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PHT-3002 (LC) > Test new > Flashcards

Test new Flashcards

1
Q

Quel est l’objectif principal de l’ASQ-3 ?

2

A

L’objectif du test ASQ-3 est de dépister les enfants à risque de retard au niveau des différentes sphères du développement (communication, motricité grossière, motricité fine, résolution des problèmes, facteurs personnels-sociaux).

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2
Q

Quelle est la population cible et la tranche d’âge pour l’ASQ-3 ?

2

A

PRÉ SCOLAIRE (en haut de 18 mois mais en bas de 6)La population cible est les enfants de 1 à 66 mois à risque d’un retard de développement.

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3
Q

Comment l’ASQ-3 peut-il aider le physiothérapeute dans sa démarche clinique ?

2 rose

A

L’ASQ-3 peut aider le physiothérapeute à clarifier la raison de consultation et à déterminer si l’enfant devrait être référé à un médecin pour les tests médicaux diagnostiques ou à d’autres professionnels de santé.

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4
Q

Quelles composantes de la santé sont évaluées par l’ASQ-3 selon la CIF ?

2

A

L’ASQ-3 évalue la participation, certaines activités et les facteurs personnels selon la CIF.

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Q

Quels sont les avantages de l’utilisation de l’ASQ-3 ?

3

A

Les avantages de l’ASQ-3 sont qu’il est peu coûteux, rapide et permet l’implication des parents.

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6
Q

Quel est l’objectif du QTAC et quelle est sa population cible ?

4

A

L’objectif du QTAC est de dépister les enfants à risque d’avoir un trouble de l’acquisition de la coordination.

scolaire et ado

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7
Q

Pour quels groupes d’âge le QTAC est-il pertinent ?

4

A

scolaire et adolescent.

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8
Q

Comment le QTAC aide-t-il dans la démarche clinique ?

4

A

Le QTAC aide le physiothérapeute à déterminer s’il faut référer l’enfant à un médecin pour des tests diagnostiques.

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9
Q

revenir?

Quelles sont les qualités métrologiques de l’ASQ-3 en termes de sensibilité et de spécificité ?

A

L’ASQ-3 démontre une bonne sensibilité (détecte ≥ 80% des enfants ayant un retard de développement) et une bonne spécificité pour les enfants de 42 à 60 mois.

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10
Q

Quelles composantes de la santé sont évaluées par le QTAC selon la CIF ?

4

A

Le QTAC évalue les activités et la participation selon la CIF.

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11
Q

quel est le contenu du QTAC

4

A
  • Contenu
    Il y 15 questions, regroupées en 3 catégories :
    1. Contrôle lors du mouvement;
    2. Motricité fine et écriture;
    3. Coordination globale.
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12
Q

Quelles sont les qualités métrologiques du QTAC en termes de sensibilité et de spécificité ?

4-5

A

Le QTAC a une bonne sensibilité (détecte environ 85 % des enfants à risque de TAC) mais manque un peu de spécificité.

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13
Q

Quel est l’objectif du MABC-2 Check list et quelle est sa population cible ?

6

A

L’objectif du MABC-2 Check list est de mesurer la compétence de l’enfant dans les habiletés motrices.

scolaire

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14
Q

Pour quel groupe d’âge le MABC-2 Check list est-il pertinent ?

6

A

âge scolaire

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15
Q

Comment le MABC-2 Check list est-il utilisé dans la démarche clinique ?

6

A

Il aide à déterminer s’il faut référer l’enfant à un médecin et/ou à clarifier les problèmes de santé (si l’enfant a déjà le diagnostic ou est en attente de l’avoir)

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16
Q

Qui remplit le questionnaire du MABC-2 Check list ?

6

A

Le questionnaire est rempli par quelqu’un qui connaît très bien les habiletés de l’enfant dans son environnement.

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17
Q

Quelles sont les qualités métrologiques du MABC-2 Check list en termes de sensibilité et de spécificité ?

7

A

Le MABC-2 Check list a une faible sensibilité (détecte environ 41 % des enfants à risque de TAC) et une bonne spécificité.

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18
Q

Quels sont les quatre domaines mesurés par le PEDI-CAT ?

8

A

Le PEDI-CAT mesure le fonctionnement dans les domaines suivants : Daily Activities, Mobility, Social/Cognitive et Responsibility.

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19
Q

Quelle est la population cible et les groupes d’âge pour le PEDI-CAT ?

