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Déficience auditive > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

Quelle est la différence entre une approche oraliste, bimodale ou bilingue ?

A

oraliste : langue orale seulement
bimodale : langue orale + signes (simultané) ou pidgin
bilingue : langue orale + langue écrite + signes (ex: LSQ) (non simultané)

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Q

V-F La LSQ est une langue

A

vrai

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3
Q

V-F La majorité des sourds sont oralistes dans leur approche de communication

A

vrai

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4
Q

Quels sont les 2 pôles qui s’affrontent dans l’apprentissage de la communication chez les sourds?

A

1- Français parlé :

  • approche auditivo-verbale
  • oralisme
  • communication totale

2- LSQ :

  • communication bimodale
  • bilinguisme
  • signé
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5
Q

Qu’est-ce que l’approche auditivo-verbale :

  • c’est quoi
  • où l’utilise-t-on
  • que font-ils pout comprendre
  • que font-ils pour s’exprimer?
A

● Approche aurale
● Repose sur le principe que tous les enfants sourds ont des capacités auditives, grâce aux prothèses auditives ou à l’implant cochléaire
● Les capacités auditives doivent être exploitées au maximum : développement des habiletés d’écoute pour favoriser acquisition du langage oral et de la parole
● But : intégration complète dans la société entendante
- peu utilisée au Québec, plus dans les milieux anglophones

  • Oralisme « extrême » (pur)
  • Pour comprendre : utilisation exclusive (et maximale) de l’audition SANS accès à la lecture labiale
  • Pour s’exprimer : l’enfant utilise la PAROLE, exclusivement
  • Entraînement intensif à l’écoute et à la parole
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6
Q

Quelles sont les conditions gagnantes de l’approche auditivo-verbale?

A
  • Dépistage et intervention précoces
  • Collaboration parentale sans faille (le parent reprend les « leçons » à la maison)
  • Audition suffisante pour être exploitée au maximum ?
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7
Q

Quels sont les avantages et limites de l’approche auditivo-verbale?

A

Avantages (?)
- Apprentissage « inéluctable » de la langue orale approche très technique (avantage pour qui ?)

Limites

  • Résultats (communication optimale) peuvent tarder : retard de langage ?
  • Enfant peut vivre de la frustration
  • Si ne marche pas, on fait quoi ? On « toffe » combien de temps ?
  • TRÈS peu d’études faites : AUCUNE étude de qualité suffisante : impossible de conclure  Ça URGE de faire des études là-dessus
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8
Q

Qu’est-ce que l’approche oraliste:

  • c’est quoi
  • que font-ils pout comprendre
  • que font-ils pour s’exprimer?
A
  • Repose sur le principe que plusieurs enfants sourds ont des capacités auditives, grâce aux prothèses auditives ou à l’implant cochléaire et peuvent utiliser la vision pour améliorer le décodage des sons de la parole – l’audition et la lecture labiale sont les canaux privilégiés
  • Opportunité d’apprendre à parler pour prendre sa place dans le monde entendant.
  • Pour comprendre : utilisation de l’audition ET accès à la lecture labiale, gestes naturels, possible soutien en LPC.
  • Pour s’exprimer : l’enfant utilise la PAROLE, exclusivement.
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9
Q

Quels sont les 2 principes de base de l’oralisme?

A

Elle est basée sur deux principes :

1) la majorité des enfants sourds ont certaines capacités auditives utilisables au quotidien, grâce aux prothèses auditives et aux implants cochléaires
2) la majorité des enfants sourds peuvent utiliser leur vision pour améliorer le décodage des sons de la parole sur les lèvres de leur interlocuteur.
- Cette approche offre donc à l’enfant l’opportunité d’apprendre à parler.
- Un parent qui choisit cette approche va apprendre à stimuler le langage de son enfant sourd en lui parlant le plus naturellement possible et gardant sa bouche bien visible.

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10
Q

Quels sont les avantages, limites et inconvénients de l’oralisme?

A

Inconvénients :

  • Les besoins de ces enfants sont souvent sous-estimés dans les milieux scolaires.
  • Puisque généralement ils s’expriment bien, on ne comprend pas toujours leur besoin d’avoir recours à une interprète pour comprendre en situation d’apprentissage

Avantages
• Communication « naturelle » (pour les entendants)
• Permet d’accéder à la société entendante

Limites
• Habiletés en lecture labiale ne sont pas innées
• Problèmes dans les situations quotidiennes où :
- entrée auditive est dégradée (milieux bruyants)
- Entrée visuelle est non-optimale (éclairage, distance…)

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11
Q

Quelles sont les conditions gagnantes de l’oralisme?

A

Conditions « gagnantes »
• Dépistage et intervention précoces
• Implication parentale sans faille et + si apprentissage codes LPC

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12
Q

Qu’est-ce que la lecture labiale dans l’oralisme?

A

Observation des mouvements articulatoires et faciaux pour compléter les informations auditives (favoriser compréhension du message oral)

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13
Q

Qu’est-ce qu’un visème vs. un homophène?

