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PSY 1085 : Apprentissage > Cours 11 > Flashcards

Cours 11 Flashcards

Apprentissage adulte et désapprentissage

1
Q

Qui suis-je ?

processus impliquant l’acquisition de connaissances et d’habiletés, incluant des changements comportementaux et d’attitudes résultant de différentes expériences.

A

Apprentissage

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Q

Quels sont les 2 types d’apprentissage ?

A

Formel : université, cours …

Informel : conversations, soupers …

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3
Q

Quel est le modèle 70-20-10 ?

A

Répartition des apprentissages en organisation :

70 % expérientiel
20 % social
10 % activités formelles

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4
Q

Quelles sont les variables qui permettent de différencier l’apprentissage formel et informel ?

A
  • Contrôle
  • Pertinence
  • Timing
  • Structure
  • Résultats
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5
Q

Comment est l’apprentissage formel selon les 5 variables ?

A

Contrôle : contrôlé par l’organisation

Pertinence : variable en fonction des participants, car non adaptée à l’individu

Timing : délai d’utilisation

Structure : ++ structuré et organisé

Résultats : spécifiques

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6
Q

Comment est l’apprentissage informel selon les 5 variables ?

A

Contrôle : contrôlé par l’individu

Pertinence : ++ pertinent et selon besoins individu

Timing: utilisé immédiatement

Structure : généralement non structuré et spontané

Résultats : non spécifiques

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7
Q

Quelles sont les 5 catégories de la Classification de Gagné quant aux types d’apprentissage ?

A
  • Informations verbales
  • Habiletés intellectuelles
  • Stratégies cognitives
  • Habiletés motrices
  • Attitudes
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8
Q

Qui suis-je ?
Quelle classification ?

Concepts, règles et procédures

A

Habiletés intellectuelles
Gagné

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9
Q

Qui suis-je ?
Quelle classification ?

Coordination et exécution de mouvements.

A

Habiletés motrices
Gagné

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10
Q

Qui suis-je ?
Quelle classification ?

Faits, connaissances, principes et amalgames d’informations.

A

Informations verbales
Gagné

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11
Q

Qui suis-je ?
Quelle classification ?

Préférences et états internes associés aux croyances et aux émotions. Apprises et peuvent évoluer. Toutefois, il s’agit du domaine le plus difficile à influencer par la formation.

A

Attitudes
Gagné

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12
Q

Qui suis-je ?
Quelle classification ?

L’application de techniques et d’informations, ainsi que la compréhension de comment et quand utiliser les informations et les connaissances.

A

Stratégies cognitives
Gagné

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13
Q

Quelles sont les 3 catégories de la classification de Kraiger ?

A
  • Cognitifs
  • Habiletés
  • Affectifs
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14
Q

Qui suis-je ?
Quelle classification ?

Compilation (performance rapide et fluide résultante de la procéduralisation et de la composition).

Automaticité (habileté à réaliser une tâche sans intervention consciente / de manière automatique).

A

Habiletés
Kraiger

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15
Q

Qui suis-je ?
Quelle classification ?

Connaissances verbales (déclaratives).

Organisation du savoir (connaissances procédurales et structures d’organisation des connaissances / modèles mentaux).

Stratégies cognitives (activités mentales qui facilitent l’acquisition de connaissance et leur application: métacognition).

A

Cognitifs
Kraiger

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16
Q

Qui suis-je ?
Quelle classification ?

Attitudinaux (états affectifs internes qui affectent les comportements).

Motivationnels (orientation vers les buts, buts, auto-efficacité).

A

Affectifs
Kraiger

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17
Q

Quels sont les 2 buts de déterminer le type d’apprentissage ?

A
  1. établir objectifs, faire choix d’apprentissage selon besoins
  2. faire bons choix car engendre couts
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18
Q

Quels sont les 3 stades d’apprentissage ?

A

Stade 1 : connaissances déclaratives
* faits, informations
* Demande ++ resources

Stade 2 : compilation des connaissances
* compilation des infos acquises
* amélioration graduelle

Stade 3 : procéduralisation
* maitrise
* Automatisme

19
Q

Quels sont les 5 objectifs de la théorie des buts ?

A

Objectifs SMART :

S : spécifique
=> pas de doute, clair

M : mesurable
=> quantifier

A: atteignable
=> se sentir capable de le faire sans trop de sacrifices

R: réaliste
=> pertinent, contexte le permet ou pas

T : temps
dead line

20
Q

Quelles sont les 4 composantes du cycle d’apprentissage de Kolb ?

A
  1. Expérience concrète
  2. Observation réflexive
  3. Conceptualisation abstraite
  4. Expérimentation active
21
Q

Quelle composante du cycle de Kolb suis-je ?

Apprendre en pensant ou concluant de l’expérience (penser).
Théoricien

A

Conceptualisation abstraite

22
Q

Quelle composante du cycle de Kolb suis-je ?

Apprendre par l’expérience (ressentir).
Activiste

A

Expérience concrète

23
Q

Quelle composante du cycle de Kolb suis-je ?

Apprendre en révisant l’expérience (observer).
Réflecteur

A

Observation réflective

24
Q

Quelle composante du cycle de Kolb suis-je ?