8

A

La population cible est les enfants et jeunes d’environ 1 an jusqu’à 21 ans ayant des difficultés dans les domaines évalués.

pré-sco+scolaire+ado

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20
Q

Comment le PEDI-CAT peut-il aider le physiothérapeute dans sa pratique clinique ?

8

A

Le PEDI-CAT peut aider à clarifier les raisons de consultation et à servir de test de suivi.
-référer à autre professionnel (ex:ergo)

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21
Q

Quelles composantes de la santé sont évaluées par le PEDI-CAT selon la CIF ?

8

A

Les domaines Daily Activities, Mobility et Social/Cognitive évaluent les activités, tandis que le domaine Responsibility évalue la participation.

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22
Q

compris?

Quels types de cotations sont disponibles pour le PEDI-CAT ?

9-10

A

Deux genres de cotations sont disponibles : Normative scores et Scaled Scores.

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23
Q

Bas P10

Quelles sont les qualités métrologiques du PEDI-CAT en termes de validité et de fidélité ?

A

Le PEDI-CAT a une bonne validité concurrente et une excellente fidélité test-retest.

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24
Q

Quel est l’objectif principal du SFA et à qui s’adresse-t-il principalement ?

11

A
  • mesurer la capacité et la performance de l’enfant sur les items jugés pertinents à la participation scolaire.
  • scolaire, handicapés
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25
Quelle est la population cible et le groupe d'âge pour le SFA ?
scolaire et handicapé
26
Comment le SFA peut-il aider dans la démarche clinique ? | 11
Le SFA peut aider à clarifier des raisons de consultation et à servir de test de suivi.
27
Quelles composantes de la santé sont évaluées par le SFA selon la CIF ? | 11
Le SFA évalue les activités et la participation.
28
Quelles sont les trois parties du contenu du SFA ? | 11
1. La participation dans six environnements scolaires; 2. Le soutien donné à l’étudiant; 3. La capacité lors des tâches habituelles à l’école.
29
Quelles sont les qualités métrologiques du SFA en termes de fidélité et de validité ? | 12
Le SFA a une bonne fidélité test-retest et une validité convergente avec le Vineland Adaptive Behaviour Scale.
30
Quel est l'objectif des différentes versions de la MHAVIE chez l'enfant ? | 13
évaluer le degré de réalisation des habitudes de vie.
31
Quelles sont les populations cibles et les groupes d'âge pour les deux versions de la MHAVIE enfant ? | 13
La MHAVIE-Enfant jeune : bb et préscolaire La MHAVIE-Enfant plus vieux: scolaire
32
Quelle composante de la santé est évaluée par la MHAVIE selon la CIF ? | 13
La MHAVIE évalue la participation.
33
Quelles sont les 12 catégories d'habitudes de vie évaluées par la MHAVIE ? | bas 13
Les 12 catégories sont : *Nutrition, *Condition corporelle, *Soins personnels, *Communication, *Habitation, *Déplacements, *Responsabilités, *Vie communautaire, *Relations Interpersonnelles, *Éducation, *Travail, *Loisirs.
34
Comment chaque habitude de vie est-elle cotée dans la MHAVIE ? | bas 13 + 14
La cotation pour chaque habitude de vie est basée sur deux concepts : la difficulté de réalisation et le type d’aide requis.
35
Quelles sont les qualités métrologiques de la MHAVIE-Enfant 5-13 ans en termes de fidélité ? | 15
La MHAVIE-Enfant 5-13 ans a une fidélité test-retest et inter-évaluateur généralement bonne pour la plupart des catégories.
36
Quelle est la validité concurrente de la MHAVIE avec le PEDI ? | 15
La MHAVIE a une validité concurrente avec le PEDI qui varie selon le domaine.
37
Quel est l'objectif de l'AIMS et quelle est sa population cible ? | 16
L’objectif de l'AIMS est de mesurer le développement de la motricité grossière. Les BB!
38
Comment l'AIMS peut-il être utilisé dans la démarche clinique ? + temps de passation | 16
-L'AIMS peut être utilisé comme test de dépistage d’une anormalité du développement moteur grossier. -référer? -suivi 20-30 min
39
Quelles composantes de la santé sont évaluées par l'AIMS selon la CIF ? | haut 16
L'AIMS évalue les activités (motricité globale).
40
AIMS: quel est son contenu ? | 16
-L'AIMS est un test d’observation des items en position de décubitus ventral, décubitus dorsal, assis et debout. -Pour chaque position adoptée par l’enfant, 3 descripteurs sont observés, soit la posture, la mise en charge et les mouvements contre gravité.
