Transition à la communication linguistique (9-21 mois)

Question 1

Qu’est-ce que l’émergence du code symbolique?

Answer 1

Il s’agit du langage oral, une réciprocité s’installe qui remplace le stricte échange et l’activité sera autour d’une tâche conjointe

Question 2

Comment est la compréhension des gestes à 12 mois?

Answer 2

Répond correctement à une consigne simple donnée sans geste

Question 3

V/F: La production est en avance sur la compréhension?

Answer 3

Faux, la compréhension a 5 mois d’avance sur l’expression. Il comprend 5x plus de mots qu’il produit. Cet écart diminue vers 2 ans

Question 4

Décrire le ombre de mots produit à 8, 12 et 16 mois

Answer 4

▪ 8 mois : 0-60 mots, médiane : 20 mots
▪ 12 mois : 25-150 mots, médiane : 80 mots
▪ 16 mois : 75-325 mots, médiane : 240 mots

Question 5

Comment identifier la frontière entre les mots?

Answer 5

o 0-2 ans :
▪ Augmentant fréquence de répétition → l’aider à faire sa « statistique » mentale
▪ Donnant des indices prosodiques de rythme et accentuation
o 2 ans et + :
▪ Donnant des indices phonologiques pour qu’il augmente sa connaissance des sons les
plus probables de sa langue → « se faire une statistique »

Question 6

Comment est la compréhension du sens des mots avant 18 mois?

Answer 6

A encore besoin du contexte pour la compréhension de plusieurs mots

Question 7

Quels sont les 4 processus d’acquisition des mots?

Answer 7

1. Principes lexicaux
2. Passerelle syntaxique
3. Exposition limitée
4. Interaction adulte-enfant

Question 8

Décrire les principes lexicaux (supposés innés)

Answer 8

▪ Principe de l’objet entier → Lorsque l’enfant ne connait pas le nouveau mot qui lui est
présenté, ni l’objet entier duquel il fait partie → Présume que mot fait référence à l’objet
au complet, EX : Il ne connait pas le mot chien ni le mot queue, on pointe la queue du chien en disant « queue » et il associe ce mot au chien au complet.

▪ Principe de l’exclusivité mutuelle → Présume que chaque mot a un référent, donc s’il connait déjà l’objet, par exemple il connait le chien, et que l’on pointe la queue en disant « queue » alors il va déduire que queue est une partie du chien.

Question 9

Décrire la passerelle syntaxique

Answer 9

▪ Comprend tôt que chaque mot appartient à une catégorie grammaticale EX : que les
noms sont souvent des objets et que les verbes sont souvent des actions.
▪ S’en sert pour déduire le sens des mots et la structure des phrases, car le mot qui suit un
nom est bien souvent un verbe.

Question 10

Décrire l’exposition limitée

Answer 10

▪ Entend une fois un mot et émet une hypothèse de sa signification, provisoire et partielle
▪ Il va revoir sa signification et la raffiner dans le temps

Question 11

Décrire l’interaction adulte-enfant

Answer 11

▪ Attention conjointe → comme l’adulte et l’enfant portent simultanément leur attention sur le même objet, et que l’adulte va en général le nomme, cela aide l’enfant à faire le lien entre l’objet et le mot.
▪ Lecture partagée → Cela va aider l’enfant à la compréhension du vocabulaire, avec l’aide du support imagé, du pointage de ce qui est nommé etc.

Question 12

Quels sont les types de gestes des jeunes enfants?

Answer 12

-Déictiques: Pointer, donner, montrer,triadiques
-Référentiels (représentationnel, symboliques): Référent précis, contenu sémantique stable dans différents contextes (+ complexes au plan cognitif)

Question 13

Décrire en détail les gestes déictiques

Answer 13

Le début de la communication intentionnelle
(9 – 13 mois) est marquée par l’émergence
de gestes (donner, montrer, pointer) qui
précèdent les premiers mots

Question 14

Décrire en détail les gestes référentiels

Answer 14

• L’enfant qui a beaucoup de gestes référentiels=meilleure compréhension
• Leur utilisation prédit le développement
  langagier ultérieur

Question 15

Comment est l’augmentation des gestes communicatifs?

