Cours 3 - Cours Flashcards

1
Q

Meilleur intérêt de l’enfant: deux énoncés principaux

A

« Les décisions concernant l’enfant doivent être prises dans son intérêt et
dans le respect de ses droits. Sont pris en considération outre les besoins moraux, intellectuels, affectifs et physiques de l’enfant, son âge, sa santé, son caractère, son milieu familial et les autres aspects de sa situation. »

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2
Q

Meilleur intérêt de l’enfant: qu’est-ce qui est pris en considération (9)?

A

besoins moraux, intellectuels, affectifs et physiques de l’enfant, son âge, sa santé, son caractère, son milieu familial et les autres aspects de sa situation.

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3
Q

Autorité parentale et séparation: un fait global important à savoir? Signifie quoi concrètement?

A

Les parents CONSERVENT leur autorité parentale a la suite de la séparation.

Signifie que les parents doivent prendre ensemble toutes les décisions
importantes au regard de l’enfant (choix de l’école ou de la garderie,
activités parascolaires et sportives, médecin, dentiste, etc.).

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4
Q

Exs de “décisions importantes” au regard de l’enfant?

A

choix de l’école ou de la garderie, activités parascolaires et sportives, médecin, dentiste,

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5
Q

V/F: il est pertinent de faire affaire fréquemment au tribunal pour régler des différents au niveau de l’autorité parentale, afin que la décision soit prise en toute impartialité?

A

FAUX, Un retour régulier devant le Tribunal n’est pas à souhaiter pour régler des différends au niveau de
l’autorité parentale. Cela témoignerait d’une grave lacune au niveau de
la communication des parents qui aurait nécessairement un effet négatif sur le développement de l’enfant.

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6
Q

Mandat de l’expertise en matière de garde et de droits d’accès (4 trucs)?

A

 Évaluer la situation familiale en son entier

Identifier les contours du meilleur intérêt de l’enfant en évaluant, entre autres,
les compétences parentales et le meilleur intérêt de l’enfant

Soutenir le tribunal dans la formulation des meilleures recommandations en
matière de garde et de droits d’accès

Assortir à ces recommandations, toute recommandation supplémentaire
visant à soutenir l’application du jugement et de favoriser le meilleur intérêt de l’enfant

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7
Q

Critères juridiques pour établir la garde et les droits d’accès: 18 trucs à nommer (FML)

A

le besoin de stabilité des enfants;

le degré de la capacité parentale;

la figure parentale principale;

la disponibilité des parents;

l’engagement des parents dans l’éducation au niveau scolaire;

la protection de la santé mentale et physique de l’enfant;

la collaboration entre les parents;

la communication entre les parents;

l’importance qu’un parent accorde à l’implication de l’autre parent dans l’éducation de
l’enfant;

la santé physique de chaque parent;

la santé psychologique de chaque parent;

la présence et la proximité de la famille élargie;

le maintien de l’intégrité de la fratrie;

l’importance de ne pas mêler l’enfant aux conflits qui impliquent les parents;

l’engagement dans l’enrichissement des habilités de l’enfant;

l’implication avec les amis de l’enfant;

la préférence exprimée par l’enfant si son âge et son discernement permettent d’en tenir
compte;

l’engagement de répondre aux besoins spéciaux d’un enfant.

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8
Q

V/F: les critères juridiques pour établir garde/droits d’accès peuvent varier dans le temps?

A

VRAI, caractère DYNAMIQUE.

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9
Q

Importance qu’un parent accord à l’implication de l’autre parent dans l’éducation de l’enfant: comment l’évaluer

A

Expliquez-moi comment l’autre parent pourra amener des bénéfices au dév de l’enfant

-> Souvent difficile à répondre !!!

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10
Q

V/F: il existe actuellement une tendance en faveur de la garde partagée de la part des tribunaux?

A

VRAI. Ainsi, si on recommande PAS une garde partagée, c’est important de bien la justifier, car c’est pas un choix standard.

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11
Q

Quel est le facteur lié à l’adaptation aux modalités de garde qui a été identifié (ccar les autres sont peu connus)?

