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SEX1152 > COURS 3 > Flashcards

COURS 3 Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 stades du développement prénatal?

A
  1. Stade germinatif: fécondation à 2 semaines
  2. Stade embryonnaire: 2 à 8 semaines
  3. Stade foetal: 8 semaines à la naissance
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Q

Qu’est-ce qu’un agent tératogène?

A

Agent venant de l’environnement qui peut interférer avec le développement prénatal et entraîner des anomalies

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3
Q

Nomme des exemples d’agents tératogènes

A

-Alimentation
- Substances chimiques
- Maladies/infections
-Santé mentale des parents
- Autres danger environnementaux
- Âge parents

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4
Q

Quelles sont les 3 étapes de l’accouchement?

A
  1. Travail
  2. Expulsion: tête s’engage dans voie vaginale et sort
  3. Délivrance : cordon et placenta
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5
Q

Quelle est la différence entre un babyblues et une dépression post-partum?

A

BB: causer par adaptation psychologiques et hormones. heures/jours. pas plus que 15 jours.

Dép. PP: + que 2 semaines, nécessitent intervention professionnelles.
Peut être vécu par la personne qui n’accouche pas. Adaptation routine, s’identifier à son rôle de parent

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6
Q

Qu’est-ce qui est au 💛 du développement selon l’approche béhavioriste?

A

L’apprentissage.
Modification durable du comportement résultant de l’expérience

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7
Q

Quels sont les 2 types d’apprentissages selon l’approche béhavioriste?

A

Conditionnement classique
Conditionnement opérant

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8
Q

Qu’est-ce que mesure l’approche psychométrique?

A

Les différences quantitatives dans les capacités de l’intelligence
- Test d’évaluation des retards sur plan cognitif, verbal, moteur, émotionnel et relationnel chez enfant

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9
Q

Quel est le premier stade du développement cognitif de Piaget?
Quel acquisition?

A

0 à 18-24 mois : période sensori-motrice.
Acquisition de la permanence de l’objet

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10
Q

Qu’est-ce que la permanence de l’objet?

A

Compréhension qu’un objet existe à l’extérieur de soi et qu’il continue d’exister même si on le perçoit pas avec un de nos sens

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11
Q

Comment se développe la permanence de l’objet?

A

Avant 4 mois: objet existe pas
4-8 mois: chercher objet s’il en voit une partie
8 à 12 mois: développée en partie, mais cherche première cachette
12 à 18 mois: peut suivre déplacement mais pas les imaginer, doit les voir
18 à 24 mois: complètement développé

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12
Q

Avec quoi concorde le développement complet de la permanence de l’objet?

A

Anxiété de séparation

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13
Q

Qu’est-ce qu’un schème selon Piaget?

A

Une structure cognitive élémentaire représentant des façon d’organiser l’info pour permettre à l’individu d’agir ou penser dans une situation donnée

-organisation cognitive: créer structures de + en + complexes
-Enfant reproduit ou spécialise thèmes sensori-moteur

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14
Q

Qu’est-ce que l’adaptation selon l’approche cognitiviste de Piaget?

A

La façon dont on traite les nouvelles informations à la lumière de ce qu’on connaît déjà

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15
Q

Quelles sont les 2 façons d’adapter les nouvelles informations?

A

Assimilation (reproduire) : assimiler info schème déjà existant

Accommodement (spécialiser): modifier ou diversifier schèmes déjà existant

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16
Q

Qu’est-ce que la réaction circulaire : cognitive ?

A

Un action que l’enfant répète
- Répète quelques choses de plaisant qu’il a découvert par hasard

17
Q

Quels sont les 3 niveaux de la réaction circulaire?

A

Primaire: 1 à 4 mois. actions/réactions se rapportent au corps. EX: sucer son pouce

Secondaire: 4 à 8 mois. Action produit réactions émanant d’une personne/objet. réaction amène répéter action originale.
EX: main dans bol

Tertiaire: 12 à 18 mois. action produit réaction agréable, expérimente autre chose pour résultat semblable. après main dans bol, lance sa nourriture

18
Q

Qu’est-ce que la causalité: cognitive?

A

Lorsque l’enfant comprend que ses mouvements ont un effet, que certains évènements découlent de d’autres.

  • 4 à 6 mois: réalise pouvoir sur environnement concorde avec capacité à saisir objet
19
Q

Quel est le concept d’habituation selon la théorie du traitement de l’information: cognitiviste?

