux qui vont à l’encontre de nos intuitions

69
Q

Mindlessness

A

agir comme si une situat* avait une seule interprétation possible

70
Q

Penser aux choses de manière cond plutôt qu’absolus prévient quoi?

A

développement du manque de conscience (flexibilité)

71
Q

Entre quels âges nous perdrons jusqu’à 50% de notre efficience intellectuelle

A

We20 et70

72
Q

Attention sélective implique souvent de devoir quoi?

A

contrôler une certaine « attirance » env les autres stimuli, donc, la cap à inhiber automatisme (

73
Q

Que peut on réussir à faire par la pratique intensive à la tâche de Stroop ?

A

réduction de l’effet d’interférence des noms de couleurs ds la cond de dénomination des couleurs d’encre tant chez âgés que jeunes, MAIS, maintien de la diff sig entre les 2 gr

74
Q

Vieillissement et mémoire à long terme:
Tâche

A

apprentissage d’une liste de 24 mots selon 5 cond possibles: cond correspondaient à diff niveaux de tx, allant de peu profond () à « très » profond

75
Q

Tâche memoir implicite et explicite

A

lecture des mots et jugeM émotionnel

explicite : tâche de complètement de racine de mots vus et de mots non vus (ex: car______ (pr carotte))
Implicite : tâche de complètement libre (ex: 1er mot qui passe par tê

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