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Flashcards in cours 2 Deck (56)
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1

phone

- réalisation des phonèmes par les individus
- concept concret, qui peut être produit et entendu
- écrit entre crochets ([b])

2

- réalisation des phonèmes par les individus
- concept concret, qui peut être produit et entendu
- écrit entre crochets ([b])

phone

3

phoneme

- unité sonore minimale d'une langue donnée, a une valeur distinctive et différenciative, peut apporter un changement de sens
- par convention entre barres obliques /b/

4

- unité sonore minimale d'une langue donnée, a une valeur distinctive et différenciative, peut apporter un changement de sens
- par convention entre barres obliques /b/

phoneme

5

allophone

- un des phones parmi un ensemble de phones qui peuvent etre utilisés pour produire un phoneme donné
- l'utilisation d'une variante au lieu d'une autre ne change pas le sens du mot

6

MOP

mécanisme oral périphérique

7

ce qu'on veut vérifier quand on évalue le MOP

1. structure et fonctionnement des muscles faciaux
2. structure et fonctionnement des lèvres
3. structure et fonctionnement de la langue
4. structure et fonctionnement du palais dur
5. structure et fonctionnement du voile du palais
6. stucture des arcades dentaires

8

que peut-on observer au niveau des muscles faciaux ?

- symétrie générale du visage au repos
- symétrie du visage pendant l'exécution de mouvements
- respiration (nasale?)
- contrôle salivaire

9

pourquoi la respiration doit être nasale ?

la respiration nasale permet à la langue d'être plus élevée (la bonne position) la langue plus abaissée peut causer des problèmes plus tard

10

comment vérifier l'intégrité du fonctionnement des lèvres, de la langue, du palais dur et du voile du palais ?

- souris, fais des becs (levres)
- essaye de toucher ton nez avec ta langue, menton etc

11

comment vérifier l'intégrité des dents et des arcades dentaires ?

regarder la condition générale des dents

12

qu'est-ce qu'une série diadococinétique?

papappa-tatatata-kakaka

13

frenum

peau en dessous de la langue, il faut vérifier qu'elle ne restreigne pas la langue

14

pourquoi l'intellegibilité augmente de 25% à 100% entre 18m et 4ans?

1. augmentation du répertoire
2. exactitude de production des sons/phonèmes
3. inhibition des patrons d'erreur

15

qu'est-ce qu'un patron d'erreur/processus phonologique?

- simplification d'une classe de mots, dans laquelle un son cible est omis/substitué systématiquement
- erreurs systématiques non aléatoires, qui suivent des patrons réguliers et prévisibles
- modèle simplifié et restructuré de la forme phonologique adulte

16

modèle d'ingram (1976)

1. image mentale sonore des sons
2. processus phonologique
3. prononciation des sons

--- le fait qu'un enfant prononce mal un son ne veut pas dire qu'il n'a pas la bonne représentation dans sa tête
--- desfois l'enfant ne réalise pas qu'il ne prononce pas ce qu'il a en tête

17

type de patrons d'erreur

- réduction syllabique (effacement, fusion)
- effacement/chute de consonne en pos. finale
- effacement/chute de consonne en pos. initiale
- réduction du groupe consonantique
- substitution...

18

réduction syllabique

laisser tomber certaines syllabes (telephone --> tephone)

19

effacement/chute de consonne en pos. finale

'i ma ka pa' = 'il marche à quatre pattes'

20

réduction du groupe consonantique

souvent c'est la deuxième consonne (blanc --> banc, gri --> gui)

21

différents types de substitution

- antériorisation (chapeau --> sapeau)
- occlusion (feu --> peu, fricative --> occlusive)
- simplification «gliding» : liquides deviennent semi-voyelles pcq ça demande moins de force au niveau de la langue
- dénasalisation

22

assimilation

= substitution influencée par le contexte
peut survenir au niveau de :
- pt d'articulation
- manière d'articulation
- réduplication syllabique
- nasalité
- dévoisement
- harmonie vocalique

23

sigmatisme interdental

= lisps (langue entre les dents

24

sigmatisme latéral

lisp comme daffy duck

25

processus typiques

1. occlusion du z
2. réduction des groupes consonnantiques
3. réduction syllabique
4. occlusion du /ʃ/
5. occlusion du /ʧ/ et du /ʤ/
6. gliding du /r/
7. occlusion/subsituion du /θ/
8. occlusion/subsitution du /ð/

26

processus atypiques

1. réduplication
2. occlusion du /f/
3. asimilation
4. occlusion du /s/
5. voisement
6. antériorisation du /k/, /g/, et /ɲ/
7. chute des consonnes finales
8. occlusion /v/

27

processus plus fréquents chez les anglophones que chez les francophones

1. antériorisation de /k/ et /g/
2. gliding de /l/
3. gliding de /r/
4. occlusion de /ʃ/ et /ʒ/
5. occlusion de /f/ et /v/
6. occlusion de /s/ et /z/

28

processus plus fréquents chez les francophones

1. antériorisation de /ʃ/ et /ʒ/
2. assimilation
3. distortion de voyelles
4. réduction syllabiques (mots de 2 syllabes et moins)

29

pour qui déterminants/adjectifs les liaisons sont-elles mieux réussies chez les enfants ?

la liaison se fait plus facilement (plus ancrée) pour les déterminants (un, deux) que pour les adjectifs (petit, gros)

30

comment évalue-t-on la perception de la parole chez le foetus?

- réaction aux bruits environnementaux (26eme semaine)
- changement d'intensité et hauteur des sons
- changement de phonèmes dans une séquence