Answer 15

Entre 8 et 16 mois. À 12 mois, moyenne de 20 gestes

Question 16

Quels sont les premiers mots?

Answer 16

-Protomots : Suite de sons utilisée toujours dans le même contexte et pour désigner la même chose
* Phase de transition entre le babillage et le premier
mot.
-Référentiels (3 types):
* Substantifs : « maman, papa, lait, auto »
* Expressions : « oui, non » *, « n’a plus »
* Interjections conventionnelles : « bravo, bye »

Question 17

Comment sont les premiers mots jusqu’à 20 mois?

Answer 17

• Les premiers mots : surtout des noms
• Verbes d’action situationnels (ex: regarde, tiens, donne), verbe d’état (être), verbes modaux (vouloir, pouvoir).

Question 18

Comment sont les premiers mots à partir de 24 mois?

Answer 18

• Les verbes et les mots grammaticaux dominent
• Verbes d’action concrets

Question 19

Qu’est-ce qui influence le «choix» des premiers mots?

Answer 19

• Stimulation : Rôle plus important pour les noms que pour les mots de relation
• Phonologie :
  -Longueur des mots
  -Difficulté de la consonne initiale

Question 20

Comment se développe le vocabulaire expressif entre 12 et 18 mois?

Answer 20

Jusqu’à 50 mots
-Rythme lent d’acquisition
-Mots appris un à la fois
-Apprentissage très lié à «l’enseignement» du parent

Question 21

Comment se développe le vocabulaire expressif entre 18 et 30 mois?

Answer 21

Explosion du vocabulaire
-Enfant apprend par lui-même quand il a acquis environ 50 mots
-Accélération subite du rythme d’apprentissage
-Peut alors apprendre 8 à 10 mots nouveaux par jour

Question 22

V/F: On se fie davantage à l’âge pour évaluer l’évolution du vocabulaire de l’enfant

Answer 22

Faux, on regarde plus en fonction du développement que de l’âge

Question 23

Comment est l’apprentissage avant l’explosion du vocabulaire?

Answer 23

Fluctuant:
* peut ne plus employer un mot précédemment utilisé
* prononciation variable d’un même mot
* mots utilisés dans des contextes réduits et ne se généralisent pas

Question 24

Qu’est-ce qui explique l’explosion du vocabulaire expressif?

Answer 24

1. Niveau de développement cognitif
2. Après 50 mots appris, l’enfant comprend certains principes du fonctionnement du lexique
3. Soutien de la phonologie
4. Autres
   -Meilleure mémoire de rappel
   -Meilleures connaissances sémantiques
   -Meilleur contrôle articulatoire

Question 25

Décrire le contenu du lexique sémantique précoce

Answer 25

• Ici et maintenant : mots avec un sens concret et qui réfèrent à des événements présents ou habituels.
• Moitié – moitié :
  -Objets : aliments, animaux, parties du corps, vêtements, jouets
  -Plus varié : personnes, fonctions du corps (ex: pipi), cris d’animaux, expressions (ex: bye bye, allô), verbes routiniers (ex: manger, boire) ou généraux (ex: vouloir, aller)

Question 26

Quels sont les 2 styles d’apprentissage (sémantique)?

Answer 26

1. Référentiel: Enfants nomment ce qui les entourent
2. Expressif: Enfants se concentrent davantage sur des formules relatives aux relations sociales

Question 27

Comment est le sens des premiers mots?

Answer 27

Pas toujours le même que celui de l’adulte.
* Sous-extension: 1 mot pour exprimer un sens plus limité (ex: jus = seulement le jus de pomme)
* Surextension: 1 mot pour exprimer un sens plus étendu (ex: papa = tous les hommes)

Question 28

Comment s’organise le lexique quand l’enfant a beaucoup de mots?

