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Processus Cognitif > Revision > Flashcards

Revision Flashcards

1
Q

Quels types de changement est le même avec le temps pour des mémoires flashbulb et ordinaire?

A

Précision

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Q

Interférence rétroactive

A

déclin ds le rappel d’un évé survenu à cause d’un évé arrivant + tard

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3
Q

Qu’arrive t il une fois le processus de consolidation est complété?

A

mémoire devient permanente et fixée

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4
Q

Reconsolidation

A

processus de révis* de la trace mnésique lors de la réactivation

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5
Q

Que suggère la Reconsolidation

A

Quune trace peut différer de l’exp d’origine

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6
Q

Comment s’expliquer la xenomélie

A

développMtal (se manif très jeune) et s’explique pas par condM, mais peut arriver du jour au lendeM avec, par ex, AVC

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7
Q

Douleur

A

construction mentale qui est expérimentée

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8
Q

Faux souvenir créer comment ?

A

reconstruit souvenir en fct du mot utilisé

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9
Q

Comment la mémoire sémantique influence la mémoire épisodique ?

A

Par la qualité du vocab (exp: mémorise liste de mots en ayant des catégories très distinctives

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10
Q

Profondeur de l’encodage et cerveau :

A

Mê parties du cerveau qui sont utilisées pr tx un évé sont réactivées lors du rappel

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11
Q

Souvenir + vieux sont + résistant à quoi?

A

Dommages cérébraux

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12
Q

Quels tests ont utiliser pour évaluer QI prémorbde

A

Vocab et image a completer

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13
Q

Qu’est-ce qui entraîne augmentat* dopaminergique ds cortex antérieur cingulaire (ACC)

A

Affect positif

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14
Q

Augmentation dopaminergique ds ACC augmente quoi?

A

flexibilité du sys des fct exécutives/attent*

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15
Q

Rappel dépendant de l’humeur

A

congruence au plan de l’humeur entre l’apprentissage et le rappel devrait faciliter le rappel

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16
Q

Congruence de l’humeur

A

l’humeur pourrait entraîner un apprentissage sélectif de certains items

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17
Q

Mémoire pr les évé int est + dép de quoi que la mémoire pour les évé ext?

A

Humeur

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18
Q

Quelle hormone est atteint ds dépression et quelle répercussion cela la?

A

Cortisol (ds dépress*) atteint récepteur de l’hippocampe qui sont responsable de réguler du cortisol » font de – en – leur job » + en + de cortisol qui affecte hippocampe

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19
Q

Qu’est-ce qui est commun aux dépressifs et qui précède dépression?

A

Perte de renforcement

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20
Q

Dépressif - cap d’oublier quoi?

A

matériel qu’ils ont déjà appris

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21
Q

Quelle exp soutient la dépression et l’oubli

A

participants doivent apprendre des mots positif et nég pairés avec des adjectifs. Par la suite, ils entendent l’adjectifs et ils doivent tenter de pas penser ou dire qqchose de lié au nom.

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22
Q

Qu’est-ce qui arrive - on décroche ?

A

+ cond s’aggrave

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23
Q

Que se passe t il quand passe temps à ruminer perte?

A
  • va aller de l’avant et + faut forcer à orienter son attention vers autres choses + positives
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24
Q

