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Flashcards in cours 9 Deck (30)
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1

comment le langage se developpe-t-il à l'age scolaire ?

- accent sur CONTENU + UTILISATION (plutôt que forme du langage)
- raffinement de la forme
- augmentation du vocab

2

quelle est la fonction du langage à 5 ans ?

- s'amuser (entertain) : raconter des histoire, sens de l'humour, taquinerie

3

comment est le vocabulaire à 5 ans ?

- pres de 2000 mots
- la définition des mots est lacunaire du plein sens pour l'adulte

4

vers quel âge les habiletés de communication de l'enfant deviennent-elles équivalentes à celles de l'adulte ?

vers 12 ans

5

pourquoi la croissance du langage ralentit-elle à l'age scolaire ?

c'est un reflet du développement systématique et de la stabilisation de la formation de mots, de regles et de structures de phrases

6

développement de la phonologie à l'âge scolaire (5-6 ans)

- prononciation correcte (contrôle des articulateurs)
- peut produire tous les sons de la langue à 8 ans (inventaire phonétique complet)
- émergence de la conscience phonologique

7

le développement oro-moteur s'arrete-t-il à l'age scolaire ?

non, continue jusqu'a l'adolescence

8

c'est quoi les processus pré-paroles ?

permettent de palnifier les mouvements de la parole en concordance avec les demandes syntaxiques

9

développement vocabulaire + sémantique à l'age scolaire

- emmagasinage de mots basés sur leur racines
- variations morphologiques
- vocabulaire enrichi à partir de contextes (lecture)
- augmentation de liens sémantiques entre les classes de mots (synonymes, antonymes, homonymes)

10

quand le taux de croissance du vocabulaire ralentit-il?

adolescence

11

compréhension du langage figuré

- s'améliore lentement tout au long de l'enfance et l'adolescence
- à 5 ans : interpretation littérale des expressions figurées (sauf certaines)

12

de quoi dépend le développement des expressions figurées variées?

- connaissances lexicales
- contexte d'apprentissage
- transparence métaphorique
- fréquence d'exposition

13

dans quel cas les adolescents ont-ils une meilleure compréhension des expressions figurées?

lorsqu'elles se trouvent dans un contexte (plutôt que dites en isolation)

14

évolution de la morphosyntaxe à l'age scolaire

- 5 ans : phrases passives
- 6 ans : compréhension des propositions dans les phrases
- 7 ans : compréhension de «parce que»
- 8 ans : jugemment grammatical
- 9 ans + : verbes, mots grammaticaux plus avancés

15

quel est le domaine linguistique démontrant le plus de croissance à l'age scolaire ?

la pragmatique :
- demandes de la salle de classe sont différentes
- règlements sont différents
- désirent avoir attention de l'enseignant
- langage relié au texte devient plus important que langage social ou interpersonnel

16

habiletés pragmatiques à 5 ans

demandes directes, répétitions pour réparer bris de comunication, début des sujets de genre

17

habiletés pragmatiques à 6 ans

répétitions avec élaboration pour réparer bris de communication, conjonctions adverbiales

18

habiletés pragmatiques à 7 ans

utilisation et compréhension des mots grammaticaux, discours narratif complet

19

habiletés pragmatiques à 8 ans

soutien de sujets concrets, compréhension de sens non littéraux dans les demandes indirectes, considération pour intentions des autres

20

habiletés pragmatiques à 9 ans

adresse de la source du bris de communication, toute la grammaire du récit est présente

21

habiletés pragmatiques à 11 ans

- sujets abstraits
- 20% des phrases narratives débutent avec «et/pis»

22

habiletés pragmatiques à 12 ans

conjonctions adverbiales (alors, toutefois)

23

3 types de discours

- conversation (déjà établi avant l'entrée à l'école, continue à se raffiner)
- récit/narration (raconter histoire, évènement)
- exposition (communiquer info, expliquer, décrire, informer)

24

c'est quoi un discours ?

= ensemble d'énoncés / tours de parole organisés, les énoncés sont liés de façon cohésive

25

comment amener mon enfant à raconter sa journée ?

- pas direct apres l'école
- pas devant la télé (moment détente)
- pas trop poser de questions
- raconter sa propre journée

26

évolution du récit

3 ans : enfant a une appréciation pour le récit, les utilise
5-6 ans : prédominance de récits anecdotiques (70%)

27

les 4 types de récits

1. raconter à nouveau (expériences antérieures, à la suite de demande de l'adulte)
2. raconter un évènement (évènement courant ou anticipé)
3. révélation (spontanné, individuel, pas demandé par l'adulte)
4. histoires (fiction, personage principal surmonte un pb ou défi)

28

dev. du discours narratif

1. 2-3 ans : incapacité de construire des récits causals cohérents
2. 2-10 ans : histoires commencent à contenir plus d'états mentaux
3. 4-5 ans : évènements pas racontés dans le bon ordre, sans marqueurs de cohésion
4. 5-7 ans : récits personnels, émergence de l'intrigue
5. 6 ans : radotage, peuvent raconter histoire simple
6. 7 ans : histoire ont un début, problème, plan à survenir, résolution
7. 8 ans : éléments de la grammaire du récit

29

en quoi le discours naratif change au long de la période scolaire?

- structure interne du récit change
- les récits sont utilisés pour maintenir les relations sociales

30

c'est quoi la grammaire du récit ?

= collectivité de composantes + règles qui forment un cadre narratif (structure interne de l'histoire)
- composantes : contexte, évènement déclencheur, réponse interne, plan ,actions, conséquence, réaction