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Développement de l'enfant > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Génotype

A

Information génétique déterminant notre espèce et influençant toutes nos caractéristiques uniques

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2
Q

Phénotype

A

Caractéristiques directement observables (ce qu’on voit)

• Façon génotype se manifeste

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3
Q

Chromosomes

A

Structures qui conservent et transmettent l’information génétique
• Chromosomes sont fait d’ADN

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4
Q

ADN

A

Substance chimique dont sont constitués les chromosomes

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5
Q

Gène

A

Segment d’ADN situé sur la longueur d’un chromosome
• Gènes codant pour les protéines : ils influent directement sur les caractéristiques de l’organisme (corps)
• Gènes régulateurs : ils modifient les instructions données par les gènes codant pour les protéines.

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6
Q

Méiose

A

Processus de division cellulaire utilisé afin de créer des gamètes
• Divise par deux le nombre de chromosomes normalement présents dans les cellules du corps

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7
Q

Gamètes

A

Cellules sexuelles (sperme et ovule), contenant 23 chromosomes, créées par la méiose

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8
Q

Zygote

A

Cellule formée par l’union du sperme et de l’ovule lors de la conception
• Contient 46 chromosomes

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9
Q

Autosome

A

22 paires de chromosomes identiques dont les informations génétiques n’interviennent pas dans la détermination du sexe

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10
Q

Chromosomes sexuels

A

23e paire de chromosomes
• Appelé XX chez le sexe féminin, XY chez le sexe masculin
• Le chromosome X est relativement long
• Le chromosome Y est court et porte peu de matériel génétique.

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11
Q

Jumeaux fraternels (dizygotes)

A
  • Résultent de la fécondation de deux ovules

* Génétiquement, ils ne se ressemblent pas plus que des frères et sœurs ordinaires.

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12
Q

Jumeaux identiques (monozygotes)

A
  • Résultent de la séparation d’un seul zygote en deux groupes de cellules
  • Ont le même bagage génétique
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13
Q

Facteurs maternels liés aux jumeaux fraternels

A

• Ethnicité
o Noirs africains, caucasiens et asiatiques hispaniques
• Historique familiale
o Jumeaux dans la famille
• Âge
o 35-39 ans (peak)
• Nutrition
o Femme grande taille et surplus de poids
• Nombre de naissances
o + naissance = + chance jumeaux
• Médicaments de stimulation d’ovulation et fécondation in vitro

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14
Q

Allèles

A

Deux formes d’un gène, une héritée de chaque parent
• Homozygote : les allèles des deux parents sont identiques (p. ex., BB et bb)
• Hétérozygote : les allèles different (p. ex., Bb)

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15
Q

Héritage dominant-récessif

A

• Seul l’allèle dominant affecte les caractéristiques de l’enfant

  • L’allèle B est dit dominant sur l’allèle b
  • L’allèle b est dit récessif par rapport à l’allèle B
  • Les personnes hétérozygotes peuvent être porteuses d’un trait ou d’une maladie, sans qu’ils se manifestent
  • L’hérédité homozygote de certains allèles récessifs peut entraîner des handicaps et des maladies graves
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16
Q

Modèle de dominance incomplète

A

• Les deux allèles sont exprimés dans le phénotype
• Il en résulte un caractère combiné ou intermédiaire entre les deux
o Exemple: groupe sanguin

17
Q

Transmission récessive liée au chromosome X

A

L’allèle défectueux est porté par le chromosome X, les hommes sont donc plus susceptibles d’être affectés.

18
Q

Mutation

A 
changement soudain et permanent d'un segment d'ADN
•	Mutation germinale : dans les cellules qui donnent naissance aux gamètes
      o	Embryon porteur maladie mais aucun parent avait maladie  se développe (mute) lors de la période germinale donc nait avec maladie
•	Mutation somatique : mutation des cellules normales du corps
      o	Mutation (anomalie) qui se produit lors de la vie (pas née avec)  ex: cigarette, soleil…
19
Q

Syndrome de Down

A
  • Trouble chromosomique le plus courant
  • Dans 95 % des cas, incapacité de la 21e paire de chromosomes à se séparer au cours de la méiose
  • Conséquences : déficience intellectuelle, problèmes de mémoire et d’élocution, vocabulaire limité, développement moteur lent
20
Q

Anomalies des chromosomes sexuels

A
  • Souvent non reconnues avant l’adolescence
  • Entraînent des problèmes cognitifs spécifiques

Le risque augmente fortement après 35 ans

21
Q

types influence famille

A

a) Directes (relation entre 2 personnes)
• Ex.:
o Comportement de la mère influence un enfant
o Comportement de l’enfant influence la mère

b) Indirectes : La relation entre ces 2 personnes est influencée par d’autres (ex. une tierce personne)
• Ex. : Conflit conjugal et piètre coparentalité
o Chroniques, ces conflits sont associés à des troubles émotifs

