AQUISITION DE L1 ET L2 Flashcards
Quels sont les 2 types d’approches concernant l’acquisition de L1?
l’approche formelle et l’approche fonctionnelle
Quels sont les 2 types d’approches concernant l’acquisition de L2?
l’approche linguistique et psychologique/neurologique
Dans l’acquisition de L1, quelles sont les approches formelles?
L’innéisme et le modèle computationnel.
Dans l’acquisition de L1, quelles sont les approches fonctionnelles?
constructionnisme.
Quelle est la différence entre une approche formelle et une approche focntionnelle?
fonctionnelle= étude du langage en contexte.
formelle = analyse abstraite de la structure du langage.
sur quelles grandes questions est-ce que les approches formelle et fonctionnelle s’opposent?
-Quelle est relation entre la faculté de langage et la cognition en
générale ?
– Quel est le rôle de l’input ?
Simple déclencheur dans l’approche théorique vs Rôle central dans l’approche fonctionnelle
– Quelle est la nature de la connaissance linguistique ?
* Règles/lois abstraites dans l’approche formelle;
* Connaissance de ce qui ne fait pas partie de la grammaire cible
(approche formelle)
* Règles plus spécifiques, propres à un contexte donné, dans l’approche fonctionnelle
Quelle est la période critique lors que l’acquisition L1?
période dans l’enfance, durant laquelle il faut absolument exposer l’enfant au langage, sinon il ne sera pas capable d’apprendre un langage dans sa vie.
Quelle est la période critique lors de l’acquisition de L2?
on peut apprendre une nouvelle langue à n’importe quel âge , mais il y a certaines périodes où c’est plus facile selon certains facteurs comme l’âge.
Dans l’enfance –> plus facile.
adolescence –> on commence à avoir de petits éléments non parfaits (pas locuteur natif)
Définition de l’innéisme?
(Chomsky de 1965 à ce jour).
* Langage = adaptation génétique propre à l’espèce humaine car le langage humain est plus complexe que la communication animale.
* Acquisition et non apprentissage
* Rôle de l’environnement –> surtout un déclencheur du processus d’acquisition
*Le langage est inné (comme pleurer, têter, respirer) –> ce sont des réactions du bébé que personne leur a appris.
-SES ARGUMENTS:
– Absence de données négatives
* Absence d’intervention systématique pour aider l’enfant à choisir les bonnes hypothèses ;
* Absence de mise en pratique de la part des enfants (McNeil 1965) ;
Quelles sont les prémisses centrales de l’innéisme?
1) pauvreté du stimulus:
1.1. Environnement linguistique insuffisant :
Les enfants produisent et entendent des phrases qu’ils n’ont jamais produites ou entendues. On ne donne pas l’ensemble fini du langage, toujours du nouveau.
1.2.Environnement linguistique imparfait :
Les énoncés linguistiques ne sont pas tous bien formés (on fait des lapsus),
Ce qui soulève la question suivante : comment l’enfant sait-ils quels énoncés font partie de la grammaire de sa langues et lesquels n’en font pas partie
2)L’enfant apprend des choses que l’environnement ne lui permet pas d’observer consciemment.
Par exemple :
* Le langage n’est pas une suite linéaire de mots
* Le langage est organisé en unités abstraites plus petites
– Phonèmes, Mots, Syntagmes
Définition de la coréférence?
En linguistique, la coréférence est le phénomène qui consiste pour plusieurs syntagmes nominaux (SN) différents contenus dans une phrase ou dans un discours, à désigner la même entité.
ex: Parce qu’elle s’est bien préparée, Sophie gagnera.
Quel mécanisme permet de comprendre les situation de coréférence selon Chomsky?
La Grammaire Universelle :
Système de règles/principes abstraites qui déterminent les formes possibles que peuvent prendre les grammaires et exclue les énoncés qui n’appartiennent pas aux langues naturelles
* Permet la créativité
*si on compare toutes les langues –> il y a des situations qui ne se produisent jamais peu importe la langue.
*présente dès la naissance.
définition du modèle computationnel
*de Pinker en 1984.
*le langage a une apprenabilité (capacité d’être appris)
*il contient 4 composantes:
1- les classes de langues : plus facile si la langue est de même famille.
2-un environnement d’apprentissage : pour écouter
3-une stratégie d’apprentissage : décoder les règles grammaticales, quoi dire selon le contexte.
4- un critère de succès : hypothèses et tentatives, atteint lorsqu’on est au même niveau qu’un adulte.
- L’apprenant applique certaines correspondances à partir de ses
observations à l’aide de ses connaissances intrinsèques
– Agent = SN (nom, fait l’action), Action = V, Patient = SN (ce qui suit), Location = SP (indices d’endroits).
*il existe des mécanismes génératifs des phrases de la langue (ex: SN –> dét N (SP) –> il y a des mots qui viennent ensembles, donc donne des indices.
*il y a une interaction avec la mémoire :
1-Mémoire associative : Association entre signification et forme
2-Mémoire procédurale : Application de règles (apprendre par cœur et appliquer à de nouveaux contexte)
Quelle est la principale caractéristique du modèle computationnel?
– Comprend des mécanismes d’apprentissage
* Par ex. de façon implicite, l’enfant segmente les énoncés en catégories simples : (noms, verbes, etc.) –> pointer l’objet en même temps de dire le mot pour délimiter les débuts et fin des mots.
* L’apprenant combine ces éléments en unités plus grandes (syntagmes, phrases, etc.)
Quel est l’objet d’étude du modèle computationnel?
on met l’emphase sur l’état final de la langue (la structure syntaxique)
Comment il arrive au stade final.
