Session 1 Flashcards
(25 cards)
Déf compétence
Multidimensionnelle et s’exprime dans un contexte avec une visée de résolution de problème et de performance.
4 mots associés à la COMPETENCE
Action
Situation
Legitimité
Efficacité
Créateur de la théorie centrée sur la personne
Carl ROGERS
Différence entendre et écouter
Entendre : perception
Ecouter : intervention de l’attention qui dirige notre activité
Principe de la théorie centrée sur la personne
Considérer l’autre comme personne libre avec ses valeurs.
Courant humaniste de la psychologie.
C’est la personne qui guide la théorie, aucun jugement, aucune influence.
Congruence
Trouver la concordance entre ce que la personne dit et comment on le reçoit.
Déf écoute active
Technique de communication qui consiste à utiliser le questionnement et la reformulation afin de s’assurer que l’on a compris au mieux le message de son interlocuteur et de lui démontrer. Le contenu émotionnel est mis en avant pour faciliter la compréhension par l’intelligence. Création de la confiance.
5 techniques à utiliser en écoute active
- accueil
- être centré sur ce que l’autre vit et non ce qu’il dit
- s’intéresser à plus qu’au problème lui-même
- montrer à l’autre qu’on le respecte
- être un véritable miroir
2 attitudes pour écoute active :
- non-directivité
- empathie
Outils écoute active
- reformulation
- questionnement
- silences
- synchronisation
Def compétence
Planification et exécution d’une tache en contexte.
Différence savoir et connaissance
Savoir : informations socialement stabilisées et reconnues comme valeur, externe aux individus.
Connaissance : une partie des savoirs que l’individu s’approprie en fonction de son système d’explication du monde et des valeurs
D’où vient la légitimité
Soi
Patient
Autorité
Activité d’apprentissage
Activité de transmission durable de soi par soi enclenchée et entretenue par un motif
Mots associés à apprendre
Vouloir
Pouvoir
Savoir
Devoir
Croire
Rythme Ternaire
1 : se baser sur les expériences et difficultés, provoquer l’appel à l’information.
2 : faciliter l’accès à l’information.
3 : utilisation apports et préparation de l’action, faciliter l’exploitation de l’information
Pour évaluer, se questionner sur :
- intention
- objet
- méthode
- indicateurs
- critères
De l’évaluation
Triangle de la performance de Patrick Gilbert
Objectif
Résultats
Moyens
Modèle de Kirkpatrick
Niv 1 : réaction
Niv 2 : apprentissage
Niv 3 : comportement
Niv 4 : résultats
À définir pour une évaluation de formation :
- situation initiale
- situation finale
- situation prévue
Bon étudiant selon panel de la littérature
Autonomie
Réflexivité
Rigueur
Persévérance
Motivation
Développement personnel
Alignement pédagogique
Cohérence pédagogique entre les visées d’apprentissage, les stratégies et activités d’apprentissage et les méthodes d’évaluation de ces apprentissages.
Alignement pédago
Les objectifs d’apprentissage sont en cohérence avec les stratégies d’évaluation et les activités pédagogiques proposées.
Évaluation = … D’apprentissage
Processus