A

Lorsqu’un enfant réagit moins à un stimuli auquel il est habitué

20
Q

Quelles sont les 3 types de mémoire selon la théorie du traitement de l’information?

A

Procédurale: implicite. long terme, pas effort conscient, habitudes ou habiletés. dév 1ère année de vie. EX: faire du vélo
Déclarative: explicite. long terme mais demande effort conscient. ex: nom d’une personne
De travail: info en traitement. court terme. dév 6 à 12 mois. EX: écouter en classe

21
Q

Approche socioculturelle de Vygotsky

A
  • Interactions entre enfant et personne entourage
  • Adulte doit mettre à la disposition de l’enfant des jeux adaptés
  • Interactions doivent favoriser développement
    -S’intéresse manière que contexte culturel influence développement
22
Q

Qu’est-ce que le principe de participation guidée selon l’approche socioculturelle de Vygotsky?

A

les interactions qui aident l’enfant à mieux comprendre
*zone proximale de développement: lorsqu’on aide un enfant à structurer une activité

23
Q

Qu’est-ce qui apparaît lors du développement socioaffectif de 0 à 2 ans ?

A

La conscience de soi
- Capacité à prendre conscience de nous même
- Comprendre qu’on a des caractéristiques uniques qui nous différencie des autres
- Développe lors des 2 premières années de vie, s’enrichie tout au long de la vie

24
Q

Quels sont les 3 niveaux de conscience

A
  1. Conscience sensori-motrice de l’environnement
  2. Conscience de soi subjective
  3. Conscience de soi objective
25
Q

Qu’est-ce que la conscience sensori-motrice de l’environnement?

A

NIVEAU 1
- dès la naissance.
- Acquérit connaissance sur environnement
- Immédiat, sensoriel
EX: sensation agréable de boire du lait mais ne se définie pas comme quelqu’un qui aime le lait

26
Q

Qu’est-ce que la conscience de soi subjective?

A

NIVEAU 2 : moi existentiel
- 8 mois
- être entier, séparé, qui peut agir sur environnement
EX: comprend que pleure = lait mais toujours pas conscience qu’il aime le lait
- connaît pas ses propre caractéristiques

27
Q

Qu’est-ce que la conscience de soi objective?

A

NIVEAU 3: moi différentiel
- 18 à 24 mois
- se représente lui-même. intégrations des caractéristiques
- Acquisition fonction symbolique
- Se définit par des catégories. 1er: genre. se reconnaît puis s’orient vers jeux associé genre

28
Q

Quels sont les changements socioaffectifs importants autour de 18 mois?

A
  1. Entre 15 et 18 mois: reconnaît dans miroir. moi objectif apparaît.
    - apparition émotions autoévaluatives
  2. 24 mois : comprend qu’il peut faire l’objet d’évaluation des autres.
    - réprimander sur comportements et non personne parce que peut intégrer défaut à son identité.
29
Q

Qu’est-ce qu’une émotion?

A
  • Réaction subjective associée à des changements physiologiques et comportementaux qui survient en réponse à des situations et expériences vécues
  • Expression faciale pour communiquer émotion : innée et universelle
  • Progression du simple au complexe
30
Q

Quelles sont les émotions primaires?

A
  • Premier 6 mois
  • Tristesse, joie, peur, dégoût, colère, surprise
31
Q

Quelles sont les émotions autoévaluatives?

A

De 15 à 24 mois: Gêne, envie, empathie

Vers 3 ans: Fierté, honte, culpabilité

32
Q

Premières manifestations émotives: les pleurs

A
  • Moyen le + puissant
  • Seul moyen pour communiquer ses besoins
  • Parents apprennent vite à distinguer pleurs/significations
33
Q

Pourquoi la réponse des parents aux pleurs de l’enfant est-elle très importante?

A

Parce que permet développer lien de confiance et éventuellement d’attachement
- doit vivre suffisamment bonnes expériences pour développer attachement sécurisant

34
Q

Premières manifestations émotives: sourire et rire

A

Premier sourire = résultat activité nerveuse sous-corticale DONC involontaire

2 semaines: sourire en réaction stimulations extérieures
2 mois: sourire social. développement reconnaissance faciale
4 mois: éclat de rire

SEX1152 (8 decks)

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