41
Quelles composantes de la santé sont évaluées par l'AIMS selon la CIF ? | 16
L'AIMS évalue les activités (motricité globale)
42
l'AIMS :quel est son contenu ? | 16
L'AIMS est un test d’observation des items en position de décubitus ventral, décubitus dorsal, assis et debout. On observe la posture, la mise en charge et les mouvements contre gravité.
43
Quelles sont les qualités métrologiques de l'AIMS en termes de fidélité et de validité ? | 17
L'AIMS a une très bonne fidélité inter-évaluateur et test-retest, ainsi qu'une bonne validité concurrente avec les tests de développement.
44
Quelles sont la sensibilité et la spécificité de l'AIMS selon l'âge de l'enfant ? | P17
Pour les enfants de 4 mois, l'AIMS manque un peu de sensibilité et de spécificité. Pour les enfants de 8 mois, la sensibilité et la spécificité sont meilleures.
45
Quel est l'objectif du MABC-2 performance test et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 18
- mesurer la compétence de l'enfant dans les habiletés motrices. - Sa population cible est les enfants qui semblent malhabiles préscol-scolaire et ado 20-40 min
46
Pour quels groupes d'âge le MABC-2 performance test est-il pertinent ) ? | 18
Le MABC-2 performance test est pertinent pour les groupes d'âge préscolaire, scolaire et adolescent pour l'examen 2 (PHT-3002).
47
Quelles composantes de la santé sont évaluées par le MABC-2 performance test selon la CIF ? | 18
Bien que le terme performance soit dans le nom, il évalue des activités.
48
MABC-2 performance test : quel est son contenu ? | 18
série de tâches motrices (fines et grossières) regroupées en trois catégories : dextérité manuelle, lancer/viser/attraper et équilibre.
49
# revenir? Quelles sont les qualités métrologiques du MABC-2 performance test en termes de fidélité ? | 19
La fidélité test-retest du test de performance est acceptable à bonne, variant selon la catégorie évaluée.
50
Quel est l'objectif du PDMS-2 et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 20
L’objectif du PDMS-2 est d’évaluer le développement moteur grossier et fin. Sa population cible est les enfants âgés de 0 à 6 donc bb à limite supreir de présco -45 à 60 min
51
Comment le PDMS-2 peut-il être utilisé dans la démarche clinique ? | 20
Le PDMS-2 peut aider à vérifier des hypothèses, identifier d’autres hypothèses, déterminer s’il faut référer à d’autres professionnels et servir de test de suivi.
52
Quelles composantes de la santé sont évaluées par le PDMS-2 selon la CIF ? | 20
Le PDMS-2 évalue les activités (mobilité).
53
Quel est le contenu des parties de motricité grossière et fine du PDMS-2 ? | 20
-motricité grossière comprend: les réflexes, l’équilibre/positions stationnaires, la locomotion et la manipulation d’objets. motricité fine comprend la préhension et l’intégration visuo-motrice.
54
Quelles sont les qualités métrologiques du PDMS-2 en termes de fidélité et de validité pour la population générale ? | 21-22
Le PDMS-2 a une bonne à excellente fidélité inter-évaluateur et test-retest pour les quotients, et une bonne validité concurrente avec d'autres tests mesurant la motricité grossière et fine.
55
Quel est l'objectif du BOT-2 et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 23
-évaluer les habiletés motrices grossières et fines. -scolaire+ ado -40-60 min
56
Pour quels groupes d'âge le BOT-2 est-il pertinent ? | 23
scolaire et adolescent
57
Quelles composantes de la santé sont évaluées par le BOT-2 selon la CIF ? | 23
Le BOT-2 évalue les activités.
58
Quels sont les quatre domaines de la motricité évalués par le BOT-2 ? | 23
Les quatre domaines sont : * Contrôle de la motricité fine * Coordination motrice des membres supérieurs * Coordination des muscles utilisés pour le contrôle postural/l’équilibre * Force et agilité.
59
Quelles sont les qualités métrologiques du BOT-2 en termes de fidélité et de validité pour la population générale ? | 25
La fidélité test-retest est bonne pour le score total et le domaine force et agilité, mais variable pour les autres domaines. La fidélité inter-évaluateur est bonne pour tous les tests et sous-tests. Il a une validité concurrente avec le PDMS-2 et une validité discriminante pour certaines populations.
60