A

Visème : information articulatoire visuelle transmise par la position de la mâchoire et des lèvres = matériau de la lecture labiale (équivalent d’un phonème, mais visuellement, car visème = plus petite unité de vision)

Homophène : mots qui paraissent pareils en lecture labiale
(ex : Bas peut être confondu avec banc, pâque, lac, banque, mangue…)

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14
Q

Quels sont les visèmes invisibles?

A

k/g/gn/r : visèmes invisibles, car le point de contact est en arrière

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15
Q

Qu’est-ce que la LPC ou LfPC (langue française parlée complétée ou langue parlée complétée) et pourquoi elle a été créée?

A

Création : car lecture labiale pas toujours efficiente, certains visèmes invisibles et homophènes possibles

Les bases :

  • La base: syllabe parlée (qui apparait dans le mouvement des lèvres et de la langue);
  • Les consonnes et semi-consonnes sont précisées par des configurations de la mains (clés);
  • Les voyelles orales sont précisées par la position de la main par rapport au visage
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16
Q

Nomme des différences entre LSQ et LPC ?

A
  • La LPC n’est pas une langue
  • La LPC calque la structure de phrases du français oral.
  • Tout ce qui est dit est codé au rythme de la parole…même les onomatopées!
  • La LPC est un processus mental basé sur la phonétique
17
Q

La LPC implique toujours deux personnes, un ____ et un ____.

A

décodeur (décode les signes) et codeur (fait les signes)

18
Q

V-F La LPC est plus répandue en anglais.

A

Faux, en français…

  • Plus répandue
  • Plus d’études
  • Hypothèse: L’anglais a plus de combinaisons graphémiques.
  • Français: 7 % de mots irréguliers contre 40% pour l’anglais.
19
Q

Que disent les études sur la LPC ?

A
  • Les personnes sourdes adultes exposées au LPC à la maison en bas âge auraient de meilleures habiletés en lecture labiale que les personnes sourdes adultes qui communiquent oralement sans utiliser le LPC.
  • La recherche prouve que le fait d’utiliser le LPC en bas âge ne nuit pas à l’âge adulte même si la personne n’utilise plus le LPC. Au contraire, les utilisateurs précoces du LPC sont plus fonctionnels en lecture labiale.
20
Q

La DNP tire son origine de la _________: une méthode populaire et sans fondement scientifique

A

méthode verbo-tonale

21
Q

Qu’est-ce que la méthode verbo-tonale?

A
  • Élaborée dans les années 1950-60 pour les Sourds et apprentissage d’une langue étrangère;
  • Par Petar Guberina, de l’université de Zagreb Presqu’exclusivement en Europe; formation donnée au Québec aux orthophonistes fin des années ’80.
  • Méthode assez structurée qui priorise:le rythme et l’intonation; la relation corps\phonation; la polysensorialitée (tactile\visuelle)
  • Verbo-tonale: autant pour la perception phonologique des mots, des phrases que pour la production;
  • Encore pratiquée en Europe en orthophonie
  • Fondements scientifiques douteux
  • Méthode utilisée souvent en petits groupes dans des écoles à vocation verbo-tonaliste
22
Q

Qu’est-ce que la méthode DNP ?

A
  • Vise à concrétiser les différents éléments de la parole et améliorer la prononciation
  • Part du principe que la motricité fine de la parole peut s’améliorer par un travail de motricité globale
  • Quatre catégories d’activités: mouvements globaux, massages, traces, rythme
  • La DNP n’est pas un mode de communication.
23
Q

V-F - La méthode DNP ou verbo-tonale intégrée dans une approche oraliste, bi-modale ou bilingue peut avoir une certaine efficacité mais elle ne remplace ni les signes, ni l’entraînement auditif, ni la stimulation langagière ou de la communication;

A

Vrai

24
Q

Quels sont les avantages et limites de la DNP ?

A

Avantages:

  • concret, facile à apprendre, en lien direct avec la production du son, plaisant, applicable en groupe;
  • L’accent n’est pas mis sur les mouvements oraux mais sur les mouvements globaux…facilite le comportement d’imitation;

Limites:

  • un autre code visuel (surcharge ?),
  • Ce n’est pas un mode de communication.
25
Q

Qu’est-ce que l’approche bi-modale/communication totale:

  • c’est quoi
  • que font-ils pout comprendre
  • que font-ils pour s’exprimer?
A
  • Repose sur le principe que les enfants sourds devraient pouvoir accéder au langage oral avec tous les moyens possibles pour se développer harmonieusement et faciliter la communication (multisensoriel): C’est une approche éclectique (littéralement : ouvert à tout) qui inclut divers moyens et techniques : audition, parole, écrit, signes, gestes, mime, images
  • Pour comprendre : utilisation de tout ci- dessus
  • Pour s’exprimer : parole, signes, gestes, mime…
  • « tout est permis » : oral, signes, écriture, mime, gestes, épellation digitale, voix amplifiée, un à la fois ou en combinaisons variées
  • A été créée pour faciliter l’apprentissage de la langue écrite chez les enfants sourds

Principe de bi-modal : Implique l’utilisation du mode oral et signé simultanément. Un parent qui choisit cette approche stimule le langage de son enfant sourd en lui parlant et en utilisant aussi des signes, de la façon la plus naturelle possible.