Apprendre en (re)faisant
(faire)
Pragmatiste

A

Expérimentation active

25
Q

Quels sont les 4 types d’apprenants ?

Selon composantes : ressent, fait, observe et pense

A

Divergeants : observateur
=>ressent-observe

Accomodateurs : manipulateur : essai-erreur
=> ressent-fait

Convergents : penseur-expérimentateur : laboratoires
=> pense-fait

Assimilateurs : conceptualisateur : cours théorique
=> pense-observe

26
Q

Quelles sont les composantes des préférences perceptuelles du modèle de VARK ?

A

Visuel : illustrations, graphiques

Auditif : écoute, cours magistraux

Lire/écrire (read) : lecture

Kinesthésique : expérience

Multimodal

27
Q

Modèle du VARK : Selon les études, l’apprentissage serait meilleure lorsque …

A

les préférences et non les forces de l’individu sont acitivées

28
Q

Vrai ou Faux : les préférences perceptuelles sont crystallisées

A

Faux, peuvent changer en fonction du contexte

29
Q

Quelles sont les différences notables entre la pédagogie et l’andragogie ?

A

Pédagogie: enfants
=> apprentissages par l’enseignant
=> transmission contenu

Andragogie : adultes
=> autonomie
=> expérience et résolution problèmes

30
Q

Quels sont les 6 principes clés de l’andragogie ?

A
  1. Les adultes ont besoin de savoir pourquoi ils doivent apprendre avant d’apprendre (importance, sens, bénéfices, conséquences).
  2. Les adultes sont responsables de leurs décisions et préfèrent être traités en accordance avec cette vision d’eux-mêmes.
  3. Les adultes ont un bagage d’expérience plus vaste et varié que les enfants, ce qui peut avoir des effets à la fois positifs (sources d’intérêts, bases de sens) et négatifs (biais, habitudes).
  4. Les adultes préfèrent apprendre lorsqu’ils ressentent le besoin d’améliorer un aspect de leur vie ou s’ils doivent maîtriser une nouvelle tâche (homéostasie).
  5. Les enfants sont centrés sur l’apprentissage d’une matière (peu de connaissances préalables), alors que les adultes sont centrés sur l’expérience; i.e. la résolution de problème et la performance.

*6. Bien que les adultes apprécient les renforçateurs externes (promotion, bonus, etc.), ils sont principalement motivés intrinsèquement (estime de soi, opportunités de croissance et de développement).

31
Q

Quelles sont les implications de l’andragogie ?

A
  • créer le sens (pertinence)
  • impliquer dans le processus de création des activités de formation
  • considérer besoins et intérêts

*ajuster selon situations, préoccupations et problèmes réels
=> concret

  • impliquer les participants
  • indépendance dans l’Apprentissage (E-learning)
  • Motivation intrinsèque et extrinsèque
  • Espaces sécuritaires d’Apprentissage
32
Q

Quelles sont les 2 façons de renforcer au travail ?

A
  1. façonnement ou enchainement (pendant formation)
  2. généralisation
33
Q

Selon la théorie socio-cognitive, qu’est-ce qui est important (2) dans l’Apprentissage sociale ?

A

Auto-efficacité : se sentir compétent

Auto-régulation et réflexivité : capacité à gérer soi-même ses propres comportements

34
Q

Qu’est-ce qui peut influencer le sentiment d’auto-efficacité ?

A
  • maitrise de la tâche
  • retour des autres, feedback
  • influence sociale
  • état physiologique ou émotionnel
35
Q

Les adultes apprennent mieux …

A

Apprendre ensemble et recevoir de la rétroaction de leurs collègues

Tirer des apprentissages des actions concrètes réalisées au travail

Assez de temps pour intégrer les apprentissages.

36
Q

À quelle boucle je corresponds ?

effectuer un changement de perception (nouvelle représentation de la réalité), générer de nouvelles façons de voir et de faire (nouveau paradigme);

apporter des solutions nouvelles plus pertinentes et durables.

A

Boucle double

37
Q

à quelle boucle je corresponds ?

mieux faire ce qui est prescrit ou reconnu comme efficace;
revoir les notions, théories, procédures, règles du jeu ou routines. Pratiquer.

A

boucle simple

38
Q

Qu’est-ce que le biais implicite ?

A

Subconscient, associations mentales rapides, traite l’info

39
Q

Quel est l’impact négatif des biais implicites ?

A

Renforce les inégalités

40
Q

Quelle est la problématique adressée quant aux biais ?

A

Les outils qu’on avait avant s’intéresse aux formes de biais explicites plutôt qu’implicites

41
Q

Qu’Est-ce que la culpabilité vs la honte selon Brené Brown ?

A

culpabilité : fonction adaptative => motive à changer

honte : destructrice, croyance qu’on ne mérite pas de l’amour et de l’appartenance

42
Q

Qu’est-ce que le désapprentissage ?

A

Processus par lequel on rejette (discard) un apprentissage

43
Q

En quoi est utile le désapprentissage ?

A

Utile pour démanteler préconception, fausses croyances, mauvaises habitudes

PSY 1085 : Apprentissage (11 decks)

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