Déni de sa cond

A

Anosognosie

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25
Anosognosie consécutif à qu’elle lésion?
Hd
26
Concept relationnel
Rln entre les attributs dét la classe où le concept sera assigné
27
Scanning successif et simultané sont des tâche de …
Formation/identification de concepts
28
Pk - evident en psycho?
Pas cx incontestable Bias selection : client retourne confirmer dx Biais disponibilité:tendance à considéré ce qui est facilement accessible en mémoire comme étant généraliser
29
Ressemblance familiale
instances ind d’un concept peuvent se fondre ds un autre sans des frontières claires avec le concept
30
Économie cognitive
Nos essais cst de balancer tendance à simplificat* et besoin de différenciat* Lorsqu’on catégorise, doit éviter de trop généraliser, mais doit ê cap de synthétiser
31
Structure perçue
Certaines combinaisons d’attributs d’objets ds le monde surviennent + fréqueM que d’autres combinaisons
32
Qu’est-ce qui peut être un aspect important de la créativité?
Habileté à classifier différeM un objet à travers les catégo et d’autres objectifs
33
Sensoriel sert de priming à quelle niveau?
perception des autres
34
Théories sensorifonctionnelles:
Assume que la connaissance d’une catégo spécifique est localisée près des aires sensori motrices
35
Est-ce que classification est universelle?
Non
36
Module
Responsable de certaines connaissances spécifiques Connaissance qui est tx par un module dédié slm à un sujet particulier
37
Qu’est-ce que l’effet Von Restorff
Si un item ds un ens est diff des autres, alors il sera + facile à rappeler
38
Rép synesthesique peuvent être déclenché par quoi?
autant par des concepts (mots) que par des percepts (images)
39
Cartes cognitives
Schémas mentaux de la réalité qu’on transfert d’une situation à une autre L’info de l’enviro est élaborée comme une carte indiquant les rln environnementales
40
Cartes cognitives sont liés avec activité de quelle structure du cerveau ?
Hippocampe
41
Qu’est-ce que la densité des idées
Elaboration du texte / mémoire semantique
42
Que prédisait l’exp avec les religieuse
+ densité des idées / mémoire semantique developpee, - tendance à développer Alzheimer
43
Schème égocentrique:
Utiliser l’info dispo de notre perspective pr ns orienter ds l’enviro Représentation temporaire mise à jour continuellement Intégration du chemin
44
Modèle mental:
Représentat* des situat* qui ns permettent de comprendre notre enviro Sont souvent non scientifiques (transfert d’une carte cognitive à une autre pour expliquer la r3alite ) Représenter le cmpt dans différents contextes
45
Intel fluide
Capacité de penser avec flexibilité Peut augmenter dans l’enfance mais limite avec la maturation Synonyme de (g)
46
Mémoire de travail et facteur g:
Pourrait être synonyme
47
Intelligence par modules
Sélectionné par l’évln et sous la responsabilité d’un module (partie du cerveau qui tx certaines info)
48
Effet Flynn permettrait quoi?
au g potentiel de devenir le g actuel
49
Prod grammaticales ne sont pas nécessairement sig à quel plan?
Semnatique
50
Compétence linguistique
Sys de règles utilisées pr comprendre le langage. Le sys est pas tjs manifesté ds l’utilisation actuelle du langage
51
Performance linguistique
Dét par la compétence de l’ind, tt comme des facteurs cognitifs et la situation
52
Grammaire universelle fournit règles qui nous permette de faire quoi?
Transformer la sig en mots
53
Minimalisme
Assume que la compétence linguistique a slm les carac qui sont absoluM nécessaires
54
Ajustement du paramètre
Acquisition du langage contient une grammaire universelle contenant pls paramètres à ajuster
55
Paramètre
aspect du langage qui prend une valeur parmi une multitude possible
56
Arguments qui contredisent théorie du langage appauvri
Utilisent feedback correctif ds leurs construct* Prod un langage de complexité similaire à ce à quoi ils sont exposés
57
Qu’est-ce qui détermine la cognition?
Langage
58
Gestalt
Conscience est organisée comme un tt cohérent
59
Qu’est-ce qu’on a ds les pb sans insight mais pas ds les pb avec insight?
conscience du succès où un sentiM d’accomplisseM en approchant de la sln
60
Théorie du monitoring du progrès
La théorie que ns évaluons nos progrès face à un pb et, lorsque ns faisons face à une impasse, ns devenons ouvert à une sln comportant de l’insight
61
Théories des changements dans la représentation dép de 2 processus
Retrait des contraintes et décomposition
62
Decomposition
Parties du pb qui sont perçues comme un tt sont séparées en sect* et conceptualisées indépendaM
63
Fct du ACC ds processus d’insight
détect* d’un conflit entre notre manière habituelle de penser et la sln nécessaire
64
Ne pas faire de préutilisation va rendre les gens + comment?
Débrouillard
65
Effet Einstellung:
Tendance à répondre avec rigidité à un type spécifique de problème
66
Transfert négatif
Tendance à répondre avec une réponse déjà apprise même si elle inappropriée
67
F Fortes et mauvaises routines
Rép fréqueM apprises et pratiquées mê si ns avons l’intent* de faire qqchose de diff
68
Quelle structure est critique pr les tâches d’insight et quelle est sa fct?
Cortex prefrontal dorsolatéral gauche qui inhibe les gestes évidents dans le but de faire ceux qui vont à l’encontre de nos intuitions
69
Mindlessness
agir comme si une situat* avait une seule interprétation possible
70
Penser aux choses de manière cond plutôt qu’absolus prévient quoi?
développement du manque de conscience (flexibilité)
71
Entre quels âges nous perdrons jusqu’à 50% de notre efficience intellectuelle
We20 et70
72
Attention sélective implique souvent de devoir quoi?
contrôler une certaine « attirance » env les autres stimuli, donc, la cap à inhiber automatisme (
73
Que peut on réussir à faire par la pratique intensive à la tâche de Stroop ?
réduction de l’effet d’interférence des noms de couleurs ds la cond de dénomination des couleurs d’encre tant chez âgés que jeunes, MAIS, maintien de la diff sig entre les 2 gr
74
Vieillissement et mémoire à long terme: Tâche
apprentissage d’une liste de 24 mots selon 5 cond possibles: cond correspondaient à diff niveaux de tx, allant de peu profond () à « très » profond
75
Tâche memoir implicite et explicite
lecture des mots et jugeM émotionnel explicite : tâche de complètement de racine de mots vus et de mots non vus (ex: car______ (pr carotte)) Implicite : tâche de complètement libre (ex: 1er mot qui passe par tê

Processus Cognitif (10 decks)

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