A

L’ÂGE

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12
Q

À quoi l’âge est associé?

A

À l’adaptation aux modalités de garde

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13
Q

Modalités de garde description:

  1. Garde EXCLUSIVE
  2. Garde PARTAGÉE
  3. Garde EXCLUSIVE AVEC DROITS D’ACCÈS PROLONGÉS
A

EXCLUSIVE: un parent a + de 60% du temps

PARTAGÉE: chaque parent a les enfants 40-60% du temps

EXCLUSIVE avec droits d’accès prolongés: un parent a la garde majoritaire, l’autre a entre 20% et 40% du temps de garde (entre 74 et 145 jours / an)

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14
Q

Critères pour établir la garde partagée (9)?

A

l’âge de l’enfant;

la capacité parentale;

la disponibilité des parents;

la proximité ou l’éloignement des résidences;

la stabilité de l’enfant (figure parentale de base, horaire, etc…);

la capacité des parents de communiquer entre eux;

 la présence d’une contre-indication particulière;

le désir de l’enfant, lorsqu’il a l’âge et la maturité nécessaire

l’absence de conflit entre les parents;

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15
Q

Les interactions parent-enfant empreintes de ______, de _____ et de ________ servent de fondements à la construction d’un lien
d’attachement sécurisant chez l’enfant et viennent favoriser son adaptation
à la séparation parentale

A

Les interactions parent-enfant empreintes de CHALEUR de COHÉRENCE et de PRÉVISIBILITÉ servent de fondements à la construction d’un lien
d’attachement sécurisant chez l’enfant et viennent favoriser son adaptation
à la séparation parentale

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16
Q

V/F: Observation de la SENSIBILITÉ PARENTALE et des CPTS D’ATTACHEMENT dans le ctxe d’expertise en matière de garde est pertinente

A

VRAI :D

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17
Q

Interactions parent-enfant: mises en garde (3 +1 trucs)

A
  1. NE peuvent PAS à elles seules soutenir un plan parental
  2. Conflits parent-enfant augmentent suite à séparation
  3. Discipline, surveillance, attention bienveillante et engagement peuvent être perturbées

= Contexte écologique peut modifier la relation parent-enfant, besoin d’autres infos pour mieux comprendre les cpts d’attachement insécurisés ou désorganisés.

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18
Q

4 habiletés parentales pouvant être perturbées suite à la séparation?

A

Discipline

surveillance

attention bienveillante

engagement

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19
Q

Quels éléments il est pertinent d’aller observer pour mieux comprendre la présence de cpts d’attachement insécurisés/désorganisés (2 catégories et ce qu’il les compose)?

A

PROPRES AUX PARENTS:

  1. Traumas non résolus
  2. Sx dissociatifs

PROPRE AU CTXE FAMILIAL:
1. Exposition violence conjugale

20
Q

Infos uniques que l’expert peut aller chercher en observant les interactions parent/enfant (10)?

A

 Compétences parentales

 Les ressources et besoins des enfants

 Le niveau de stress vécu vécu

 La qualité des liens

 Les comportements parentaux (sensibilité parentale et soutien à l’autonomie)

 Dynamique relationnelle

 Styles parentaux

 Capacités d’encadrement

 Attentes parentales

 Relations dans la fratrie

21
Q

V/F: L’observation des interactions parent-enfant est pertinente, mais elle ne permet pas d’obtenir des infos meilleures que les mesures auto-rapportées?

A

FAUX, l’observation permet d’obtenir de meilleures infos que celles obtenues par les mesures auto-rapportées!

22
Q

Nommer les 4 styles parentaux et en quoi ils consistent?

A

DÉMOCRATIQUE
(fermeté et bienveillance)
Sensibles et contrôlants

AUTOCRATIQUE (dominateur)
Contrôlants, peu sensibles

DÉSENGAGÉ
(indifférence)
Peu sensible, peu contrôlant

PERMISSIF
(laisser-faire)
Sensibles, peu contrôlants

23
Q

Comment les 4 styles parentaux suivants se répercutent sur les enfants?

