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SEX1252 - Développement sexuel ado > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

1
Q

Quels sont les 4 grands objectifs de la psychologie du développement?

A
  • Étude des changements qui se manifestent au cours de la vie;
  • Études des continuités …
  • Déterminer si les changements et les continuité sont communs ou individuels;
  • Comprendre les origines des changements ou des continuités.
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Q

Quels sont les éléments communs à tous.tes?

A

Normes de dév. universelle;

Normes de dév. culturelles

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3
Q

Quels sont les éléments particuliers à chacun?

A

Différences individuelles

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4
Q

Qu’est-ce qui explique les changements?

A

Les causes du dév.

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5
Q

Quels sont les deux grands intérêts pour les chercheurs en psychologie du dév.?

A
  • Nature des changements (descriptif);

- Régulation des changements (explicatif)

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6
Q

Nommez un exemple d’étude descriptive:

A

Décrire le développement de la vie intra-utérine à la mort

  • enregistrer les comportements observables;
  • élaborer des normes chronologiques de la croissance du développement.
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7
Q

Nommez un exemple d’étude explicative:

A

Prédire le comportement i.e remonter à la cause du développement.

Comprendre:

  • quels sont les facteurs du développement?
  • comment s’organisent les comportements entre eux dans une même étape?
  • comment on passe d’un état au suivant?
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8
Q

Qu’est-ce qu’une étude longitudinale?

A

Une étude dans laquelle on suit une même cohorte sur plusieurs années.

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9
Q

Qu’est-ce qu’un changement quantitatif?

A

Changement que l’on peut mesurer. Ex.: poids, taille, vocabulaire, etc.

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10
Q

Qu’est-ce qu’un changement qualitatif?

A

Changement que l’on ne peut quantifier, mais qu’on peut qualifier. Changement de nature, de structure ou d’organisation.

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11
Q

Donnez une interprétation quali et quanti d’un un même cas d’étude:

A

Évolution de l’amitié de l’enfance à l’adolescence: jeune, peu d’amis, relations plus superficielles VS ado, plusieurs amis, relations plus profondes

Interprétation quanti: augmentation des ami.e.s
Inter. quali: changement dans la qualité des relations

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12
Q

En bref, à quoi s’intéresse la psycho. du dév?

A

Décrire ET expliquer les changements de nature quantitatives ET qualitatives survenant dans le temps.

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13
Q

Quelles sont les trois dimensions du développement?

A
  1. Dev. physique
  2. Dev. cognitif
  3. Dev. affectif et social
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14
Q

Quels sont les trois facteurs d’influence du développement?

A
  1. influences normatives liées à l’âge
  2. influences normatives liées à une génération
  3. influences non normatives
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15
Q

Expliquez ce que sont les influences normatives liées à l’âge:

A
  • facteurs les + généraux du développement;
  • affectent TOUS les individus d’une culture particulière au même moment de leur vie (ex.: puberté);
  • incluent les repères biologiques et les repères socio-culturels;
  • à l’origine des diff. entre les groupes d’âge (ex.: vierge VS non vierge) et des similarités;
  • début, direction et durée imprévisible (voir young adulthood)
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16
Q

Expliquez ce que sont les influences normatives liées à une génération:

A
  • Affectent tous les individus vivant au même moment au même endroit;
  • effet de cohorte;
  • incluent des changements économiques et des changements culturels (ex. baby boomers);
  • pas liées à l’âge, mais peuvent varier selon l’âge (ex.: sida)
17
Q

Expliquez ce que sont les influences non normatives ?

A
  • surviennent pour une minorité d’individus, mais grand impact sur les individus concernés;
  • influences de différents ordres: ordre physique/ordre social, positives et négatives;
  • besoin d’aide pour s’y adapter.
18
Q

Qu’est-ce que la conception classique du dév.?

A
  • Dév. est en plein essor durant l’enfance;
  • arrêt à la fin de l’adolescence;
  • stationnaire au début de l’âge adulte;
  • déclin à l’âge mur qui se poursuit au cours de la vieillesse.
19
Q

Qu’est-ce que la conception life-span?

A
  • Dév. ne s’arrête pas avec la maturité physique;

- il se poursuit tout au long de la vie

20
Q

Qu’est-ce que la théorie du parcours de vie (lifecourse)?

A

Séquences d’événements qui se déroule en fonction des groupes d’âge et qui est socialement définie et ordonnée dans le temps et le contexte de vie.

