Ergothérapie Flashcards

1
Q

Quels sont les 2 objectifs de l’ergothérapie dans le développement de l’enfant ?

A
  • Raffiner l’observation du développement moteur et sensoriel chez l’enfant.
  • Transmettre des pistes de réflexion pour mettre en place des conditions favorables au bien-être et au développement de l’enfant.
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2
Q

Vrai ou faux : Il y a tjrs un lien entre ce que l’enfant fait et ce que ça développe pour plus tard

A

Vrai
* Bébé qui voit apparaître ses pieds et qui coordonne ses mouvements pour les saisir développe, entre autres, sa vision.
* L’enfant qui manipule et presse des objets prépare ses mains à découper.

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3
Q

Est-ce que le sauteur est bon pour l’enfant et pourquoi ?

A

Ce n’est pas si simple pour l’enfant de bouger librement… Plusieurs équipements ou besoins créés par le marketing nous éloignent de la simplicité des besoins des enfants. Ce sont de beaux équipements et utiles mais encore une fois, c’est l’équilibre qui fera une différence. Que bébé soit un peu dans ces équipement, ça va. Qu’il y passe 5 heures par jour… c’est autre chose.

Bien sûr, il bouge un peu dans le siège, mais dans une position qu’il ne contrôle pas encore. Il ne peut avoir ainsi le contrôle sur ses mouvements contre la gravité et cela ne favorise pas toujours l’équilibre et la symétrie du développement de ses mouvements volontaires. Sauteur = renforce réflexes, pas prêt à être debout encore. Chaque étape en son temps.

  • Le sauteur n’est pas vraiment bon pour le mouvement
  • Le bébé libre au sol bouge et réajuste sa posture en moyenne 2 fois par minute
  • Pas fait pour être debout, juste les réflexes
  • Famille négligente : plusieurs stations plus ou moins bonnes utilisées de manières fréquentes
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4
Q

Pourquoi le fait de bouger est un outil d’apprentissage pour l’enfant ?

A
  • Permet d’intégrer naturellement des concepts abstraits, sans effort.
    o Comprendre des concepts comme « à l’intérieur ».
    o Transformer, créer et interagir.
    o Découvrir ses capacités, ses limites et contrôler son corps. Favoriser le travail d’équipe de ses sens.

Le mouvement leur permet d’apprendre sans effort et intégrer naturellement des concepts abstraits, sans effort.

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5
Q

Qu’est-ce que l’intégration sensorielle ?

A

processus neurologique complexe

implique la réception, l’analyse et l’interprétation simultanés des informations sensorielles provenant de différents sens

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6
Q

Quelles sont les étapes de l’intégration sensorielle ?

A

Stimuli sensoriel
Intégration sensorielle
Réponse adaptées
intégration sensorielle plus efficace qui active plasticité cérébrale
engagement occupationnel et participation sociale

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7
Q

Quelles sont les caractéristiques sensori-moteur ?

A

il n’y a pas d’action sans sensation avant et pendant le mouvement

les sensations influencent les expériences et la motivation de l’enfant à les reproduire ou à éviter

le développement sensoriel influence les comportements

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8
Q

Vrai ou faux : il est normal d’avoir des particularités sensorielles

A

Vrai

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9
Q

Quels sont les deux autres sens du développement sensoriel ?

A

Proprioception
Vestibulaire

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10
Q

Qu’est-ce que le vestibulaire et ses caractéristiques ?

A
  • Informe sur la direction et la vitesse de nos mouvements et de nos déplacements.
  • Récepteurs dans l’oreille interne.
  • Ajuste la position des yeux, de la tête et du corps dans l’espace en tenant compte de la gravité. Contribue à l’équilibre et au tonus musculaire.
  • Le système vestibulaire travaille particulièrement avec la vision.
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11
Q

Qu’est-ce que la proprioception et ses caractéristiques (7)?

A

Définition brève: sens permettant la conscience de notre corps au niveau de la position et mouvement du corps dans l’espace.

} Sens détecté via récepteurs dans les articulations, les ligaments et les muscles (donc détectent l’étirement, la contraction ou la compression).
} Permet à notre corps de s’orienter dans l’espace et de planifier et exécuter des mouvements.
} Supporte le filtre sensoriel (à venir).
} Les sensations internes font parties de l’intéroception: satiété, faim, soif, envie d’uriner, sensation de digestion, nausée, avoir chaud, avoir froid, avoir mal…

} A un impact sur la calibration des gestes.
} Travaille de concert avec les autres sens (ex. l’équilibre).
} Permet de faire des mouvements sans regarder.

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12
Q

Qu’est-ce que le filtre ?

A
  • 99% des informations ne se rendent pas à votre conscience
  • Filtre influencé selon le moment de la journée, la fatigue, les émotions, etc.
  • La « passoire »
  • Gros « trous » = irritation, difficulté à se concentrer ou à s’autoréguler, plus de sensations vont passer
  • La proprioception est l’autorégulation
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13
Q

Vrai ou faux : la proprioception ne joue pas de rôle dans l’autorégulation.

A

Faux

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14
Q

Quelle peut être l’explication de difficultés de modulation sensorielle ?

A

pas récepteurs qui sont défectueux, mais l’analyse et la réponse envoyées par le cerveau qui sont problématiques.

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15
Q

Qu’est-ce que l’hyperréactivité ?

A
  • Si la réaction de l’enfant est exagérée pour le stimulus reçu et est fréquente. Cela l’empêche de bien fonctionner dans des activités simples
  • Stimulus perçus comme agressants
  • P.ex. la cloche à l’école sonne et l’enfant se bouche les oreilles et hurle au lieu de se mettre en rang comme les autres, vêtements
  • Ça prend toute la place

Passoire à gros trous pour certains sens. Trop d’informations au cerveau, il l’interprète de manière différente ou de manière plus intense.
- Ex. vêtements intolérables.