Démocratique

Autocratique

Désengagé

Permissif

A

DÉMOCRATIQUE:
Confiance en soi, sentiment de pouvoir sur ce qu’il leur arrive, recherche de compagnons/compétents socialement, rendement scolaire supérieur, persévérance

AUTOCRATIQUE:
inhibé, retiré, conformiste, auto-contrôle plus faible = moins respectueux des règles

DÉSENGAGÉ:
délinquance antisociale à l’adolescence, inadaptation psychosociale

PERMISSIF:
Impulsivité, dépendance, manque de constance dans la motivation scolaire, peu soucieux des besoins des autres

24
Q

Style parental associé aux parents ayant vécu des traumas (2 possibilités avec explis)?

A

Autocratique (répétition)

Permissif (veut tourner le dos à ce qu’ils ont vécu

25
Q

Obsevations des interactions: deux observations qu’on doit inclure et doit permettre d’examiner quoi?

A

Observations sur la FRATRIE et sur les interactions PARENT-ENFANT.

Doit permettre d’examiner les cptces du parent.

26
Q

Observations des interactions: sur quoi elles doivent porter plus précisément (5)?

A

Signes de réciprocité et d’attention

Habiletés de communication

Méthodes d’encadrement

Attentes parentales cohérentes au développement

Qualité du matériel suggéré

27
Q

Observations des interactions parent/enfant: qu’est-ce qui est intéressant de faire avec un ado

A

pourrait demander de discuter parent/ado et les regarder discuter d’un sujet X (ex. gestion des technologies à la maison, règles).

Aussi mettre cela à l’épreuve (ex. raconter une discussion/conflit qu’ils ont déjà eu). Leur faire parler des règles, de ce qui va bien ou moins bien….

28
Q

V/F: l’observation est en augmentation dans les expertises?

Bémol?

A

VRAI, 100% des t.s. et psys intègrent l’observation des interactions parent/enfant

Par contre, que font-ils concrètement? Qu’est-ce qui découle de ces observations? Demeure flou…

29
Q

Dans quel cas les observations peuvent être très aidantes?

A

Quand le discours des deux parents est diamétralement opposé et hyper convainquant = triangulation des indices.

30
Q

Qu’est-ce qui détermine si on fait une visite à domicile ou en bureau (2 trucs)? 2 autres choses à garder en tête

A
  1. Confort pour l’enfant et le parent (= maison)
  2. Contrôle sur le déroulement de la visite (= bureau)

Envirnt adéquat?

Validité écologique (ecq échantillon représentatif de ce qui se passe? Ecq j’ai un assez gros échantillon pour distinguer ce qui sort de la norme?)

31
Q

Limites de l’observation des interactions: Qualité et Validité des infos varie selon… (7 trucs)

A

 Compétences professionnelles et formation

 Biais de l’expert

 Prématurité de l’observation dans le cadre de la démarche

 L’utilisation d’un seul modèle théorique

 Lacunes au plan de la triangulation de l’information

 De la nature des activités proposées (les mettre au défi, mais pas trop!)

 Utilisation de moments non-représentatifs (ex. samedi PM vs retour de l’école)

32
Q

Prématurité de l’observation dans le ctxe de la démarche: signification? COmment remédier?

A

i.e. le faire trop tôt.

Important d’avoir un minimum de lien de confiance pour diminuer le stress lié à l’expertise et qu’ils soient confos: avez vous des Qs? Ça vous convient? J’ai le mm souhait que vous, je veux que ça se passe bien…

33
Q

Critiques à l’observation des interactions parent-enfant (5)?

A
  1. Validité écologique
  2. Peu d’infos sur les mesures utilisées
  3. Doutes sur la capacité des professionnels à reccueillir ces données observationnelles et à les utiliser
  4. Mesures trop onéreuses et peuvent difficilement être intégrées à démarche d’expertise
  5. Pas de données/recherches liées au ctxe d’expertise en garde/protection
34
Q

13 recommandations en ce qui a trait à l’observation des interactions parent/enfant?

