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Flashcards in cours 10 Deck (39)
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1

apprendre à lire implique ...

décoder dans la modalité visuelle dans une langue déjà acquise

2

apprendre à écrire implique...

encoder dans la modalité visuelle dans une langue déjà acquise

3

comment se fait l'apprentissage du langage oral ?

- le système auditif est adapté à traiter la parole
- de manière implitcite
- enfants apprennent à parler sauf dans des conditions extrêmes ou en présence de déficits majeurs

4

comment se fait l'apprentissage du langage écrit ?

- le système visuel n'est pas fait pour traiter le langage
- l'apprentissage est explicite
- les enfants peuvent ne pas apprendre à lire et à ecrire sans appui

5

quand l'apprentissage de la lecture commence-t-il?

- avant l'age scolaire
- enfant est exposé aux livres et regarde des livres avec l'adulte (des 1 an)
- l'enfant apprend diverses connaissances et habiletés qui le prédisposent à l'apprentissage de la lecture
- le dev. de ces capacités dépend des expériences vécues à la maison, dans le milieu de garde et à la maternelle

6

en quoi consistent les habiletés d'éveil à l'écrit ?

= ce que les enfants connaissent au sujet du langage avant d'apprendre à lire
- naissance à 3 ans : intérêt pour l'écrit (regarde + manipule les livres), dev du langage oral
- 2-3 ans : niveau primaire de conscience phono
- 3 à 4 ans : conscience de l'écrit, connaissance alphabétique, conscience phonologique + conscience phonémique

7

conscience phono

syllabes, rimes, phonème

8

conscience phonémique

analyse explicite des unités sonores minimales que sont les phonèmes

9

en quoi consiste la conscience de l'écrit

- fonctions de l'écrit
- conventions de l'écrit
- formes du langage écrit

10

quels sont les comportements de préécriture à 3-4 ans ?

- vers 3 ans : enfant commence à communiquer par ses dessins
- 3-4 ans : pas de lien entre langage oral et le code écrit (2 systèmes séparés)
- 4 ans : apprentissage du nom des lettres, ne comprend pas encore que les lettres de l'alphabet servent à transcrire les sons du langage, croient que les formes écrites de mots reflètent directement leur signification
- 4 à 5 ans : trace son nom, compréhension du système alphabétique, écriture inventée / préécriture

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qu'est-ce que l'écriture inventée / préécriture ?


= mélange de dessins + 1 ou 2 lettres

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quelles sont les exigences du langage écrit

- système cognitif qui fonctionne bien et de façon efficace
- disponibilité, ouverture, motivation de l'enfant
- enseignement de support

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quelle est l'importance du vocabulaire dans l'émergence du langage écrit

- contribue à l'émergence de la conscience phono
- plus de mots
- organisation du lexique et inclut des stratégies phono (plus de formes sonores à considérer)

14

nommer les 4 composantes du langage écrit

1. compréhension (extraire et construire du sens à partir des textes)
2. production (planifier, transcrire et réviser des textes)
3. identification de mots (reconnaitre les mots écrits afin d'accéder à leur sens)
4. orthographe (écrire la séquence des lettres des mots)

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quelles sont les habiletés de base et de haut niveau pour le langage écrit

habiletés de base = identification de mots + orthographe
habiletés de haut niveau = compréhension + production + vitesse et fluence de lecture

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nommez les précurseurs du langage écrit

1. traitement visuel + visuo-attentionnel
2. calligraphie
3. traitement phono (mémoire, acces, conscience)
4. connaissance alphabétique
5. principe alphabétique

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en quoi consiste la lecture au niveau du traitement visuel ?

lecture = fixation oculaire + saccade oculaire
- reconnaissance visuelle des mots = reconnaitre automatiquement les mots comme des images dans le cerveau
- récupération = extraire rapidement les mots de la memoire visuelle à long terme pour une désignation rapide

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qu'est-ce que la fenetre visuo-attentionnelle ?