Answer 28

Organisation hiérarchique (selon les traits)
1er : Mots emmagasinés par traits sémantiques (catégories)
2e : Pour raffinement, traits thématiques et phonologiques peuvent aussi s’ajouter (rimes, nb de syllabes)

Question 29

Décrire chronologiquement le contenu des premières productions langagières entre 9 mois et 2 ans

Answer 29

1. Existence – demande l’existence d’objets, c’est quoi…
2. Non-Existence – Indique la disparition d’objets, c’est où…
3. Récurrence – demande encore, plus, un autre…
4. Rejet – s’oppose, non…
5. Dénégation – refuse, pas…
6. Attribution – une qualité, beau, sale…
7. Possession – demande ou indique, à papa, à moi…
8. Action – Demande ou décrit action sur objet, donne, mange…
9. Action locative – Action de mouvement, assis, debout, aller…

Question 30

Comment est la pragmatique entre 9 et 12 mois?

Answer 30

• Enfant devient conscient que ses comportements peuvent exercer un effet sur l’interlocuteur
  -les adultes sont utilisés comme moyen d’obtenir des objets (proto-impératifs)
  -les objets sont utilisés pour obtenir l’attention des adultes (proto-déclaratifs)
• Enfant exprime ses intentions de communication sans utiliser les formes conventionnelles de sa langue

Question 31

Comment est la pragmatique vers 12 mois?

Answer 31

• Stade des premiers mots: augmentation fulgurante des intentions de communication.
• L’intonation et le langage du corps permettent de préciser l’intention de communication

Question 32

Comment sont les habiletés conversationnelles vers 12 mois?

Answer 32

• Début (car encore difficile à 4 ans) des presuppositions
• Produit moins d’un tour de parole
• Répond quand on lui adresse la parole : par une action puis, de plus en plus par l’utilisation de mots
• Amorce la communication
• Utilise quelques expressions et interjections conventionnelles

Question 33

Comment sont les habiletés conversationnelles vers 15 mois?

Answer 33

• Ajout d’informations (et non plus seulement répétition) dans un même tour de parole

Question 34

Comment sont gérés les bris de communication vers 12 mois?

Answer 34

• S’il n’est pas compris, l’enfant peut répéter et tenter
  d’ajuster sa communication
• Se fait comprendre environ 50 % du temps.

Question 35

Comment est la syntaxe à 9 mois?

Answer 35

Pas de mots, mais émergence communication intentionnelle par les gestes

Question 36

Comment est la syntaxe à 14 mois?

Answer 36

Qté mots = qté gestes

Question 37

Comment est la syntaxe à 16-20 mois?

Answer 37

▪ Énoncés de 2 éléments, souvent bimodal → Mot + geste, qui se complètent ou disent la même chose → SYNTAXE DÉJÀ PRÉSENTE (bon ordre)
▪ Augmentation 2 mots, disparition graduelle de 2 gestes

Question 38

Comment est la syntaxe à 18-20 mois?

Answer 38

Tentatives de phrases
▪ Article + mot : ajoute un élément neutre comme : a poupée pour une poupée
▪ Mot vide + mot : il montre qu’il sait qu’il y a quelque chose, mais ne sait pas quoi, donc dit un mot vide : beda bébé
▪ Réduplique le mot : cherche à allonger la phrase
▪ Imite la gestalt des expression figées
▪ 2 Holophrases : donne impression que c’est une phrase de 2 mots, mais a une pause entre les 2 mots : donne…maman
▪ Utilise l’intonation : différencie interrogatif, impératif et affirmatif

Question 39

V/F: La morphologie dépend de l’âge

Answer 39

Faux, dépend de l’étendue des connaissances lexicales, PAS de l’âge, car plus il connait plus de mots qu’il est en mesure d’en manipuler

Question 40

Qu’est-ce que l’IMBDC?

Answer 40

L’Inventaire McArthur Bates du Développement de la Communication