Quel est l'objectif du GMFM et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 26
L’objectif du GMFM est d’évaluer les capacités motrices grossières. Sa population cible est les enfants de 6 mois à 16 ans ayant une DMC. 45 à 60 min
61
Pour quels groupes d'âge le GMFM est-il pertinent? | 26
TLM
62
Quelles sont les deux versions du GMFM et comment diffèrent-elles ? | 26 à 30
Il existe le GMFM-88 (88 items) et le GMFM-66 (66 items). ## Footnote Le GMFM-66 a été créé pour améliorer l'utilité clinique et l'interprétation, notamment en ayant moins d'items, une échelle par intervalle, et en utilisant un logiciel pour la cotation qui peut estimer les scores pour les items refusés.
63
Quelles sont les cinq dimensions du contenu du GMFM ? | 26
Les cinq dimensions sont : * A : décubitus et roulement * B : assis * C : ramper et à genoux * D : debout * E : marche, course et saut.
64
Quelles sont les qualités métrologiques du GMFM-88 et du GMFM-66 en termes de fidélité ? | 26
Le GMFM-88 et le GMFM-66 ont une fidélité test-retest et inter-évaluateur généralement très bonne pour la cotation totale et pour la plupart des dimensions (GMFM-88).
65
Quel est l'objectif du NSAA et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 31
- l’évaluation de la fonction ambulatoire. - - Sa population cible est les garçons ambulants ayant une Dystrophie musculaire de Duchenne (DMD). 10 à 30 min
66
Pour quels groupes d'âge le NSAA est-il pertinent ? | 31
préscolaire, scolaire et adolescent
67
Quel est le contenu du NSAA ? | 31
Le NSAA comprend des items liés aux capacités ambulatoires fonctionnelles, comme la position debout, les changements de position et la course. La version du test varie selon l'âge.
68
Quelles sont les qualités métrologiques du NSAA en termes de fidélité et de validité ? | 31
Le NSAA a une très bonne fidélité inter-évaluateur et test-retest si les évaluateurs ont une bonne formation. Il a une validité convergente modérée avec la distance parcourue selon le TM6M.
69
Quel est l'objectif du TUG modifié et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 33
L’objectif du TUG modifié est de mesurer la « mobilité fonctionnelle ». Sa population cible est les enfants ambulatoires ayant des incapacités motrices moins de 5 min
70
Pour quels groupes d'âge le TUG modifié est-il pertinent ? | 33
Le TUG modifié est pertinent pour les groupes d'âge scolaire et adolescent pour l'examen 2 (PHT-3002).
71
Quelles modifications ont été apportées au TUG pour l'adapter à la clientèle pédiatrique ? | 33
Les modifications incluent une tâche plus concrète, la répétition des instructions durant la tâche, l'utilisation d'une chaise adaptée, et l'accent sur la vitesse spontanée.
72
Quelles sont les qualités métrologiques du TUG modifié en termes de fidélité et de validité ? | 34
Le TUG modifié a une bonne fidélité inter-évaluateur et test-retest, ainsi qu'une validité convergente avec le GMFM chez les enfants ayant une DMC.
73
Quel est l'objectif du PBS et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 35
L’objectif du PBS est de mesurer l**équilibre fonctionnel**. Sa population cible est les enfants (à partir de 3 ans) et adolescents ayant des i**ncapacités motrices légères ou modérées concernant l’équilibre**. **scolaire + ado** **15-20 min**
74
Pour quels groupes d'âge le PBS est-il pertinent ? | 35
Le PBS est pertinent pour les groupes d'âge scolaire et adolescent
75
Quelles sont les qualités métrologiques du PBS en termes de fidélité et de validité ? | 35-36
Le PBS a une excellente fidélité test-retest et inter-évaluateur pour les enfants ayant des déficiences motrices légères à modérées. Il a une validité concurrente adéquate à excellente avec le GMFM-66 et le PEDI.
76
Quel est l'objectif du TM6W et quelle est sa population cible ? | 37
L’objectif du TM6W est de mesurer la capacité « fonctionnelle » de marche sur une longue distance. -scolaire-ado-adulte
77
Pour quels groupes d'âge le TM6W est-il pertinent ? | 37
âge scolaire, adolescent et adulte
78
Quelles sont les qualités métrologiques du TM6W pour les enfants ayant une DMC et une DMD ? | 37
Bonne fidélité test-retest et validité concurrente avec d'autres tests de mobilité.
79
Quels sont les quatre versions du test de course navette et leurs populations cibles spécifiques ? b + temps de passation | 39
