LLGOM inleiding - beginsituatie en BS 1

Question 1

didactiek

Answer 1

de tak van de wetenschap die zich bezig houdt met het voorbereiden, uitvoeren en evalueren van concrete onderwijsleerprocessen

Question 2

7 aspecten van de beginsituatie

Answer 2

• leerling
• de klas als groep
• materiële infrastructuur en organisatie
• de leerkracht
• de ouders
• de school
• de situatie

Question 3

onderwijsdoelstellingen

Answer 3

waardevol en wenselijk geachte veranderingen in de gedragsmogelijkheden van de leerlingen die hoofdzakelijke het resultaat zijn van het onderwijs in de school

Question 4

beginsituatie

Answer 4

het geheel van persoonlijke, sociale en situationele gegevens die in verband met te realiseren doelstellingen van invloed zijn of kunnen zijn op het verloop van de resultaten van onderwijsleerprocessen.

De situatie waarmee de leerkracht en leerling aan een les beginnen bepaalt mee de doelstellingen en de leerinhoud van een les of lessenreeks

Question 5

onderwijsactiviteiten

Answer 5

activiteiten van de leerkracht die gericht zijn op het stimuleren tot en begeleiden van bepaalde leeractiviteiten die de leerlingen uitvoeren om zo de doelen te bereiken

Question 6

externe leeractiviteiten

Answer 6

activiteiten die je als buitenstaander rechtstreeks kan waarnemen

Question 7

3 aspecten van de beginsituatie van de leerlingen

Answer 7

• (buiten)schoolse voorkennis en vaardigheden
• interesses, leefwereld, actua
• specifieke onderwijsbehoeften

Question 8

leervoorkeuren

Answer 8

kenmerken van de leercontext om optimaal tot leren te komen

Question 9

assimilatie

Answer 9

aanvullen

Question 10

accommodatie

Answer 10

bijwerken

Question 11

voorkennis

Answer 11

is kennis die leerlingen nodig hebben om de les met nieuwe leerinhoud aan te vatten.

Question 12

achtergrondkennis

Answer 12

background knowledge: kennis die de leerling door de jaren heen informeel heeft verworven.

Question 13

manieren om voorkennis te activeren

Answer 13

• retrieval practice
• think-pair-share
• wisbordjes
• quiz
• klasgesprek

Question 14

declaratieve kennis

Answer 14

Kennis bestaand uit feiten en beschrijvingen die iemand kan reproduceren.

Question 15

procedurele kennis

Answer 15

Kennis over de relaties tussen begrippen en integratie van kennis en, op het hoogste niveau, het toepassen ervan bij het oplossen van een probleem.

Question 16

advance organizer

Answer 16

een manier om nieuwe kennisschema’s of kapstokken aan te bieden. Het structureert de nieuwe leerstof voor en geeft richting aan het verdere proces.

Question 17

types advance organizers

Answer 17

• grafische advance organizer
• beschrijvende advance organizer
• narratieve advance organizer
• vergelijkende advance organizer
• advance organizers voor jongere leerlingen

Question 18

grafische advance organizer

Answer 18

geeft een visueel overzicht van de leerstof en toont in welk groter geheel de nieuwe leerstof past.

Question 19

beschrijvende advance organizer

Answer 19

= expository advance organizer. Geef de leerlingen mee wat ze gaan leren en wat de verwachtingen zijn.

Question 20

narratieve advance organizer

Answer 20

Vertel een verhaal of toon een filmpje dat aansluit bij de nieuwe leerstof als start van de les. De leerlingen beschrijven wat ze zien en de leerkracht neemt de relevante informatie mee om de les op te bouwen het gevaar bestaat dat de leerlingen zich anders te snel verliezen in overbodige informatie.

Question 21

misconcepties opsporen en aanpakken

Answer 21

• onderwerp of concept kiezen waarover je leert
• meerkeuzevragen opstellen, met inbegrip van misvattingen die de klas zou kunnen hebben
• naar de antwoorden van lln kijken en bepalen welke misvattingen vaak voorkomen
• bespreek dit met de klas en ontleed de denkwijze
• presenteer het op een positieve manier. Zo laat je zien dat het aan het licht brengen corrigeren van misvattingen een belangrijk onderdeel van het leren is.
• gebruik vragen om de leerlingen de misvatting te laten ontrafelen
• vraag de leerlingen vervolgens hun eigen werk te corrigeren.

Question 22

préteaching

Answer 22

het aanleren van belangrijke kennis en vaardigheden voordat deze in een les wordt gegeven.

Question 23

voordelen van technologie bij het versterken van de voorkennis

Answer 23

• helpen schema’s en diagrammen maken
• visuele versterking
• les(senreeks) op te hangen
• verschillende advance organizers te combineren
• worden gewaardeerd door leerlingen
• diepgaande verwerking van de leerstof

Question 24

De 12 bouwstenen

Answer 24

• BS 1: activeren van relevante voorkennis
• BS 2: geef duidelijke, gestructureerde en
  heldere instructies
• BS 3: gebruik voorbeelden
• BS 4: woord en beeld gebruiken
• BS 5: laat leerstof actief verwerken
• BS 6: achterhaal of de hele klas het begrepen heeft
• BS 7: ondersteun bij moeilijke opdrachten
• BS 8: spreiden van leermomenten
• BS 9: zorg voor afwisseling in oefentypes
• BS 10: toetsing als leerstrategie
• BS 11: geef feedback die leerlingen aan het denken zet
• BS 12: leer je leerlingen effectief leren