Session 3 Flashcards
(22 cards)
Définition de l’ostéopathie selon OMS
l’utilisation du contact manuel pour le diagnostic et le traitement. Elle prend en compte les relations entre le corps, l’esprit, la raison, la santé et la maladie. Elle place l’accent sur l’intégrité structurelle et fonctionnelle du corps et la tendance intrinsèque de l’organisme à s’auto-guérir (WHO, 2010).
Déf osteopathic international alliance 2020
basée sur la perception du corps intégré dans un tout. C’est une approche centrée sur la « personne » et non sur la « maladie » pour la prévention, le diagnostic et le traitement des mal-être et des blessures » (OIA, 2020)
Ostéo selon PL LHERMITTE
héritage pratiquement sacralisé où tout doit demeurer de manière identique à son existence originelle au XIXe siècle. Une seconde appelle au contraire à extraire l’ostéopathie de ses égarements dans les brumes métaphysiques qui l’ont engendrées.
Epistémologie mixte en ostéo
l’essentiel de l’art de l’ostéopathie réside dans l’habileté à intégrer ce qui est connu et compris au niveau scientifique avec l’information indescriptible, voire incompréhensible, mais perceptible, qui émerge du corps du patient.
Corps Objet/corps Sujet de Canguilhem
Quand un médecin parle de maladie de Basedow, c’est-à-dire de goître exophtalmique, il désigne un état de dysfonction endocrinienne dont l’énoncé des symptômes, le diagnostique étiologique, le pronostic et la décision thérapeutique sont soutenus par une succession de recherches cliniques et expérimentales, d’examens de laboratoire, au cours desquels les malades ont été traités non comme les sujets de leur maladie mais comme des objets.
Cynégétique
Savoir qui se caractérise par la capacité à remonter, à partir de données expérimentales apparemment négligeables, jusqu’à une réalité complexe qui n’est pas directement expérimentale.
La formulation de ce type de savoir est toujours d’ordre narratif, l’explication fait l’objet d’un récit
Approche par compétence en clinique
- Autour de situations authentiques ( apprentissage expérientiel)
- Centré sur l’apprenant (acteur)
- Accompagné par le formateur (guidance)
Méthode SNAPPS
- Summarise > résume le cas clinique
- Narrow > nommer les DD
- Analyse > argumenter à propos des DD
- Probe > poser des questions au superviseur
- Plan > planifier la gestion de la situation clinique
- Select > se définir des objectifs d’apprentissage
Stimuler le raisonnement clinique en clinique
- Favoriser la représentation précoce.
- Favoriser la traduction sémantique.
- Favoriser le processus de triage.
- Varier et multiplier les situations.
- Encourager la pratique réflexive.
- Favoriser les interactions.
3 types de raisonnements cliniques
Inductif
Déductif
Abductif
2 processus de raisonnement clinique
Analytique
Intuitif
Raisonnement intuitif correspond à
exemples concrets et les prototypes
Raisonnement analytique correspond à
scripts
Expert organise ses connaissances selon 3 modèles cognitifs
exemple concret
prototype
scripts
Exemple concret
stockage, mémoire long terme, situations vécues
Prototype
stockage, mémoire long terme de situations vécues qui ont fait l’objet d’une transformation et d’une abstraction, pour représenter une maladie sous sa forme la plus typique, associée à des variantes.
Scripts cliniques
description, à la manière d’une histoire, d’une séquence attendue d’événements. Réseaux de raisonnement de structures cognitives stockées dans la mémoire à long terme.
Dual process
Raisonnement analytique = hypothético-déductif.
Raisonnement intuitif.
ce qui différencie l’homme de l’IA dans le raisonnement
Créativité
Richard Mayer > favoriser apprentissage avec multimédia :
- Principe de cohérence > supprimer les informations non pertinentes et non essentielles des contenus pédagogiques, aller à l’essentiel . pour ceux qui veulent approfondir > ressources complémentaires.
- Surlignage > mettre en relief les infos les plus importantes pour orienter l’attention et augmenter le taux de rétention.
- Redondance > répéter plusieurs fois la même information.
- Principe de modalité > mots clefs (ne pas dire la même phrase à l’oral et à l’écrit). On ne lit pas en même temps car ça trouble l’attention.
- Contiguïté spatiale > rapprocher les images et textes associés pour favoriser la mémorisation.
- Contiguïté temporelle > faire apparaitre les animations simultanément aux narrations plutôt que successivement.
Part variable de l’activité professionnelle
Choix dans l’action, autonome dans la conduite de l’activité > adaptation)
Part reproductible de l’activité professionnelle
Choix de stratégie d’action > référentiels à identifier