A
  1. Planifier des observations en milieu naturel
  2. Réaliser les observations dans un contexte/lieu confortable
  3. Inclure toutes les observations pertinentes
  4. Prendre le temps de créer un lien au début de la période d’observations
  5. Choisir les activités auxquelles les parents et les enfants sont habitués
  6. Utiliser des activités structurées et non-structurées
  7. Être vigilent à la sensibilité à l’observateur
  8. Utiliser des méthodes sensibles aux différences culturelles
  9. Passer suffisamment de temps à l’observation (min 1h30)
  10. Vérification avec les parents suite à la visite
  11. Proposer des périodes d’observation supplémentaires
  12. Utiliser des méthodes comparables dans les deux milieux
  13. Décrire le contexte de l’observation (indiquer les limites si pertinent)
35
Q

La ________ est le fruit des réponses parentales aux signaux que l’enfant manifeste, afin d’obtenir le contact et la proximité
dont il a besoin

A

SÉCURITÉ D’ATTACHEMENT

36
Q

Dans quelles circonstances l’attachement se manifeste surtout?

A

Ctxe de DÉTRESSE

37
Q

Attachement sécurisant: % et description selon Situation étrangère

A

55-60% (faible risque social)

Interagit facilement avec parent et étrangère;
En détresse quand parent quitte;
Réconforté quand il revient

38
Q

Attachement Évitant: % et description selon sit. étrangère?

A

Porte attention à jouets/étrangère;
Peu importuné par parent qui quitte;
L’évite lorsqu’il revient

25% (variations culturelles)

39
Q

Ambivalent: % et description selon sit. étrangère?

A

Préoccupation constante envers le parent;
CPts d’explo peu organisés, crainte de l’étrangère;
Grande détresse au départ, difficile à consoler au retour (colère/passivité marquée)

15%

40
Q

3 modèles d’attachement selon le cpt maternel:
- Prévisiblité
- Cohérence
- Chaleur
+ Sentiment de contrôle perçu par l’enfant

Pour attachement SÉCURISANT?

A

SÉCURISANT: tout est élevé

41
Q

Modèle DÉSORGANISÉ: description?

A

Cpts inusités: craintes du parent, colère extrême, ambivalence extrême, cpts désorganisé, pas de stratégie cohérente pour gérer la détresse (stilling, freezing…)

42
Q

Désorganisation de l’attachement s’explique par quoi/se manifeste dans quel contexte (4 trucs, dont sur quoi c’est fondé, 2 trucs sur le parent)

A

fondé sur la PEUR de l’enfant et/ou du parent

Cpt parental parfois dangereux

Source de réconfort est source de danger

Imprévisibilité, incohérence, émotion problématique.

43
Q

Définition de la SENSIBILITÉ PARENTALE et 3 trucs par lesquels ça passe?

A

Capacité à percevoir et à interpréter correctement les signaux d’attachement des enfants et à y répondre rapidement et adéquatement

Cohérence, Prévisibilité, Chaleur

44
Q

3 trucs avec lesquels la sécurité d’attachement est liée dans le dév de l’enfant?

A
  1. FEs
  2. Dév cx
  3. Dév socio-affectif
45
Q

Tri de cartes de cpts parentaux: c’est quoi? Items inspirés de quoi? But?

A

150 items pour décrire le cpt parental lié à la sécurité d’attachement.

Items inspirés des écrits de Ainsworth

But = observation des interactions en milieu naturel et du dév de l’enfant; trie les items visant à décrire le prototype de la mère sensible.

46
Q

Tri de cartes cpt parentaux: qualités psychométriques (4)?

A
  1. Fidélité inter-juges
  2. Associé à sécurité d’attachement
  3. Indépendant de l’âge maternel et du revenu familial
  4. Corrèle avec le Ainsworth’s Maternal sensitivity Scale
47
Q

Autre instrument que le Tri de cartes parentaux permettant de mesurer l’attachement, mais plus bref?

A

MBQS - 25 items
Fidélité inter-juges.

Corrèle à MBQS-90 items, dév cx et sécurité d’attachement.