= quantité d'unités orthographiques distinctes qui peuvent être traitées en une fixation dans une séquence de lettres

19

développement de la calligraphie

- 4 à 5 ans : traçage des lettres, écriture de son nom, préhension + manipulation du du crayon
- 1ère année : apprentissage formel de l'écriture
- 7-8 ans : tracé des lettres manque d'assurance
- vers 10 ans : maitrise partielle de l'automatisation du geste graphique
- adolescence : maitrise totale de l'automatisation du geste graphique

20

qu'est-ce que le traitement phono ?

- capacité à construire un système de représentations phono à partir de l'entrée auditive
- richesse du vocab et la qualité des représentations phono s'influencent mutuellement

21

selon quelles variables la qualité des représentations phono varie

-qualité de stimulation langagiere du milieu
- exposition
- enseignement

22

qu'est-ce que la mémoire phono

spécialisée dans le stockage temporaire de l'info phono présentée de manière auditive/visuelle

23

qu'est-ce que la boucle phonologique

- entrepot phonologique (memoire à court terme verbale)
- système de répétition

24

qu'est-ce que l'accès lexical?

permet d'accéder rapidement à la forme phonologique d'un mot et évoquer celle-ci oralement au moment voulu

25

qu'est-ce que la conscience phono ?

= capacité à reconnaitre les unités sonores composant les mots (syllabes, rimes, phonèmes) + les manipuler de façon intentionnelle

26

qu'est-ce qui prédit le mieux les compétences + reconnaissance des mots en orthographe ?

la conscience phonémique (fusion et segmentation phonémique, élision d'un phoneme en début et fin de mots)

27

définition connaissance alphabétique

= nom des lettres (alphabet)

28

principe alphabétique

= correspondance graphème - phonème
- essentiel à l'apprentissage de la lecture et l'écriture
- devrait être découvert à la fin du jardin/début 1ere année

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quelles sont les 2 voies utilisées pour le traitement des mots

- voie d'adressage (directe) : pour les mots connus
- voie d'assemblage (indirecte) : pour les mots inconnus

30

quelles processus sont impliqués dans la voie d'adressage (mots connus)

- identification des mots : reconnaissance de la séquence de lettres
- orthographe de mots : accès direct à la représentation orthographique en mémoire, sans passage par représentation phono

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quelles processus sont impliqués dans la voie d'assemblage (mots inconnus)

- identification de mots : corespodance graphème-phonème, assemblage par fusion syllabique
- orthographe : segmentation phonémique, correspondance phonème-graphème
- écriture de la séquence des graphèmes

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comment voit-on l'automaticité dans écriture + lecture

- identification rapide + correcte et spontannée de la plupart des mots d'un texte
- orthographe correcte spontannée et et fluide

--> précision et vitesse sans effort

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qu'est-ce qui ifluence la compréhension de la lecture

- précision et vitesse de la lecture
- habiletés langagières
- habiletés métalinguistiques

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qu'est-ce que la fluidité de lecture

= capacité à lire avec aisance, sans erreur, intonation adaptée
- favorise accès a la compréhension

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différences dans les intentions de lecture + écriture avec l'age

- littératie précoce : apprendre à lire et écrire
- littératie conventionnelle : lire et écrire pour apprendre

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dev du langage écrit en 1ere année

- identification et orthographe des mots
- calligraphie

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dev du langage écrit fin 2eme année

- 750 mots lus
- 500 mots écrits
--- > via voie indirecte

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dev du langage écrit en 3-4ème année

- identification et orthographe de plus en plus automatiques
- émergence de l'orthographe grammaticale
- automaticité permet d'attribuer plus de ressources cognitives aux habiletés de haut niveau

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dev du langage écrit après la 4ème année

- apprentissage de l'orthographe continue après le secondaire
- textes à lire/produire deviennent plus compliqués (plus qu'a l'oral)
- vocab spécialisé + complexe
- les exigences de traitement linguistique deviennent accrues (unités plus grandes)