26
Q

Pourquoi les signes sont des stimulateurs dans l’approche bi-modale?

A

Les signes ne sont pas perçus comme des freins mais plutôt des stimulateurs à l’oral puisqu’ils donnent plus rapidement accès au sens des mots. Les signes peuvent contribuer à faire vivre une expérience de communication positive entre le parent et l’enfant qui est en développement de son audition.

27
Q

Qu’est-ce que le français signé dans l’approche bimodale?

A
  • Le français signé est un code gestuel du français parlé composé de signes dont certains sont empruntés à la langue des signes québécoise.
  • Le français signé est surtout utilisé à Québec et dans les régions plus à l’Est.
  • Les préceptes d’origine du français signé disent qu’un « mot doit être signé de la même façon, peu importe la signification » (Delage et Tremblay, 1983).
  • Exemple: l’arbre pousse; je pousse la porte (même signe pour pousse)
28
Q

Quels sont les avantages et inconvénients du français signé?

A

Français signé : + vs. –

  • Structure linéaire (comme le français parlé)
  • Augmente les possibilités de communication entre le jeune sourd et sa famille entendante
  • « Charge » supplémentaire morphèmes
  • Ne se transfère pas nécessairement à la langue parlée
  • L’inconvénient majeur du français signé appliqué de façon rigide est qu’il ne tient pas compte de toutes les nuances sémantiques (polysémie).
29
Q

Qu’est-ce que le pidgin dans l’approche bimodale?

A

Le pidgin est un accommodement entre deux langues. Dans un pidgin LSQ- Français, le locuteur LSQ ajoute des mots oralement sur ce qu’il signe et le locuteur francophone ajoute des signes sur ce qu’il dit.
C’est donc une approximation de la langue LSQ. Le pidgin ne respecte pas le caractère visuospatial global et non séquentiel de la grammaire de cette langue.

Pidgin : au sens linguistique, il s’agit d’une langue composite qui naît du contact entre deux langues, qui ne remplit pas toutes les caractéristiques d’une langue à part entière (ex. vocabulaire anglais, base grammaticale chinoise)
- Approximation de deux langues permettant aux personnes de deux communautés linguistiques distinctes de communiquer pour des besoins précis
- Daigle (1998) l’appelle « interlangue »
• Appliqué à la surdité, le pidgin intègre des éléments de la langue orale et de la langue signée

30
Q

Quels sont les avantages et limites du pidgin?

A

Avantages

  • Établissement d’une base de communication précoce
  • Flexibilité, adaptabilité

Limites

  • est-ce que ça permet vraiment la maîtrise d’une langue ?
  • Possible surcharge pour les parents ?
  • Pratiques hétérogènes ne permettent pas d’en évaluer l’efficacité réelle
31
Q

Qu’est-ce que l’approche bilingue/biculturelle?

A
  • Repose sur le principe que le véhicule de communication naturel d’un enfant sourd est la langue signée; toutefois, l’enfant vit dans une société entendante et doit pouvoir y fonctionner
  • L’approche préconise l’acquisition de la LSQ comme langue première et le français parlé (et écrit) comme langue seconde
  • Pour comprendre : LSQ, français oral ET écrit
  • Pour s’exprimer : LSQ, français oral ET écrit Parole n’est pas proscrite
  • Actuellement: encore trop peu d’études développementales chez les enfants;
  • Normes difficiles à trouver
32
Q

Quelles sont les conditions gagnantes, les avantages et les limites de l’approche bilingue?

A

Conditions « gagnantes »
- Ouverture des parents (entendants) envers la LSQ

Avantages

  • Accès précoce à un système linguistique à part entière
  • « Acceptation » de la langue parlée

Limites

  • Relative rareté des modèles linguistiques adéquats
  • Va à l’encontre du modèle québécois d’intégration ? (écoles spécialisées ?)
33
Q

Est-ce que l’approche signée exclusive existe encore?

A
  • N’existe pas en réadaptation : se transmet plutôt dans les familles/la communauté s/Sourde(s)
  • De 1998 à 2002 : Collège des Sourds du Québec : services gratuits d’éducation préscolaire et primaire en LSQ pour enfants sourds en LSQ avec hébergement (pensionnat), mais n’existe plus
34
Q

En centre de réadaptation au Québec….

  • La clientèle est de plus en plus ____
  • Le choix du mode de communication est un processus _______ (il peut changer) : Les modes de communication évoluent dans le temps… Ils se modifient en fonction du développement des habiletés auditives et langagières. Ceci implique: Souplesse et adaptation constante des milieux dans lesquels évolue l’enfant.
  • Continuum souvent : _____ vers ______
A
  • jeune
  • dynamique
  • oral vers gestuel

Déficience auditive (10 decks)

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