evaluatie Flashcards
(22 cards)
2 vormen van procesevaluatie
- kwaliteit van het oplossingsproces van de leerlingen meten
- kwaliteit van het onderwijsleerproces onderzoeken
kwaliteit van het oplossingsproces van de leerlingen meten
De manier waarop de leerlingen tot een prestatie (leerproduct) komen.
Hoe kan je het oplossingsproces van de leerlingen evalueren
- vragen stellen:
- Hoe weet/zie je dat?
- Hoe heb je dat gevonden?
- Hoe ben je te werk gegaan?
- Hoe ben je tot dit antwoord gekomen? Welke stapjes heb je
gezet? Wat heb je eerst gedaan, wat dan?
- vragen om de tussenstappen te noteren
kwaliteit van het onderwijsleerproces onderzoeken
wat heb je als leerkracht teweeg gebracht bij de leerlingen tijdens de verschillende leeractiviteiten. Er wordt dus nagegaan hoe het met de betrokkenheid en het welbevinden van elk kind of van de groep gesteld is.
Hoe kan je de kwaliteit van het onderwijsleerproces onderzoeken
- observatie
- reflectie
- leergesprekje op het einde van de les.
relatie productevaluatie en procesevaluatie
De procesevaluatie verklaart tegenvallende leerprestaties.
bereikt resultaat van de leerlingen
weergave van de kennis, vaardigheden en de inzet van de leerlingen, als het resultaat van het gegeven onderwijs.
functies evaluatie
- summatieve evaluatie
- formatieve evaluatie
doeleinde summatieve evaluatie
- resultaatbepaling
- plaatsing oriëntering en selectie
kenmerken summatieve evaluatie
- langere perioden
- meer leerinhoud
functies formatieve evaluatie
- sturing van het onderwijsleerproces
- sturing van het leerproces van de leerlingen
4 niveau’s van feedback volgens Hattie en Timperly
- inhoudsniveau
- procesniveau
- zelfregulatieniveau
- persoonsniveau
redenen waarom persoonsgerichte feedback vaak minder effectief is
- Het kan het gevoel van controle wegenemen: je kan het of je kan het niet.
- Het bevat geen informatie over prestaties of leren. Je kan er dus niet mee vooruit.
- Soms is het gewoon niet juist
persoonsniveau
Een persoonlijke evaluatie en gevoel over de leerling
procesniveau
Het proces dat nodig is om een taak uit te voeren of te begrijpen.
zelfregulatieniveau
feedback die leidt tot het zelf observeren en reguleren van eigen acties richting het leerdoel.
6 aspecten van zelfregulatieniveau
- het creëren van eigen feedback
- de bereidheid tot het zoeken van feedback
- Het omgaan met feedback
- de graad van zelfvertrouwen bij het geven van een antwoord.
- het toekennen van succes
- de vaardigheid m.b.t. hulp vragen
3 vormen van feedback volgens Paul Kirschner
- correctieve feedback
- directieve feedback
- epistemische (kennisontwikkelende) feedback
Duidelijke kwaliteitsverwachtingen, in de vorm van doelen en succescriteria, stellen aan leerlingen kan op verschillende manieren
- concreet te communiceren
- voorbeelden te communiceren
- rubrics
voordelen peerfeedback
- leerstof toegankelijker, in een meer begrijpbare taal uitleggen
- alternatieve perspectieven of strategieën kunnen
aangeboden worden - voor sommige is het gemakkelijk om kritiek aan te nemen van een medeleerling
- eigen werk: als de transfer gemaakt wordt van de
beoordeling naar het eigen werk.
tips die leiden tot effectieve feedback
- Geef leerlingen een helder beeld van wat er wordt verwacht
- Eerste poging
- zorg voor een landingsplek
- feedback die leerlingen helpt bij het nemen van de nieuwe stap
redenen waarom een leerling al dan niet met de feedback aan de slag gaat
- begrip van de feedback
- overlading
- emotie die het oproept
- verwachtingen van de leerkrachten
- geloof van de leerlingen