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16
Q

Qu’est-ce que l’hyporéactivité et les réactions possibles ?

A
  • L’enfant a besoin de plus de stimuli pour que son cerveau les perçoivent. Plus intenses, nombreux et fréquents
  • Deux réactions possibles
    o Apathie
    o Recherche sensorielle
     P.ex. regarde partout, corps mou, manque d’équilibre
    Trous plus petit.
17
Q

Qu’est-ce que la recherche sensorielle et ses fonctions (hyporéactivité) ?

A

o C’est un besoin insatiable de vivre des expériences sensorielles, ce qui peut amener une recherche active de celles-ci (parfois inacceptable socialement).
o La recherche sensorielle peut se produire lors d’une hyporéactivité (ne « sent » pas assez) et/ou si la personne ressent un inconfort face à l’absence d’information/de sensation.
o Pour :
 S’autoréguler
 Avoir la sensation en question

  • P.ex. bruit et visuel difficile, demande une pause dans le corridor et être debout derrière la classe pour fermer ses trous de passoire et permet de mieux fonctionner
  • Combler le besoin avec que le cpt arrive
18
Q

Quels sont les impacts fonctionnels possibles (hyporéactivité) ? (4)

A

o Diminution de la performance dans les activités de la vie quotidienne (refus, lenteur, recherche de sensations qui empêche l’enfant de s’engager dans une activité…)

o Relation avec les autres p.ex. câlins plus forts que les autres et pas les flatter, faire des câlins aux amis bcp trop forts : tactiles profonds

o Difficultés de gestion des émotions

o Difficulté à gérer son niveau d’éveil

19
Q

Qu’est-ce que l’autorégulation ?

A
  • Habileté à atteindre, maintenir et changer son état d’éveil pour être en mesure d’accomplir les tâches demandées de manière appropriée. Maitrise pensées, cpt et émotions

L’autorégulation est le processus par lequel une personne maîtrise ses pensées, son comportement et ses émotions pour réussir pleinement ce qu’elle entreprend ou pour l’enfant, réussir pleinement ses apprentissages.

20
Q

Quel est le lien entre l’autorégulation et le sensoriel ?

A

L’autorégulation se développe avec la maturité et les expériences, par essais-erreurs et avec de l’aide.

présence réconfortante et sécurisante pour agir comme modèles

un cerveau immature, en plein développement et un filtre souvent en passoire à gros trous (police qui laisse passer beaucoup d’info), ça ne peut faire autrement, l’autorégulation est exigeante

21
Q

Quelles sont les composantes de l’autorégulation ?

A
  • Prendre conscience, évaluer et modifier ses émotions.
  • Maintenir et rediriger son attention lorsque nécessaire et ignorer les distractions.
  • Comprendre le déroulement des interactions sociales et savoir comment interagir de façon soutenue.
22
Q

Expliquez le continuum d’autorégulation.

A

Entre 0 et 1 an : tout le corps participe à l’autorégulation. Avant 1 an donc, l’enfant se fatigue rapidement et particulièrement dans un environnement stimulant. Il a besoin de l’adulte pour se réguler. Lorsqu’il tente de se calmer, de se réguler, c’est tout son corps qui participe en tendant ses bras et ses jambes et en criant par exemple. Il réussit parfois seul avec ses doigts à retrouver un seuil plus confortable.
Basé sur l’attachement, la confiance et la méfiance. Ce qui prédomine pendant cette période, ce sont leurs pulsions et leurs besoins.

À 2 ans : Expérimente des moyens d’autorégulation, besoin d’aide pour choisir les bons.

À 3 ans : il contrôle mieux l’intensité de ses réactions. Le vocabulaire soutient l’autorégulation. Il peut rester engagé dans une activité qu’il aime 15 minutes, même s’il y a des stimulations autour. Il commence à moins butiner d’une activité à l’autre. 2-3 ans = manifestent plus d’émotions (ex. honte, timidité).

4-5 ans : Les débordements et les crises sont plus rares. À ce stade, les enfants expriment beaucoup plus d’émotions et même de motivations. Leur processus d’auto-découverte est renforcé. La plus grande capacité à communiquer avec les autres élargit leur développement psycho-affectif.

6-12 ans : Les enfants augmentent leurs compétences psycho-affectives (école) pour établir des relations avec les autres et mieux comprendre les émotions des autres. D’autre part, ils peuvent librement éprouver de multiples émotions envers d’autres personnes et mieux évaluer leur situation personnelle.

23
Q

Expliquez la variation du niveau de vigilance.

A
  • Réveil : routine et accumulation des sensations
  • Accueil chaleureux et jouer dehors à la garderie
  • Routine garderie et faire une sieste
  • Reprend et augmente vers la surcharge
  • Parent vient et routine du soir
  • Dormir
  • Prendre des petites pauses pour se défouler, décharger pour ne pas aller dans le rouge
24
Q

Pourquoi est-ce que la proprioception est l’autorégulation ?

A

Elle aide à filtrer les sensations, en plus de jouer un rôle important dans le développement de la conscience corporelle

Améliore le fonctionnement du filtre

25
Q

Comment agit la proprioception comme moyen pour améliorer à nouveau le fonctionnement du filtre ?

A

En activant le SN p.ex. prendre une marche pour être disponible et en forme pour le reste de la journée, massage

26
Q

Pourquoi est-il important pour un enfant de bien gérer son état d’éveil ?

A

Sommeil, attention et concentration ont des impacts sur les apprentissages