21
Q

Quels sont les 5 grands principes de la théorie du parcours de vie (lifecourse)?

A
  1. trajectoires s’échelonnent sur toute la vie, influencent changements sociaux, biologiques et psycho;
  2. agentivité: individu responsable de son parcours de vie en prenant lui-même les décisions;
  3. temps permet de mesurer la durée des transitions;
  4. vies liées et interdépendantes du point de vue des relations des individus et des réseaux sociaux;
  5. contexte historique et social qui influencent le développement
22
Q

Qu’est-ce que l’approche interactionniste?

A

considère autant l’inné que l’acquis (nature VS culture)

23
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de risque?

A

Facteurs qui prédispose un individu à réagir au stress de façon non adaptée ou pathologique

24
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de protection?

A

Facteur qui permet de protéger l’individu et réduire les facteurs de risque.

25
Q

Qu’est-ce que la résilience?

A

capacité de s’adapter à l’environnement malgré le stress, difficultés.

26
Q

Démontrez un exemple de perspective interactionniste:

A

Ex: agressivité physique

  • Agressivité: 50% de l’agressivité physique s’explique génétiquement;
  • Comportement: manifestation de l’agressivité (crier, briser des choses, etc.);
  • Environnement: réponse à l’agressivité: baisse ou hausse
27
Q

Qu’est-ce que l’effet de cascade/cascade développementale?

A

conséquences cumulatives des interactions et des transactions se produisant dans les systèmes développementaux, résultant en un effet de diffusion à travers les niveaux, les systèmes et mêmes les générations.

28
Q

Qu’est-ce que l’adolescence?

A
  • période dév. entre 12 et 18 ans;
  • signifie «grandir vers»;
  • initialement envisagée comme période de crise ou intermédiaire;
  • de + en + envisagée comme une étape à part entière et non juste un moment transitionnel.
29
Q

Quelles sont les 3 phases de l’étude de l’adolescence (selon la recherche?

A
  1. perspective déficitaire (jusqu’en 1970);
  2. appréciation de l’hétérogénéité (1970-1990);
  3. perspective du dév. positif
30
Q

Qu’est-ce que la perspective déficitaire selon …?

A

Stanley Hall:

  • tourmente, tempête et stress;
  • quelques positions novatrices sur sexualité (ex.: franchise des parents sur les infos à donner) d’autres moins (masturbation)

Anna Freud:

  • Semblable à Hall;
  • oscillation entre extrêmes (passion VS indolence, soumission VS rébellion);
  • trouble du comportement, mais pas de psychopatho formelle.

Peter Bloss:

  • conflit entre besoin d’indépendance et désir de rester dépendant ;
  • individuation = expérience douloureuse;
  • isolement, solitude, confusion
31
Q

Qu’est-ce que l’appréciation de l’hétérogénéité?

A
  • L’hypothèse de Hall n’est pas universelle;
  • plusieurs ados: valorisent famille et pairs, ont des valeurs positives et sélectionnent des amis qui partagent ces valeurs;
  • nombreux cheminements possibles à l’adolescence;
  • dév. résulte de transactions entre individu et environnement;
  • notions de facteurs de protection et facteurs de risques.
32
Q

Qu’est-ce que la perspective du développement positif?

A
  • Années 1990;
    Influence de:
  • émergence de psychologie positive (focalisation forces VS déficits) et cultiver forces et vertus VS réparer ce qui est brisé; vie bonne = hédonisme + engagement + sens (qu’est-ce qui fait la promotion d’une vie bonne?)
  • théories des systèmes développementaux et émergence du développement positif des jeunes.
33
Q

Quelle est la théorie de Arnett?

A

L’âge adulte émergent, une période développementale qui a émergé dans le dernier demi-siècle et s’échelonne jusqu’à la mi-vingtaine, voire début de la trentaine.

34
Q

Quels sont les 5 éléments qui caractérisent l’adulte émergent d’aujourd’hui selon Arnett?

A

1) exploration de l’identité (amour + travail);
2) instabilité (résidentielle);
3) Focus sur soi (autonomie de choix, pas d’engagement familial)
4) sentiment d’entre-deux (majorité ne se considèrent pas encore adultes, mais pas ados non plus);
5) âge de tous les possibles (optimisme face au futur, toutes les directions dispos)

35
Q

Quels sont les deux visages de l’adulte émergent?

A

1) bien-être + optimisme

VS

2) + risques: alcool, drogues, conduite avec alcool, etc.

SEX1252 - Développement sexuel ado (18 decks)

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