bouwsteen 5 Flashcards
(10 cards)
misconceptie actief leren
bewegend leren wordt gelijkgesteld aan diep nadenken
productief leren
Centraal bij productief leren staat dat je leerlingen kennisschema’s opbouwen, aanvullen of aanpassen door cognitief actief met nieuwe leerstof aan de slag te gaan en die te linken aan wat je al weet.
manieren om productief te leren
- mindmappen
- iets uitleggen aan jezelf of iemand anders (zelfverklaren)
- samenvatten
- tekenen
- retrieval practice
- uitbeelden
- elaboreren
- mappen en schematiseren
Waarom is productief leren effectief?
Leerlingen die productieve leerstrategieën inzetten, worden gestimuleerd om drie cognitieve processen te doorlopen. Ze selecteren de kernideeën uit een informatiebron. Daarna organiseren ze die kernideeën door er betekenis aan te geven en onderlinge verbanden te zoeken. Tot slot linken ze die mentale weergave aan hun voorkennis en wordt die nieuwe kennis geïntegreerd in het langetermijngeheugen. En dat vergroot de kans op diepgaand leren.
3 barrières bij het leren
- de cognitieve belasting van het werkgeheugen
- organisatie van nieuwe kennis
- toegankelijk maken/houden van die kennis eens ze is verworven
productieve leerstrategieën kunnen worden ingezet om
- betekenis te geven aan nieuwe leerstof
- nieuwe leerstof te linken aan voorkennis
- geziene leerstof te laten herinneren (vorm van practical recieval)
Elaboreren
dieper nadenken over iets. Dat kan bijvoorbeeld door jezelf vragen te stellen
zelfverklaren
leerlingen gaan in eigen woorden aan zichzelf uitleggen waarover de tekst of het leerstofonderdeel gaat.
Voorbeelden samenvattingen
- Cornell-samenvatting
- Samenvatten in één zin
- Samenvatten in 5 kernwoorden
valkuilen bij productief leren
- De leerlingen nemen de leerstof gewoon over. Ze gaan niet echt selecteren, organiseren en integreren.
- Omdat de leerlingen het zelf produceren bevat het fouten.
- Leerlingen moeten hiervoor voorkennis hebben
- belang van motivatie en metacognitie
