CM PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT Flashcards
Qu’étudie la psychologie du développement ?
Elle étudie la genèse psychologique du comportement et de l’esprit humain
En termes d’évolution, que dit la psychologie du développement ?
Evolution des structures mentales et des comportements des individus au cours du développement
Comment se situe la psychologie du développement dans la psychologie ?
C’est une dimension de la psychologie générale, un des piliers de la psychologie
Que signifie “life-span developmental psychology” ?
C’est la psychologie du développement appliquée à toute l’existence
L’adulte et le 3e âge sont-elles des périodes de stagnation/de régression ?
Non, ce sont des périodes évolutives, car on se développe tout au long de notre vie
Quelles sont les 3 méthodes d’étude en psychologie du développement ? Expliquez brièvement.
- longitudinale: mêmes individus qu’on teste plusieurs fois à des âges différents
- transversale: individus de différents âges testés une fois
- mixte: individus de différents âges testés plusieurs fois à des âges différents
Qu’est-ce que les outils en psychologie du développement ?
Ce sont des tests et des tâches conçues pour révéler des compétences, des attitudes, des comportements caractéristiques de chaque âge
Quels exemples d’outils pouvez-vous donner ?
Des méthodes d’étude du nourrisson, des temps de réaction, des problèmes à résoudre
Est-il possible d’utiliser des outils plus médicaux et physiologiques ?
Oui, on peut utiliser des techniques d’imageries, des potentiels évoqués
Quels types d’épreuves utilisent-on en psychologie du développement ?
On utilise des épreuves psychométriques générales et spécifiques
A quels aspects les outils utilisés doivent être adaptés ?
A l’âge des sujets, aux questions qui nous intéressent, aux compétences des individus,…
Pourquoi l’âge des analogies n’est-il pas le même selon Piaget et selon des études plus récentes ?
Piaget proposait des expériences bcp trop compliquées donc les enfants échouaient. Des études plus récentes ont utilisé des exemples et des dispositifs plus simples
Expliquer le développement avec la continuité
C’est un développement progressif et continu, sans coupure ou ralentissement (ex: dvlpmt d’une éponge de mer, qui grandit en taille mais ne se transforme pas)
Expliquez le développement avec la discontinuité
C’est un développement avec des progressions rapides, des plateaux,…
Dans la théorie de Piaget, le développement sensori-moteur est-il continu ou discontinu ?
Il est discontinu, ne se développe pas de manière lisse. Par exemple, la vision 3D apparaît en 15 jours (ce qui est très court), la marche apparaît aussi de manière discontinu car très rapidement (on passe de pas de tonus musculaire à tonus musculaire qui leur permet de marcher)
Concernant les différences interindividuelles, sur quelles dimensions différons nous ? Quelle est l’origine de ces différences ?
- biologiques, sociales, culturelles,…
- les causes du développement sont aussi les causes des différences: biologiques, environnementales, en interaction
Quelles sont les spécificités concernant les connaissances sur les grandes catégories de troubles ?
- spécificité de l’étiologie
- spécificité de la prise en charge
Quels troubles pouvez-vous citer ?
- retard mental
- autisme et troubles envahissants du développement
- troubles des apprentissages
- troubles de l’attention et hyperkinésie
- troubles de l’alimentation
- schizophrénie infantile
- troubles anxieux
Comment est-il possible de définir ce qui est (psycho)pathologique ?
Il faut savoir ce qui est normal afin de définir ce qui est pathologique -> le pathologique est sur le même continuum que le normal, mais ce sont 2 choses éloignées
/!\ aux catégories des troubles: autisme n’est pas dans la même catégorie que schizophrénie
Le développement est-il un processus évolutif ?
Oui -> émergence d’une question: quand peut-on dire qu’il est en dehors de la norme
Qu’est-ce que la question de la variance ?
Tous les enfants ne se développement pas à la même vitesse (en fonction de la maturation et de l’environnement), on va donc pouvoir observer un ensemble de différences
Quand décider qu’une différence de vitesse de développement est pathologique ? Est-ce possible ?
C’est une question difficile, par exemple entre 4 et 6 ans, il y a encore de grandes difficultés à décider si c’est un enfant qui a un retard de langage (non pathologique -> retard rattrapable au cours du développement) ou si c’est un enfant qui a des troubles spécifiques du langage (pathologique)
Comment va-t-on donc concrètement décider si un comportement/un état est pathologique ?
On va le comparer à une norme (moyennes et résultats “normaux”) à l’aide d’outils de mesure
Que permet la stimulation cognitive ?
Elle permet une aide au développement (chez les enfants comme chez les personnes âgées)