22
Q

SSE est associé avec

A
  • Le début de la vie familiale, nombre d’enfants
  • Les valeurs, attentes
  • Les styles interpersonnels
  • Le développement cognitif et langagier de l’enfant
  • L’apparition de problèmes de comportement
  • L’ajustement académique, toute enfance/adolescence
  • Profession manuelle qualifier et semi-spécialiser (ouvrier batiment, chauffeurs routiers et concièrges)  marier et enfants + tot et + enfants que professions professionnels et techniques
  • Parents faible SSE + accent sur obéissance / Parents SSE élevée accent sur caractéristiques externes (politesse, ordre et propreté)
  • Parents SSE élevés parlent, lisent et stimulent d’avantages leurs enfants en bas âge et en âge préscolaire et leur accorde une + grande liberté d’exploration / Parents SSE + élevées (enfant scolaire et ado) + chaleurs, explications et éloges verbaux, fixent des objectifs scolaires et développementaux + élevées et laisse leurs enfants prendre d’avantages de décisions / Parents SSE + faible, ordre, critiques et punition physique + fréquent
  • Parents SSE + élevés  stimulation verbale, développement entretient trait et promotion réussite scolaire est soutenu par le nombre d’années de scolarité (+ temps aider, stimuler leurs enfants ce qui favorise développement cognitif et langagier enfants)
  • Dès 2e année de vie SSE associé meilleur développement cognitif et linguistique / Tout au long enfance SSE élevée en moyenne meilleurs résultats scolaire donc atteignent niveau scolarité + élevée
    • problèmes comportement pour SSE élevée
23
Q

Avantages de l’éducation des filles

A

o L’amélioration des compétences verbales et des capacités cognitives a un impact considérable sur le bien-être des enfants et des familles
o L’éducation des mères dans les pays en développement contribue à améliorer la santé des enfants
o Les capacités de lecture et d’écriture des mères sont associées à un style d’interaction qui favorise le développement du langage chez les enfants.

24
Q

Désavantages richesse

A
  • Plusieurs parents au SSE élevé ne sont pas disponibles physiquement et émotivement pour l’enfant.
  • Ces parents exercent souvent une pression excessive pour que l’enfant « réussisse dans la vie ».
  • Les adolescents dont les parents valorisent plus ce qu’ils FONT (réalisations) que ce qu’ils SONT (personnalité) présentent souvent des problèmes académiques et émotifs (p. ex., dépression et anxiété).
  • Tendance à s’auto-médicamenté et développé problèmes de substance
25
Q

Repas en famille

A
  • Positif pour toutes les familles (que le SSE soit faible ou élevé)
    • souper en famille = - chance développer anxiété/dépression, délinquence/abus substance et mauvaises notes
26
Q

Les plus durement touchés par la pauvreté


A
  • Femmes
  • Enfants
  • Familles monoparentales
  • Minorités ethniques
  • Autochtones
27
Q

Effets de l’itinérance chez les enfants

A
  • Problèmes de santé importants, majorité
  • Délais développementaux
  • Stress émotif chronique
  • Absentéisme scolaire
  • Problèmes académiques
28
Q

L’impact de la pauvreté est plus grand chez :

A
  • Les familles monoparentales

* Les familles vivant dans des logements délabrés, surpeuplés et dans des quartiers dangereux

29
Q

Écoles

A

Institution plus formelle qui transmet les connaissances et habiletés

30
Q

Sous-cultures

A
  • Groupes dont les croyances et les coutumes diffèrent de celles de la culture générale.
  • De nombreux groupes ethniques minoritaires ont des structures familiales coopératives, avec des rôles significatifs de la famille élargie dans l’éducation des enfants.
31
Q

Individualiste

A

• Les individus se définissent comme étant distincts des autres.
• Les préoccupations sont orientées vers des objectifs personnels.
• Soi indépendant
o Pas besoin des autres pour se définir

32
Q

Collectiviste

A

• Les individus se définissent comme faisant partie d’un groupe.
• Les préoccupations sont orientées vers des objectifs sociaux, collectifs.
• Soi inter-dépendant
o Tous liés les uns aux autres (tous connecté)

33
Q

Indicateurs santé et bien-être des enfants

A
  • Pauvreté infantile
  • Décès enfant avant 1 an
  • Taux de grossesse ado
  • Dépenses publiques pour l’éducation
  • Dépenses publiques pour la santé
34
Q

Interaction génétique-environnement

A
  • Façon prédéterminée de répondre à l’environnement
  • Mélanges uniques de gènes et d’env.
    • Différences
    • Similitudes
    • Au niveau du comportement
35
Q

Corrélations génétique-environnement

A

Gènes influencent les milieux auxquels nous sommes exposés
• Corrélation passive
o Génotype + environnement dans lequel il grandit
• Corrélation évocative
o Comportement (influencé génétiquement) et les réactions des autres à ce comportement
• Corrélation active (Niche-picking)
o Choisir milieu qui correspond à nos aptitudes

36
Q

Épigenèse

A

Échanges bidirectionnels et continuels entre : Gènes/Env.

37
Q

Épigénétique

A

Étude des mécanismes par lesquels l’environnement (comportements, expériences) peut modifier l’expression (l’activation) des gènes sans modifier l’ADN

38
Q

Méthylation

A

Processus biochimique déclenché par certaines expériences, permettant de modifier l’expression de certains gènes et leur impact

39
Q

Les résultats chez les femmes Tutsi enceintes pendant le génocide de 1994 et leurs enfants :

A
  • Lorsqu’ils ont été testés 18 ans plus tard, ils présentaient des scores de SSPT et de dépression plus élevée, une méthylation GR plus forte et des niveaux de cortisol plus faibles que les témoins (étaient enceintes, mais en dehors du pays).
    • Cortisol aide mieux gérer stress (- cortisol = gère moins bien stress)
  • Les résultats indiquent des changements épigénétiques par méthylation induits par l’exposition à un stress sévère

Développement de l'enfant (11 decks)

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