* 20mSRT (enfants sans incapacité et avec TDC) * 10mSRT-I (DMC niveau I GMFCS) * 10mSRT-II (DMC niveau II GMFCS) * 7,5mSRT-III (DMC niveau III GMFCS)
80
Quel est l'objectif des tests de course navette ? | 39
Évaluer la capacité aérobie liée aux activités locomotrices.
81
Pour quels groupes d'âge les tests de course navette sont-ils généralement appropriés ? | 39
Enfants ≥ 6 ans qui sont ambulatoires et sans restriction médicale à l'effort.
82
Quelles sont les qualités métrologiques des tests de course navette en termes de fidélité ? | 39
Bonne fidélité test-retest (ICC ≥ 0,87) pour différentes populations.
83
Quel est l'objectif du FPS-R et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 41
sco-ado-adulte - moins de 1 min
84
Comment le FPS-R est-il administré et coté ? | 41
L'enfant désigne le visage correspondant à sa douleur sur une échelle de 0 à 10.
85
Quelles sont les qualités métrologiques du FPS-R en termes de fidélité et de validité ? | 41
Fidélité test-retest modérée (ICC = 0,63) et bonne validité concurrente.
86
Quel est l'objectif de la goniométrie ? + temps de passation | 42
Quantifier l’amplitude articulaire passive.
87
Quelle est la population cible de la goniométrie ? | 42
Enfants et adultes ayant un risque de diminution de l’amplitude articulaire. **vrm tlm**
88
Quelles sont les qualités métrologiques de la goniométrie pour les enfants ayant une DMC ? | 42
Fidélités inter-évaluateur et test-retest ICC de 0,60 à 0,90.
89
Quel est l'objectif de l'AMS et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 43
Quantifier et décrire certains mouvements actifs du membre supérieur ; cible : bébés et enfants avec lésion obstétricale du plexus brachial. -10 à 20 min
90
Quelles sont les qualités métrologiques de l'AMS en termes de fidélité ? | 43
Bonne fidélité test-retest (coefficient Kappa moyen de 0,85) et excellente fidélité inter-évaluateur (Kappa moyen de 0,66).
91
Quel est l'objectif de l’ÉMM et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 45
Quantifier 6 mouvements actifs au niveau de l’épaule ; cible : enfants avec paralysie obstétricale du plexus brachial. 5-10 min
92
Quelles sont les qualités métrologiques de l’ÉMM en termes de fidélité ? | 45
Excellente fidélité test-retest (Kappa moyen de 0,76) et inter-évaluateur (Kappa moyen de 0,78).
93
Quel est l'objectif de l’ÉMT et quelle est sa population cible ? + temps de passation | 46
Quantifier la spasticité ; cible : présco-sco=ado
94
Quels sont les deux paramètres évalués pour chaque groupe musculaire avec l’ÉMT ? | 46
* Qualité de la réaction musculaire * Angle d’apparition de la réaction musculaire.
95
Quelles sont les vitesses d'étirement utilisées dans l’ÉMT ? | 46
* V1 (aussi lentement que possible) * V2 (vitesse du membre tombant sous la gravité) * V3 (aussi rapide que possible).
96
Quel est l'objectif de la dynamométrie manuelle ? + temps de passation | 48
Quantifier la force musculaire volontaire maximale isométrique. a dépend du nombre de muscles évalués (de 30 minutes à 2 heures ou plus). Il est possible que l’on doive prendre plus d’une session.
97
Quelle est la population cible de la dynamométrie manuelle ? | 48
Enfants (≥4 ans) et adultes à risque de faiblesse musculaire.
98
Comment la force est-elle mesurée avec un dynamomètre manuel ? | 48
En kg, Newtons ou Newton-mètres (torque).
99
Quelles sont les qualités métrologiques de la dynamométrie manuelle chez les enfants ayant une DMC ?
Fidélité test-retest généralement bonne (ICC > 0,80) mais fidélité inter-évaluateur variable (ICC de 0,42 à 0,82).
100
Quelles sont les qualités métrologiques de l’ÉMT en termes de fidélité par rapport à l'échelle modifiée d'Ashworth ? | 47
Meilleure fidélité inter-évaluateur et test-retest que l’ÉMA, mais liée à l'expérience du clinicien.
101
temps passation ASQ 3 | 2
10-15 min
102
temps passation pedi-cat | 8
version courte 10 à 15 minutes tandis que la version compréhensive prend 20 à 30 minutes.
103
temps passation SFA | 11
Remplir le questionnaire en entier prend entre 1h30 et 2h, car chaque partie prend entre 5 et 10 minutes. Il est donc possible de prendre 2 sessions, afin de compléter le questionnaire.
104
temps passation QTAC | 4
10-15 minutes
105
temps passation mabc-2 checklist | 6
environ 10 minutes.

PHT-3002 (LC) (14 decks)

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